六年級(jí)語(yǔ)文：廬山云霧教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

廬山云霧（參考教案）

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

一、教材淺析

本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、

顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情?？v觀全文的內(nèi)容，可按

“古人的贊美一特點(diǎn)的描述一原因的探索”分為六大段。其中寫第二大段是重點(diǎn)，不僅占的

篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn)：過渡句或段在文

章中的作用。因此，第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。

仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的三個(gè)寫作特點(diǎn)：一、言簡(jiǎn)意賅地引用古

代名人言行稍加議論的辦法，增強(qiáng)了贊美的感染力；二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接

自然，使文章具有一氣呵成之感；三、語(yǔ)言形象、生動(dòng)、有氣勢(shì)，采用比喻、對(duì)比、擬人等

多種寫法寫出了之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學(xué)手段，通過對(duì)文

章中語(yǔ)言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言美、感受的景色美，從而使他們

的心中升騰起對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

二、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容

細(xì)讀課文第二大段，會(huì)背誦第4自然段，完成作業(yè)本的第3、4、5、6題。

三、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.了解的特點(diǎn)，會(huì)背誦第4自然段。

2.理解詞語(yǔ)的意思，能用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、"時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”

造句，能摘錄有分號(hào)的句子。

3.能找出第二大段中的過渡句，并體會(huì)其作用。

4.感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

了解的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)美麗神奇的感受。

六、教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，

教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善

誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采用了

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字

的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有

形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)

計(jì)就體現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）注重情境的教學(xué)

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因一一情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，

使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情

境教學(xué)，才能使的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)，真切地體會(huì)到作者所描述的情景之美。為此，

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

①以學(xué)生的說話訓(xùn)練導(dǎo)入課文，教師又施以啟發(fā)性的小結(jié)、提問，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，

想欣賞的好奇心。

②教師的配樂表情朗讀，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察的情境，激起學(xué)生情感上的共鳴，

催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。

③投影片的及時(shí)展示。再現(xiàn)課文情境，變具體為生動(dòng)，變抽象為直觀，讓學(xué)生感到自己

仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，對(duì)的贊美之情得以進(jìn)一步的升華。

④以多種形式的讀，讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)的贊美之情。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文一教育教學(xué)段計(jì)

⑤教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)，激起學(xué)生心中感情的蕩漾。

（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)

成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了

不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)

訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

①采用指導(dǎo)讀第3小節(jié)一一師生共讀第4小節(jié)一一獨(dú)立自學(xué)第5小節(jié)的遷移教學(xué)方式，

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的“一找；二找；三體會(huì)；四朗讀”的閱讀方法。

②以讀范句一補(bǔ)充完整語(yǔ)句一獨(dú)立說句的層次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，使學(xué)生在有

?？煞轮?，學(xué)會(huì)舉一反三。

③注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理與小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

（三）注重讀寫結(jié)合

讀和寫是個(gè)互逆的過程。它們之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是

理解的表達(dá)。兩者相輔相成，在閱讀教學(xué)中，有目的地“見縫插針”，在學(xué)生理解了課文表

達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片斷練習(xí)，實(shí)現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一

種非常行之有效的方法。

在本課的教學(xué)中，我通過組織多種手段讓學(xué)生欣賞，感受的美之后，學(xué)生對(duì)大自然的贊

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地推出《家鄉(xiāng)的晨霧》

的寫作訓(xùn)練，使其收到事半功倍的效果。

（四）注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲，也已逐漸成為廣大

教師的共識(shí)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，在課堂上，我組織學(xué)生充分利用圈、戈I」、冊(cè)h改、讀等多種

途徑，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言欣賞能力。

①用上“神秘、探求、令人心醉”，說一句比較通順的話，進(jìn)行說話及遣詞造句能力的

訓(xùn)練。

②按要求找、劃出描寫云霧的詞句并進(jìn)行賞析，是典型的語(yǔ)言文字訓(xùn)練形式。

③模仿例句，發(fā)揮想象進(jìn)行造句練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文中關(guān)聯(lián)詞的理解，并真正達(dá)到學(xué)以

致用這一目的。

④“默讀一有感情地讀f表演讀的過程”，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的循序漸進(jìn)的理解過

程?！皞€(gè)人讀一自由讀一齊讀一分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的

學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)課文語(yǔ)句的理解也就更深刻。

七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1.師出示詩(shī)句：“一起千百里，一蓋千百峰”問：這是古人用來描述什么景物的？

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)第一段：

（根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：）

2.出示投影片：神秘、探求、令人心醉，請(qǐng)運(yùn)用以上的詞語(yǔ)圍繞，說一句比較通順的話。

3.師小結(jié)。

同學(xué)們，是充滿神秘的，是令人心醉的?，F(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的好嗎？

（二）細(xì)讀課文，品味精美

1.師配樂表情朗讀課文第二大段，要求學(xué)生認(rèn)真聽、潛心感受云霧的美，邊欣賞，還要

邊想想：我們分別在哪幾個(gè)地方觀賞云霧？

2.議：剛才，我們欣賞了廬山哪幾個(gè)地方的云霧，請(qǐng)完成下列填空題。（回答）

我們觀賞了在（）看到的濃霧，在（）看到的霧氣和在（）等處看到的云海。（先在書

上用“—”劃出，再回答。）

（引：這些地方的云霧各有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在，我們?cè)倩剡^去細(xì)細(xì)地欣賞欣賞。）

3.默默地欣賞課文的第3自然段，思考：這個(gè)地方的云霧有什么特點(diǎn)？（用“—”在

文中劃出一個(gè)能概括其特點(diǎn)的詞。）

4.理解“瞬息萬變”，哪些詞與它意思相近？

5.要求學(xué)生圍繞“瞬息萬變”提問。

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文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

6.師小結(jié)學(xué)生的問題，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文第三小節(jié)，思考：①哪些詞句體現(xiàn)了

的這一特點(diǎn)？（用“--------”在文中劃出有關(guān)的詞句）②你認(rèn)為哪些詞句用得好？為什么？

7.討論以上問題中的第1個(gè)問題。

8.討論第2個(gè)問題，根據(jù)學(xué)生的回答，出示語(yǔ)句：

游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

9.有感情地齊讀這一句：體會(huì)“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”在這句話中的作用。

10.用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

A.六月天，孩兒臉，說變就變，剛剛還是（），轉(zhuǎn)眼間就（）。

B.火燒云的變化真快，剛剛看上去（）,轉(zhuǎn)眼間（）o

C.自己說一句話，用上“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”。

11.出示語(yǔ)句

霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠；霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像

輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

議：將以上的話改成下列這一段話，好嗎？為什么？

霧來時(shí)，好壯觀；霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬般秀色：霧稀時(shí)，給山川披上外衣。

12.指導(dǎo)并練習(xí)有表情地朗讀這一句話：

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文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

指名朗讀一一指導(dǎo)一一自由練讀一一男女分角色讀。

13.師小結(jié)：“瞬息萬變”的濃霧真的是好美呀，讀了作者的解說，我們真的有一種身

臨其境的感覺，剛才我們經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟才領(lǐng)略到這一番美景的？

14.根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)學(xué)法。

一找：找出能概括云霧特點(diǎn)的詞。

二劃：劃出能體現(xiàn)云霧這一特點(diǎn)的詞句。

三品：品味用詞用句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

四讀：有感情地朗讀，表達(dá)自己的贊美之情。

15.生自學(xué)第4小節(jié)。

16.匯報(bào)交流。在生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)地出示投影片，領(lǐng)會(huì)"時(shí)而……時(shí)而……”的用

法。

①小貓釣魚真不專心，時(shí)而—，時(shí)而。

②雨斷斷續(xù)續(xù)地下了兩天了，時(shí)而—，時(shí)而—，時(shí)而—,真令人擔(dān)心會(huì)不會(huì)發(fā)洪

水。

17.指導(dǎo)背誦。

這段話共有一句話，第一句話先講對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別—，一年365天，有一天與它

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

。第二句講時(shí)而—,時(shí)而—0第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半—,一半—。

18.試背。

19.師小結(jié)：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗?/p>

觀的要算大天池等地的云海。（出示云海的投影片）這就是云海的兩幅照片，想去體會(huì)體會(huì)

它的美嗎？

20.生按學(xué)習(xí)第3小節(jié)方法，自學(xué)第5小節(jié)。

21.集體交流匯報(bào)。出示檢測(cè)題：

A.云海的特點(diǎn)是（）o

B.作者生動(dòng)地描述了（）和（）兩種情況下的云海。

C.找出與以下結(jié)構(gòu)相類似的詞：

波濤起伏（）青峰秀嶺（）

22.有感情地朗讀這一小節(jié)。

（三）總結(jié)全文，找出過渡

1.師根據(jù)板書，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

是美的，但是作者的敘述更是天衣無縫，連貫而又自然。作者是靠哪些詞句連接起課文

的內(nèi)容的呢？

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