三年級上冊英語教案－Module 5《Unit 1 How many》｜外研社（三起）

三年級上冊英語教案－Module5《Unit1Howmany》｜外研社（三起）教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容選自外研社《新標準英語》三年級起點三年級上冊第五模塊第一單元《Howmany》。本課通過展示豐富多彩的圖片，引導學生學習數(shù)字11到15以及如何詢問數(shù)量，并運用所學知識進行交流。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本課單詞：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen及句型“Howmany?”“Thereare”。2.過程與方法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實語境中運用所學知識進行交流，提高學生的語言運用能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，激發(fā)學生積極參與課堂活動的熱情。教學難點1.單詞eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen的發(fā)音及拼寫。2.句型“Howmany?”“Thereare”的運用。教具學具準備1.多媒體課件2.圖片3.單詞卡片4.數(shù)字卡片教學過程1.導入

a.播放歌曲“TenLittleIndians”，引導學生復習數(shù)字110。

b.展示與本節(jié)課相關的圖片，引導學生預測本節(jié)課所學內(nèi)容。2.新課展示

a.展示圖片，引導學生學習單詞eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen。

b.通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實語境中學習句型“Howmany?”“Thereare”。3.練習

a.學生兩人一組，用所學句型進行交流，詢問數(shù)量。

b.教師出示圖片，學生快速說出數(shù)量。4.課堂小結(jié)5.作業(yè)布置

學生完成課后練習題，鞏固所學知識。板書設計Module5Unit1Howmany?1.單詞：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen2.句型：Howmany?Thereare作業(yè)設計1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.家長協(xié)助孩子，用所學句型進行家庭場景的英語對話。課后反思重點細節(jié)：教學過程教學過程是整個教案中最為關鍵的部分，因為它直接關系到學生能否有效地學習和掌握本課的知識點。在這一部分，教師需要精心設計每一個環(huán)節(jié)，確保教學內(nèi)容、方法和活動能夠符合學生的認知水平，同時激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的積極參與。詳細補充和說明1.導入環(huán)節(jié)

在導入環(huán)節(jié)，教師通過播放歌曲“TenLittleIndians”來復習數(shù)字110，這樣的熱身活動能夠幫助學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，同時復習和鞏固舊知識，為新課的學習做好鋪墊。接著，教師展示與本節(jié)課相關的圖片，如數(shù)字11到15的物品，引導學生預測本節(jié)課所學內(nèi)容。這樣的預測活動能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促使學生主動參與到學習過程中。2.新課展示

在新課展示環(huán)節(jié)，教師展示與數(shù)字11到15相關的圖片，如11個蘋果、12個雞蛋等，引導學生學習單詞eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen。在這一過程中，教師可以通過動作、實物、圖片等多種方式幫助學生理解和記憶單詞。例如，教師可以一邊出示圖片，一邊用手指表示相應的數(shù)字，讓學生在直觀的感知中學習單詞。接著，教師創(chuàng)設情境，讓學生在真實語境中學習句型“Howmany?”“Thereare”。例如，教師可以出示一個盒子，里面裝有若干個物品，然后問學生：“Howmanyapplesarethereinthebox?”引導學生回答：“Thereareelevenapplesinthebox.”通過這樣的情境創(chuàng)設，學生能夠在實際操作中學會如何運用所學句型進行交流，提高學生的語言運用能力。3.練習環(huán)節(jié)

在練習環(huán)節(jié)，學生兩人一組，用所學句型進行交流，詢問數(shù)量。這樣的合作學習活動能夠讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，教師可以適時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，提高學生的語言表達能力。接著，教師出示圖片，學生快速說出數(shù)量。這樣的快速反應活動能夠培養(yǎng)學生的反應能力和思維能力，同時鞏固學生對單詞和句型的掌握。4.課堂小結(jié)5.作業(yè)布置

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師布置與本節(jié)課相關的練習題，讓學生在課后完成。這樣的作業(yè)設計能夠幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，家長協(xié)助孩子，用所學句型進行家庭場景的英語對話，這樣的家庭作業(yè)設計能夠讓學生在實際生活中運用所學知識，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教學過程的深入探討1.學生中心的教學策略教學過程應充分體現(xiàn)學生中心的教學理念，即將學生作為學習的主體，教師在其中扮演引導者和協(xié)助者的角色。例如，在新課展示環(huán)節(jié)，教師可以通過提問的方式引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識，而不是直接傳授給他們。這樣的教學策略能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。2.互動式教學方法的運用互動式教學方法強調(diào)師生之間和學生之間的交流和互動。在教學過程中，教師應設計一些需要學生合作完成的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際的語言環(huán)境中運用所學知識。這種教學方法能夠提高學生的語言實踐能力，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神。3.多元化的教學活動教學活動的設計應多樣化，以適應不同學生的學習風格和認知水平。例如，在練習環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)的口語練習外，教師還可以設計一些書面練習，如填空、選擇、匹配等，以鞏固學生對單詞和句型的掌握。教師還可以利用多媒體教學手段，如視頻、音頻等，為學生提供更加豐富的學習資源。4.及時有效的反饋在教學過程中，教師應及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。反饋可以是口頭的，也可以是書面的，甚至可以通過學生的自我評價和同伴評價來實現(xiàn)。有效的反饋能夠幫助學生及時調(diào)整學習策略，提高學習效率。5.課堂氛圍的營造6.教學難點的處理在教學過程中，教師應特別注意對教學難點的處理。對于本節(jié)課中的單詞發(fā)音和句型運用等難點，教師可以采取分步驟、循序漸進的方式進行教學。例如，教師可以先讓學生聽錄音，模仿正確的發(fā)音，然后讓學生自己嘗試發(fā)音，并給予個別指導。在句型運用方面，教師可以通過大量的例句和實際情景模擬來幫助學生理解和掌握。7.作業(yè)設計的創(chuàng)新作業(yè)設計應具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時達到鞏固知識的目的。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，教師還可以設計一些實踐性較強的作業(yè)，如讓學生回家后用英語詢問家庭成員的年齡、數(shù)量等，并將對話錄制成視頻，下次課上進行分享。這樣的作業(yè)設計能夠讓學生在實際生活中運用所學