《淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)課文的能力》 論文

參賽論文《淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)課文的能力》摘要：初中生復(fù)述英語(yǔ)課文的重要性，應(yīng)具備的基本能力及策略和方法關(guān)鍵詞：復(fù)述詞性句子成分策略方法引言：眼下許多初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)課文教學(xué)時(shí)，仍然要求學(xué)生死記硬背相關(guān)英語(yǔ)課文。但是大部分英語(yǔ)課文對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)篇幅較長(zhǎng)；句式也相當(dāng)復(fù)雜，很多學(xué)生讀起來(lái)都很吃力，即使有少數(shù)學(xué)生硬背掉了；但也不能達(dá)到真正意義上的理解文中的句型，句子的結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生死記硬背，還顯得老師的教學(xué)方法呆板、費(fèi)時(shí)，其結(jié)果是使課堂教學(xué)變得索然無(wú)味，扼殺了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更違背《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“注重素質(zhì)教育；體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值”的要求。一、復(fù)述英語(yǔ)課文的意義。那么我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)組織英語(yǔ)課文教學(xué)呢？答案是復(fù)述課文。復(fù)述英語(yǔ)課文就是在理解課文大意，抓住文章的主旨基礎(chǔ)上，提煉出一些關(guān)鍵的短語(yǔ)、句型、句式，把文章用自己簡(jiǎn)單的話表達(dá)出來(lái)。復(fù)述課文是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言教材吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程。英語(yǔ)課文復(fù)述能力是英語(yǔ)聽說(shuō)能力的重要組成部分，何況初中又是培養(yǎng)復(fù)述能力的重要階段。目前，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)是在課堂中，學(xué)生主要是在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)和練習(xí)語(yǔ)言，而在平均每天一兩節(jié)的英語(yǔ)課上，老師又有近一半的時(shí)間在用漢語(yǔ)講解，在英語(yǔ)課外的絕大部分時(shí)間里，學(xué)生接觸和使用的仍然是自己的母語(yǔ)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握英語(yǔ)的發(fā)音，認(rèn)識(shí)詞匯的組成規(guī)律，并正確地使用、發(fā)展學(xué)生講英語(yǔ)的能力，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，利用課文復(fù)述；訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)言技能是英語(yǔ)教育教學(xué)中非常行之有效的方法。二、學(xué)會(huì)復(fù)述英語(yǔ)課文應(yīng)具備的基本能力。2.1應(yīng)掌握單詞詞性、詞義。單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教授新詞時(shí)，不僅要注重生詞的讀音、拼寫、意義的教學(xué)；更要注重一些重點(diǎn)詞的詞性教學(xué)。單詞是構(gòu)成句子的最小單位，而單詞在句子中所承擔(dān)的句子成分的語(yǔ)法功能都由它的詞性所決定的。因此，理解并掌握單詞的詞性是理解句子結(jié)構(gòu)及成分的基礎(chǔ)，若學(xué)生對(duì)單詞詞性不能掌握，那么，想學(xué)好英語(yǔ)是難上加難呀！所以在單詞教學(xué)中，我通常使用很多形式的單詞詞性訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。例如，我對(duì)單詞rain、snow教學(xué)時(shí)，在教授過(guò)讀音、詞義后，還要重分析它們的詞性，并舉例分析不同詞性在句中的功能不同、位置也不同。例如：（1）Therainisveryheavy.(名詞做主語(yǔ)）（2）Itofenrainsthesedays.(動(dòng)詞做謂語(yǔ)）拓展rain----rainysnow---snowy(名詞---形容詞）（3）Itwasrainyyesterday.(形容詞做表語(yǔ)）（4）Itisasnowyday!(形容詞做定語(yǔ)）2.2應(yīng)掌握基本句子成分知識(shí)。我們所使用的教材是新課標(biāo)《GoForit》(人民教育出版社），這套教材在初中八年級(jí)上冊(cè)的Grammar中也給出了句子成分教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，但是大多數(shù)初中英語(yǔ)教材的重點(diǎn)都是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。因此長(zhǎng)久以來(lái)，初中語(yǔ)法的教學(xué)都放在了可有可無(wú)的位置上，甚至有些老師干脆不講了。這種過(guò)分淡化英語(yǔ)語(yǔ)法的做法對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了不少負(fù)面的影響。初中英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)積累了各種結(jié)構(gòu)類型的英語(yǔ)句子，再清楚理解句子哪部分是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，便可以更清晰明確英語(yǔ)句子的來(lái)龍去脈，在理解復(fù)述句子時(shí)，知道了句子的各個(gè)成分及其構(gòu)成方式，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地套用句型、復(fù)述大意，這才是大部分學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的唯一途徑。例如：Hisloveformoutaincli-mbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperie-nce.此句較長(zhǎng)，句子里含有從句，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)復(fù)雜，但是，只要搞清句子各個(gè)成分，主語(yǔ)部分的中心詞是love，謂語(yǔ)是is，表語(yǔ)是great，那么句子的主干就是loveisgreat，再把定語(yǔ)his，formountainclimbing，結(jié)果狀語(yǔ)so···thathekeptonclimbingmountains及時(shí)間狀語(yǔ)evenafterthisexperience補(bǔ)在主干上，此時(shí)理解起來(lái)也就容易多了，復(fù)述時(shí)也就不糊涂了。三、復(fù)述英語(yǔ)課文的策略及方法：等學(xué)生們有了詞性及句子成分的知識(shí)儲(chǔ)備后，接下來(lái)我們就談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)課文的策略了。復(fù)述英語(yǔ)課文的策略是靈活多樣的，策略的使用也因人、因時(shí)、因文章的題材而異。下面介紹一下我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：3.1復(fù)述英語(yǔ)課文首先要遵循循序漸進(jìn)的原則。首先可以從簡(jiǎn)單對(duì)話的口頭陳述開始，聽完或讀過(guò)兩遍短小的對(duì)話后，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)。剛開始時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言表述能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦。等基礎(chǔ)逐漸好起來(lái)后，就會(huì)慢慢放開，此時(shí)要注意用活語(yǔ)言，如改變句子結(jié)構(gòu)，精減內(nèi)容，甚至反復(fù)復(fù)述大意或內(nèi)容概要。開始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)后，復(fù)述的題材可以擴(kuò)展開一些。復(fù)述課文表面看慢，實(shí)際上對(duì)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。如果時(shí)間較充足，可以在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上，再用筆頭復(fù)述一下，這樣可以加深掌握語(yǔ)言的精確程度，提高書面表達(dá)能力。3.2常用的幾種復(fù)述英語(yǔ)課文的方法。（1）跟讀復(fù)述。跟讀的途徑可以是聽錄音跟讀，也可以看錄像跟讀。學(xué)生可以對(duì)著鏡子矯正自己的口型，語(yǔ)速由慢及快地練習(xí)。這個(gè)復(fù)述方法重點(diǎn)練習(xí)的是發(fā)音的準(zhǔn)確性，很適合七年級(jí)的學(xué)生。（2）回答問(wèn)題式復(fù)述。不少學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)，搞不清課文的線索、結(jié)構(gòu)，常會(huì)感到文章雜亂無(wú)章，無(wú)處下手。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)述課文。例如人教版(新課標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)Unit1What'sthematter?SectionB2bHeLostHisArmButIsStillClimbing.文章較長(zhǎng)，學(xué)生們不容易復(fù)述，但是本單元的編寫人員就通過(guò)接下來(lái)的CReadtheStatementsandCircleTrue，F(xiàn)alseorDon'tknow及2dReadthepasssgeagainandanswerthequestion中的10個(gè)小問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，回答問(wèn)題的同時(shí)也搞清了文章的線索、結(jié)構(gòu)。然后再通過(guò)2ePutthesen-tencesinthecorrectorder.ThenusethemtotellAron'sstorytoyourpart-ner.Trytoaddotherdetaislsfromthereading來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)文章并試著自己組織語(yǔ)言。足以見到設(shè)計(jì)者的用心之良苦呀！(3)重點(diǎn)單詞短語(yǔ)、句子提示法復(fù)述。在幫助學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，教師也可以板書重要的單詞。短語(yǔ)，讓學(xué)生以詞帶句，連句成篇，順利復(fù)述課文，例如人教（新課標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB2dWriteonesentencewitheachphrasefromtheletters.就是在閱讀3.2b兩段文章后的補(bǔ)償練習(xí)，其目的就是為了鞏固2b文章中的重點(diǎn)短語(yǔ)、詞組，以達(dá)到以詞帶句，連句成篇，最終可以復(fù)述全文。（4）填空式復(fù)述法。填空不是照搬原文，而是為學(xué)生提供梗概（復(fù)述的線索），降低難度。教師可以把較長(zhǎng)的課文縮寫、改述為一個(gè)含本文重點(diǎn)，單詞、詞組和句式的短文，并空出這些重點(diǎn)；也可以選取一些課文描寫的空白點(diǎn)空出，拓展學(xué)生的思維空間。例如：人教版（新課標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)Unit5.Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA3aReading.我在設(shè)計(jì)這個(gè)Reading教學(xué)時(shí)就把它改述概括成了下面這篇短文填空。ThenewsonTVreportedaheavystormwascoming.Blackcloudstheskyverydark.Itwasjustlikemidnight.Everyonewasbusy.Ben’sdaypieceofwoodovertheflashlightsandradiowerewor-king.therainbegan.Benhismommakedinner.Afterdinner，theytriedtoplayacardgamebutitwashardwithaseriousstormhappeningoutside.Benhismommakedinner.Afterdinner，theytrierdtoplayacardgame，butitwashard，withaseriousatthattime.stormhappeningoutside.Benatabuot3：00am.ThewindWhenhewokeup，thesun.Hewentoutsideandfoundtheneighborhoodwasorhoodtogether..TheyjoinedtheneighborstohelptheneighbThestormbrokemanythingsapart，itbr