14《小馬過(guò)河》（教案）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

14《小馬過(guò)河》（教案）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第14課《小馬過(guò)河》。故事講述了一匹小馬在過(guò)河時(shí)遇到困難，在老馬、松鼠和牛伯伯的幫助下，最終成功過(guò)河的故事。故事傳達(dá)了“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)通過(guò)故事傳達(dá)的道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》的故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)和感受的能力，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力。

2.思維能力：通過(guò)故事中的問(wèn)題解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維。

3.文化傳承：讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

4.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)故事中的互助合作情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人的社會(huì)責(zé)任感。

5.情感態(tài)度：通過(guò)故事中的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠理解和復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表達(dá)，體會(huì)故事所傳達(dá)的道理。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）故事情節(jié)的理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和聽(tīng)講，理解故事的基本情節(jié)，包括小馬過(guò)河的原因、遇到的問(wèn)題以及最終如何解決問(wèn)題。

（2）語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表達(dá)，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對(duì)話。

（3）道理的體會(huì)：學(xué)生需要通過(guò)故事，體會(huì)“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理，并能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生能夠通過(guò)故事情節(jié)的理解和語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用，深入體會(huì)故事所傳達(dá)的道理，并在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）故事情節(jié)的深入理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀、聽(tīng)講和討論，深入理解故事中的情節(jié)，如小馬為什么不敢過(guò)河，老馬、松鼠和牛伯伯為什么給出不同的建議，以及小馬最終如何選擇并成功過(guò)河。

（2）語(yǔ)言表達(dá)的靈活運(yùn)用：學(xué)生需要通過(guò)模仿和創(chuàng)作，靈活運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表達(dá)，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對(duì)話。

（3）道理的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生需要通過(guò)思考和討論，理解“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理，并在實(shí)際生活中找到相關(guān)的例子，說(shuō)明這個(gè)道理的重要性。

舉例解釋：

1.教學(xué)重點(diǎn)舉例：

在講解故事情節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和聽(tīng)講，理解小馬為什么不敢過(guò)河，以及老馬、松鼠和牛伯伯為什么給出不同的建議。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)。

在講解語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表達(dá)，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對(duì)話。教師可以通過(guò)模仿、創(chuàng)作等方式，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

在講解道理時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事，體會(huì)“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理，并能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解道理，并能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)。

2.教學(xué)難點(diǎn)舉例：

在講解故事情節(jié)的深入理解時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、聽(tīng)講和討論，深入理解故事中的情節(jié)，如小馬為什么不敢過(guò)河，老馬、松鼠和牛伯伯為什么給出不同的建議，以及小馬最終如何選擇并成功過(guò)河。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)。

在講解語(yǔ)言表達(dá)的靈活運(yùn)用時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿和創(chuàng)作，靈活運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表達(dá)，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對(duì)話。教師可以通過(guò)模仿、創(chuàng)作等方式，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

在講解道理的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和討論，理解“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理，并在實(shí)際生活中找到相關(guān)的例子，說(shuō)明這個(gè)道理的重要性。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解道理，并能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-課本：《小馬過(guò)河》故事文本

-圖片：小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的圖片

-音頻：故事朗讀音頻

-視頻：故事動(dòng)畫(huà)視頻

2.課程平臺(tái)

-課堂教學(xué)平臺(tái)

-學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源

-電子白板

-多媒體投影儀

-計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

4.教學(xué)手段

-閱讀理解

-聽(tīng)力訓(xùn)練

-角色扮演

-討論交流

-寫(xiě)作練習(xí)

-朗讀比賽教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小馬過(guò)河》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《小馬過(guò)河》是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《小馬過(guò)河》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《小馬過(guò)河》的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小馬過(guò)河》故事的基本情節(jié)、角色和道理。

過(guò)程：

講解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，包括小馬為什么不敢過(guò)河，以及老馬、松鼠和牛伯伯的建議。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象和特點(diǎn)。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《小馬過(guò)河》故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《小馬過(guò)河》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的道理解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《小馬過(guò)河》故事中的道理，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《小馬過(guò)河》故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《小馬過(guò)河》故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小馬過(guò)河》故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)、角色和道理。

強(qiáng)調(diào)《小馬過(guò)河》故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《小馬過(guò)河》故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫(xiě)網(wǎng)址網(wǎng)站。

-《小馬過(guò)河》故事相關(guān)的繪本或圖畫(huà)書(shū)

-其他與動(dòng)物有關(guān)的故事或寓言故事

-與解決問(wèn)題和思考有關(guān)的故事或文章

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生可以閱讀《小馬過(guò)河》故事相關(guān)的繪本或圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步感受故事的魅力。

-學(xué)生可以選擇其他與動(dòng)物有關(guān)的故事或寓言故事，了解動(dòng)物的特點(diǎn)和寓意。

-學(xué)生可以閱讀與解決問(wèn)題和思考有關(guān)的故事或文章，學(xué)習(xí)如何動(dòng)腦筋、多思考。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于《小馬過(guò)河》故事的讀后感，分享自己的感受和體會(huì)。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一篇關(guān)于解決問(wèn)題和思考的故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以與家長(zhǎng)或同學(xué)一起討論《小馬過(guò)河》故事中的道理，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以嘗試將《小馬過(guò)河》故事改編成劇本或動(dòng)畫(huà)，展示自己的藝術(shù)才華。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的關(guān)于《小馬過(guò)河》故事的讀書(shū)會(huì)或講座，與他人交流心得。

-學(xué)生可以參觀動(dòng)物園或自然保護(hù)區(qū)，觀察和了解動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。教學(xué)反思在教授《小馬過(guò)河》這一課時(shí)，我深刻感受到了學(xué)生對(duì)故事的濃厚興趣，同時(shí)也注意到了一些教學(xué)中的不足之處。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事中的角色特別感興趣。他們非常喜歡模仿小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，并樂(lè)于進(jìn)行角色扮演。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中應(yīng)該更多地運(yùn)用角色扮演、情景模擬等互動(dòng)方式，讓學(xué)生更加深入地理解和感受故事情節(jié)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫夤适碌览矸矫娲嬖谝欢ǖ睦щy。雖然他們能夠復(fù)述故事情節(jié)，但在理解“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理時(shí)，往往只是停留在表面。為了幫助學(xué)生更好地理解這一道理，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，我讓學(xué)生思考自己在生活中遇到困難時(shí)是如何解決問(wèn)題的，以及他們是否動(dòng)腦筋、多思考。這樣的教學(xué)方式取得了良好的效果，學(xué)生們開(kāi)始能夠更好地理解故事道理。

另外，我也注意到了一些教學(xué)中的不足之處。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解故事情節(jié)時(shí)過(guò)于注重細(xì)節(jié)，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生理解整體情節(jié)。為了改進(jìn)這一問(wèn)題，我嘗試采用簡(jiǎn)化和概括的方式，讓學(xué)生更好地把握故事的整體脈絡(luò)。同時(shí)，我也注意到了在課堂討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕驅(qū)τ懻撛掝}不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更多樣化的討論方式和話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本次《小馬過(guò)河》的教學(xué)中，我們一同走進(jìn)了小馬的世界，感受到了它過(guò)河的艱難和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，我們理解了“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理。接下來(lái)，我將通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果。

課堂小結(jié)：

1.故事情節(jié)回顧：我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》的故事，了解了小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到的困難，以及老馬、松鼠和牛伯伯的不同建議，最終小馬通過(guò)思考成功過(guò)河。

2.角色特點(diǎn)分析：我們分析了故事中的角色，包括小馬、老馬、松鼠和牛伯伯，他們各自的特點(diǎn)和作用。

3.道理領(lǐng)悟：我們通過(guò)故事明白了“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理，這個(gè)道理對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的指導(dǎo)意義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.小馬過(guò)河的故事情節(jié)復(fù)述：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，要求語(yǔ)言表達(dá)清晰、連貫。

2.角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，展示出角色的特點(diǎn)和對(duì)話。

3.道理應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享一次遇到困難時(shí)如何動(dòng)腦筋、多思考的經(jīng)歷。

4.課堂討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，思考如何在生活中運(yùn)用“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理，每組選一名代表分享討論成果。

5.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《小馬過(guò)河》的故事，寫(xiě)一篇關(guān)于“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理的短文，要求內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)：首先，我們需要引導(dǎo)學(xué)生理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，包括小馬為什么不敢過(guò)河，老馬、松鼠和牛伯伯的不同建議，以及小馬最終如何選擇并成功過(guò)河。

②角色特點(diǎn)：其次，我們要分析故事中的角色，如小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象和特點(diǎn)，以及他們之間的互動(dòng)。

③道理領(lǐng)悟：最后，我們需要通過(guò)故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理，并能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)。

2.教學(xué)重點(diǎn)邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)理解：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解和復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，這是后續(xù)分析和理解的基礎(chǔ)。

②語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表達(dá)，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對(duì)話，這是對(duì)故事情節(jié)理解的深化。

③道理的體會(huì)：學(xué)生需要通過(guò)故事，體會(huì)“做事要?jiǎng)幽X筋，多思考”的道理，并能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)，這是對(duì)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)理解的提升。

3.教學(xué)難點(diǎn)邏輯關(guān)系

①情節(jié)深入理解：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生能夠通過(guò)故事情節(jié)的理解和語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用，深入體會(huì)故事所傳達(dá)的道理，