第24課《唐詩三首-茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)01教學(xué)目標(biāo)文化自信：感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升文化素養(yǎng)；感悟時(shí)代苦難，激發(fā)愛國(guó)情感。語言運(yùn)用：了解“歌行體”題材特點(diǎn)；理解重點(diǎn)詩句的含義，讀準(zhǔn)字音，停頓，有感情地朗讀詩歌。思維能力：集合寫作背景及作者的有關(guān)知識(shí)，把握詩歌的情感，體悟杜甫“憂國(guó)憂民，悲天憫人”的胸襟情懷。審美創(chuàng)造：感受詩歌的語言美和情感美，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。02教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀，體悟杜甫“憂國(guó)憂民，悲天憫人”的胸襟情懷；感悟時(shí)代苦難，激發(fā)愛國(guó)情感。03學(xué)情分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是一群14歲左右的孩子，他們成長(zhǎng)在豐衣足食的21世紀(jì)，受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限，對(duì)這首感慨個(gè)人經(jīng)歷，抒發(fā)社稷理想的古代詩歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度。而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次，所以靈活設(shè)置教學(xué)過程，精心安排問題，在提問中巧妙使用關(guān)鍵詞分析法、討論法、拓展法啟發(fā)學(xué)生思維，做到兼顧全體。鑒于此設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解內(nèi)容：(1)反復(fù)誦讀，以朗讀促進(jìn)對(duì)詩歌主旨的了解。(2)結(jié)合背景拉近和學(xué)生的距離。教學(xué)過程一、新篇導(dǎo)入現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人馮至感慨道“杜甫半生流離，卻從未停止歌唱”，后人念及杜甫，常常談到杜甫草堂(出示草堂圖片)，目光所及杜甫棲身之所，你的所感所想又如何？這節(jié)課讓我們隨時(shí)光倒流，跨越千年，去草堂感受杜甫的生活，傾聽靈魂的歌唱。二、初讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏①讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：八月秋高/風(fēng)怒號(hào)（háo），卷我屋上/三重（chóng）茅。茅飛渡江/灑江郊，高者掛罥（juàn）/長(zhǎng)（cháng）林梢，下者飄轉(zhuǎn)/沉塘坳（ào）。南村群童/欺我老無力，忍能對(duì)面/為盜賊。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，歸來倚杖/自嘆息。俄頃（q?ng）風(fēng)定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾（qīn）多年/冷似鐵，嬌兒惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。自經(jīng)喪（sāng）亂/少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕/何由徹！安得/廣廈千萬間，大庇（bì）/天下寒士/俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)/安如山。嗚呼！何時(shí)眼前/突兀（wù）見（xiàn）此屋，吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足?、谧x好七言句的停頓：八月秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上/三重茅③讀好長(zhǎng)句的內(nèi)部節(jié)拍：南村群童/欺我/老無力；大庇/天下寒士/俱歡顏。何時(shí)/眼前/突兀見此屋，吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足！三、再讀：理解詩意，讀出情感1.破詩題：從標(biāo)題中你讀到了什么？題目點(diǎn)明了詩歌所敘述的主要內(nèi)容和詩歌的體裁。①茅屋”，指杜甫在成都浣花溪畔所建的草堂；“為......所......”是一個(gè)表示被動(dòng)的固定句式。②“歌”，古代詩歌的一種體裁?！案栊畜w”——歌，能唱的詩，本是古代歌曲的一種形式，后成為古詩的一種體裁，稱為“歌行體”。這種詩，朗朗上口，體現(xiàn)“歌”的特點(diǎn)，音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。用長(zhǎng)短句，頓挫相諧，有“行”的動(dòng)感。2.借助注釋和工具書，理解詩歌大意，完成以下問題：（1）將你所讀的每一段用四字短語概括出來。（2）請(qǐng)仔細(xì)揣摩詩人當(dāng)時(shí)的心情，并有感情地朗讀詩句請(qǐng)用這樣的句式來回答：第

段可以用這四個(gè)字來概括：

，我覺得杜甫是以

的心情來說的，因?yàn)椋?/p>

（找關(guān)鍵字分析情感）教師提示學(xué)生：請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合句子的用韻和句式特點(diǎn)有感情地朗讀，并點(diǎn)評(píng)提升?！臼纠?】第一段可以用這四個(gè)字來概括：秋風(fēng)破屋

，我覺得杜甫是以痛惜、焦急的心情來說的，因?yàn)椋骸芭?hào)、卷、飛、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)”這一系列動(dòng)詞可見秋風(fēng)的猛烈，詩人本就不易的生活又遇上惡劣的天氣，內(nèi)心不免痛惜、焦急。

預(yù)設(shè)1第二段可以用這四個(gè)字來概括：群童抱茅，我覺得杜甫是以一種痛心、無奈的心情來說的，因?yàn)椋骸捌?、公然”可見孩子的頑劣，竟盜走他人用以庇身的茅草，而且秋風(fēng)肆虐，仿佛也在助力群童盜茅草一般，看著眼前茅草被盜之景，詩人此時(shí)是無比的痛心。讀好抒情句“歸來倚杖自嘆息”——讀出杜甫的無奈與悲傷(拉長(zhǎng)讀音，語調(diào)低沉)預(yù)設(shè)2第三段可以用這四個(gè)字來概括：屋漏難眠，我覺得杜甫是以一種痛苦、憂思的心情來說的，因?yàn)椋骸岸嗄?、裂、無干處、未斷絕”等詞可見被子的破、舊、臟，體現(xiàn)了詩人生活貧困、一貧如洗，“自經(jīng)喪亂少睡眠”體現(xiàn)了“喪亂破家”的一片黑暗之景。在這，我們看到了一個(gè)滿腹心事，徹夜難眠的極度痛苦的詩人。讀好抒情句“長(zhǎng)夜沾濕何由徹！”朗讀指導(dǎo)：有些時(shí)候，加個(gè)嘆詞，更能讀出作者的這種憂愁。請(qǐng)?jiān)诓煌恢眉由稀鞍Α?，感受一下杜甫的慘狀和惆悵。預(yù)設(shè)3第四段可以用這四個(gè)字來概括：愿得廣廈，我覺得杜甫是以一種痛憂、堅(jiān)定的心情來說的，因?yàn)椋涸娙擞勺约何萜坡┯甑那榫跋氲搅颂煜潞?，感同他們的身受，?dān)憂他們的處境，于是他推己及人，提出了“愿得廣廈”的愿望，甚至愿意為了天下寒士皆得廣廈庇佑而舍棄自身，這是一種心憂天下的情懷和堅(jiān)定。讀好抒情句“吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”讀出杜甫心憂天下，舍己為人的堅(jiān)定。朗讀提示：語調(diào)上揚(yáng)，聲音拉長(zhǎng)，多停少連四、展讀，了解背景，感悟情懷1.茅屋為秋風(fēng)所破歌，杜甫到底為何而歌呢？【背景鏈接】755年，安史之亂，一時(shí)硝煙四起，民不聊生。杜甫在759年棄官，到秦州（今甘肅天水），后又輾轉(zhuǎn)到了巴陵（今湖南岳陽），一路上看盡國(guó)破家亡，妻離子散，于是寫下了著名的“三吏三別”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《垂老別》《新婚別》《無家別》），以詩作史，記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)給普通人民帶來的深重苦難。大約在759年，杜甫歷盡險(xiǎn)阻，備嘗艱辛，一路顛沛流離，輾轉(zhuǎn)來到了成都。760年，在朋友嚴(yán)武的幫助下在成都浣花溪邊蓋了一座茅草屋，取名為“浣花草堂”。然而第二年秋天，大風(fēng)破屋，頑童搗亂，暴雨接踵而至，屋漏偏逢連夜雨，生活雪上加霜，苦不堪言。此情此景，杜甫寫下了這首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。思考：（1）詩中的杜甫有著怎樣的遭遇？本無屋住，朋友接濟(jì)，修建茅屋，偏遇狂風(fēng)，狂風(fēng)破屋，又頑童搶茅，再遭屋破漏雨，歷經(jīng)離亂，長(zhǎng)夜難挨（2）余秋雨說：一種被關(guān)注的苦難就不再是苦難。身處苦難中的杜甫，他的眼前看見了什么？預(yù)設(shè)：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！一見廣廈、二見寒士、三見天下蒼生總結(jié)：為自身的不得志，為時(shí)代的苦難而悲歌；為儒家精神的博大，為家國(guó)，為天下，為蒼生而壯歌。

過渡語：杜甫為何會(huì)有這樣的情懷？2.

品情懷材料一：杜甫青少年時(shí)因家庭環(huán)境優(yōu)越，因此過著較為安定富足的生活。他自小好學(xué)，七歲能作詩，“七齡思即壯，開口詠鳳凰”，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。25歲的杜甫，曾寫下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，雄心壯志，豪情萬丈。此時(shí)，轉(zhuǎn)眼已過了23年，此時(shí)的他已48歲，日薄西山，自己也顛沛流離，嘗盡苦楚，卻依然發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的呼喊，令人感慨，令人動(dòng)容。材料二：劉小川在《品中國(guó)文人》中提到杜甫：“他是中國(guó)的苦難詩人，集個(gè)人、國(guó)家、民族的苦難于一身。材料三：別林斯基曾說：“任何偉大詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄儼淹纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里。他從而成為社會(huì)、時(shí)代以及人類的代表和喉舌?！苯Y(jié)合鏈接材料，分析探究杜甫的情懷。

杜甫從年輕時(shí)的豪情壯志到年老體弱，日薄西山時(shí)依舊掛念天下蒼生，杜甫身處破的絕境，卻讓自己人格的光芒照見了世間。他是一個(gè)大寫的人，是一個(gè)真正立于天地間，具備推己及人、舍己為人、悲天憫人的品格的偉大詩人。明確：推己及人，憂國(guó)憂民

博大胸懷，崇高理想五、課堂小結(jié)同學(xué)們:跨越千年，浣花溪畔的杜甫草堂依然講述著悠悠歷史，一代詩圣的吟唱依舊縈繞在每個(gè)人心間。讓我們致敬杜甫，立志成才，心懷家國(guó)，勇?lián)姑?！在?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上斗志昂揚(yáng)，奮勇向前！唱出我們的青春