17 古詩三首 飲湖上初晴后雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

17古詩三首飲湖上初晴后雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第17課《古詩三首》中的《飲湖上初晴后雨》。這首詩描繪了作者在西湖上飲酒作詩的情景，通過對(duì)天氣變化的描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的熱愛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過簡單的古詩，并了解了一些基本的詩歌鑒賞方法。本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過一首描繪自然景觀的詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古詩的魅力，理解詩歌中描繪的景象，以及體會(huì)作者的情感。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以進(jìn)一步理解古詩的語言特點(diǎn)，提高對(duì)古詩的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解古詩的意境：通過閱讀《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生能夠理解并描繪出詩中描繪的西湖美景，感受作者的情感。

2.感受詩歌的語言魅力：學(xué)生能夠感受古詩的語言特點(diǎn)，如對(duì)仗、押韻等，并能夠背誦這首詩。

3.理解詩歌的情感：學(xué)生能夠理解詩中作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的熱愛，能夠用詩歌表達(dá)自己的情感。

4.培養(yǎng)審美情趣：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)古典詩歌的審美情趣，提高對(duì)美的鑒賞能力。

5.增強(qiáng)文化自信：學(xué)生能夠了解中國古代詩歌的博大精深，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信心和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩閱讀和理解能力，他們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的古詩，對(duì)詩歌的韻律和格式有了初步的了解。此外，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)自然景觀有一定的觀察和體驗(yàn)，這有助于他們更好地理解和感受詩歌中描繪的景象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。他們對(duì)詩歌的興趣往往來源于對(duì)語言的敏感和對(duì)美好事物的追求。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入的思考和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過直觀的圖像和生動(dòng)的語言來理解和記憶知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解古詩中的意境和情感可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。他們可能難以把握詩歌中的抽象概念和深層含義。此外，學(xué)生們?cè)诒痴b和理解古詩時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)楣旁姷恼Z言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同。因此，他們需要通過不斷的練習(xí)和老師的指導(dǎo)來提高自己的古詩閱讀和理解能力。

在教學(xué)中，老師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提升古詩閱讀和理解能力。同時(shí)，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)和進(jìn)步。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。提前為學(xué)生準(zhǔn)備《飲湖上初晴后雨》的文本，包括詩句、注釋、翻譯等。此外，還可以提供一些與古詩相關(guān)的背景資料，如作者簡介、創(chuàng)作背景等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪西湖美景的圖片，幫助學(xué)生更好地想象詩歌中的景象。同時(shí)，可以準(zhǔn)備一些與古詩相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力。還可以準(zhǔn)備一些圖表，展示詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和背誦詩歌。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以將教室分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組配備一張桌子，供學(xué)生們進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。在教室的前方或后方設(shè)置一個(gè)多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等多媒體資源。在教室的墻壁上掛上一些與古詩相關(guān)的裝飾品，如詩句掛畫、詩歌意境圖等，營造一個(gè)充滿古典詩歌氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)過程中，老師可以充分利用這些教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和討論。通過展示圖片、播放視頻等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境和情感。同時(shí)，老師還可以組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，互相交流和分享自己的理解和感受。通過這些教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運(yùn)用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助他們更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《飲湖上初晴后雨》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^自然景觀的變化？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中描繪的自然景觀的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是一種以文言文寫成的詩歌形式，它通過描繪景物、表達(dá)情感和講述故事等方式，傳達(dá)作者的思想和感受。古詩在中國文學(xué)中具有重要地位，它不僅是一種文學(xué)創(chuàng)作，也是中華文化的瑰寶。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《飲湖上初晴后雨》這首詩在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解和欣賞自然景觀。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)古詩的韻律和意境這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與古詩相關(guān)的實(shí)際問題，如如何理解和欣賞古詩中的自然景觀。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示古詩中的自然景觀是如何被描繪和表現(xiàn)的。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：《飲湖上初晴后雨》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首描繪西湖美景的詩歌。為了豐富學(xué)生對(duì)這首詩的理解和感受，可以拓展閱讀其他描寫自然景觀的詩歌，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等。這些詩歌同樣展現(xiàn)了大自然的壯麗和美麗，可以讓學(xué)生更深入地理解詩歌中描繪的景象。此外，還可以拓展閱讀一些關(guān)于白居易的介紹，了解他的生平和創(chuàng)作背景，以及他在文學(xué)史上的地位和貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，可以提供以下建議：

-閱讀其他描寫自然景觀的詩歌，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等。通過閱讀這些詩歌，學(xué)生可以進(jìn)一步了解自然景觀的描繪方式和詩人對(duì)自然的感受。

-閱讀關(guān)于白居易的介紹，了解他的生平和創(chuàng)作背景。通過了解白居易的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生可以更好地理解他的詩歌創(chuàng)作和他的文學(xué)地位。

-觀察和描繪自然景觀，嘗試寫一首描寫自然景觀的詩歌。通過觀察和描繪自然景觀，學(xué)生可以更好地理解和感受詩歌中描繪的景象，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。

-參加詩歌朗誦活動(dòng)，感受詩歌的韻律和美感。通過參加詩歌朗誦活動(dòng)，學(xué)生可以更好地感受詩歌的韻律和美感，提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。

-訪問博物館或藝術(shù)館，欣賞中國古代繪畫和書法作品，感受詩歌與藝術(shù)的聯(lián)系。通過欣賞中國古代繪畫和書法作品，學(xué)生可以更好地感受詩歌與藝術(shù)的聯(lián)系，理解詩歌中的意境和情感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《飲湖上初晴后雨》的作者白居易

②詩歌描繪的西湖美景

③詩歌中表達(dá)的情感和意境

2.詞

①初晴：指天氣由陰轉(zhuǎn)晴的狀態(tài)

②后雨：指天氣由晴轉(zhuǎn)雨的狀態(tài)

③飲湖：在湖邊飲酒作詩

3.句

①“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

②“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>

③“湖上初晴后雨，山色有無中。”

板書設(shè)計(jì)：

《飲湖上初晴后雨》

作者：白居易

描繪：西湖美景

情感：對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的熱愛

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過以上內(nèi)容邏輯關(guān)系的闡述和板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以清晰地了解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，更好地理解和掌握詩歌的內(nèi)容和意境。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

1.課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《飲湖上初晴后雨》，這首詩描繪了西湖的美景，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的熱愛。我們了解了詩中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如作者白居易、詩歌描繪的西湖美景以及詩歌中表達(dá)的情感和意境。我們還學(xué)習(xí)了詩中的關(guān)鍵詞匯，如“初晴”、“后雨”和“飲湖”，以及詩中的經(jīng)典句子，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?、“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！焙汀昂铣跚绾笥?，山色有無中?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)這首詩，我們能夠更好地理解古詩的魅力，感受詩歌中的景象和情感。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

①請(qǐng)學(xué)生背誦《飲湖上初晴后雨》。

②請(qǐng)學(xué)生解釋詩中的關(guān)鍵詞匯“初晴”、“后雨”和“飲湖”。

③請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩中描繪的西湖美景。

④請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)詩中表達(dá)的情感和意境的理解。九、教學(xué)反思

今天的《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于古詩的興趣很高，他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，并且在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了一定的理解和感受能力。

在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，我通過一個(gè)與日常生活相關(guān)的問題引起了學(xué)生的興趣，這有助于激發(fā)他們對(duì)古詩的學(xué)習(xí)熱情。在新課講授的過程中，我注重理論介紹和案例分析的結(jié)合，通過具體案例來展示古詩在實(shí)際中的應(yīng)用，這有助于學(xué)生們更好地理解古詩的意境和情感。同時(shí)，我也特別強(qiáng)調(diào)了古詩的韻律和意境這兩個(gè)重點(diǎn)，通過舉例和比較來幫助學(xué)生理解難點(diǎn)部分。

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，這不僅加深了他們對(duì)古詩的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和實(shí)踐能力。在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠背誦詩歌，解釋關(guān)鍵詞匯，描述西湖美景，分享對(duì)詩歌情感和意境的理解，這表明他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握得較好。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩的韻律和意境的理解還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這部分內(nèi)容的講解和引導(dǎo)，通過更多的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，以幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。十、重點(diǎn)題型整理

1.題型一：詩歌朗誦

題目：請(qǐng)同學(xué)們朗誦《飲湖上初晴后雨》，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

答案：學(xué)生朗誦詩歌，老師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

2.題型二：詩歌解析

題目：請(qǐng)解釋《飲湖上初晴后雨》中的關(guān)鍵詞匯“初晴”、