鈉的重要化合物說課稿

鈉的重要化合物說課稿各位老師：大家好！我是化學化工學院化學師范二班的金維令。我今天說課的內(nèi)容是人教版必修1第三章第二節(jié)第一課時《鈉的重要化合物》。下面，我將圍繞本課“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”三個問題，從教材分析，教學目標，教學重點和難點，教法和學法，教學過程等幾個方面加以分析和說明。一、教材分析1、教材的作用和地位本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中《化學》第一冊（必修一）第三章第二節(jié)。在初中階段比較膚淺地了解一些金屬的知識，本節(jié)要在這些知識的基礎(chǔ)上結(jié)合第一章從實驗學化學和第二章化學物質(zhì)及其變化等知識進一步加深學習金屬的相關(guān)性質(zhì)。這些知識既可以為前面的實驗和理論知識補充感性認識的材料，可以為化學Ⅱ介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)；也可以幫助學生逐步掌握學習化學的一些基本方法；還能使學生真正認識化學在促進社會發(fā)展、改善人類生活條件等方面所起到的重要作用。在學習金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)側(cè)重學習堿金屬的氧化物、氫氧化物和某些鹽的性質(zhì)。在自然界中，金屬元素基本都是以化合物的形式存在，只有了解金屬但只的性質(zhì)又了解它們的化合物的性質(zhì)才是完整的了解金屬。本節(jié)還是學生第一次綜合運用歸納和演繹的方法學習元素化合物，這種學習模式將為今后元素化合物的教學做鋪墊。鈉的重要化合物是本章教材的重點之一，通過鈉的重要化合物的學習，可以加深對上一節(jié)鈉的知識的理解，并為學習其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。教學目標根據(jù)《化學課程標準》，結(jié)合教材，本著面向全體學生，使學生自主、全面、主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：1知識目標（知識與技能）A、通過對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學性質(zhì)及應(yīng)用。B、通過實驗探究，比較Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)，掌握鑒別它們的方法C、學生通過探究性試驗，加深對“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學”的認識，增強實驗意識和操作技能2能力目標（過程與方法）A、通過演示實驗、學生實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力及分析問題的能力。B、通過實物展示、演示和學生實驗相結(jié)合的方法，并適時啟發(fā)、誘導使學生掌握鈉的化合物的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。C、運用列表比較方法，理解鈉鹽的性質(zhì)。D、采用對比分析、討論歸納和實驗探究，突破教學難點。3情感目標(情感態(tài)度和價值觀)A、通過鈉的氧化物學習，培養(yǎng)學生的思維能力分析綜合能力。B、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化，對學生進行辯證唯物主義教育。三、重點和難點我是根據(jù)新課標的要求、教材內(nèi)容的設(shè)置以及對今后教學的影響來制定教學重、難點的。教學重點：①Na2O2的性質(zhì)；②Na2CO3與NaHCO3的性質(zhì)及鑒別方法教學難點：Na2O2的性質(zhì)，Na2CO3和NaHCO3的相互轉(zhuǎn)化四、教法和學法教法：俗話說：授之以魚，不如授之以漁。所以，本節(jié)課設(shè)計的知道思想是：現(xiàn)代認知心理學-構(gòu)建主義學習理論：把學習看成是學生主動的構(gòu)建活動，學生應(yīng)與一定的知識背景即情景相聯(lián)系，在實際情境下進行學習，可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗固化和索引出當前要學習的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于千與到陌生問題情境中。1、創(chuàng)設(shè)情景教學法利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)色彩鮮艷的圖片，為學生創(chuàng)設(shè)新知識學習的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性。2、運用列表比較法列表比較法是化學教學中經(jīng)常使用的一種方法。對同一類化合物的性質(zhì)，運用比較法可以使知識結(jié)構(gòu)清晰，得出它們的共同點和性質(zhì)差異，有利于學生對知識的掌握。3、演示實驗教學法通過化學實驗演示，能夠讓學生擺脫單純地理解抽象的理論知識和概念，而是從實際可觀察到的現(xiàn)象去掌握理論知識和理解概念，這樣不僅學生學得輕松，而且可以事半功倍。同時通過實驗演示，可以培養(yǎng)學生的實驗意識和觀察能力，激發(fā)學生對化學的興趣，啟發(fā)其思考能力。4、實踐教學法在學完新知識后給學生適量的練習以使學生更好地理解和掌握新知識，并且可以培養(yǎng)學生運用知識的能力，對教師來說，也可從學生完成的質(zhì)量得到反饋信息，判斷學生對知識的掌握情況及教師上課的質(zhì)量的高低。學法：教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的，因此教師要啟發(fā)、引導、層層深入，調(diào)動學生的興趣和積極性，使學生主動學習。因此，根據(jù)學習目標，主要采取實驗法、對比歸納總結(jié)法和討論學習法。1、實驗法學習元素化合物的課，實驗多，比較有趣，但避免只是看了熱鬧，掌握的知識不多，所以要動手去做，通過實驗操作和觀察現(xiàn)象，培養(yǎng)探究能力2、對比歸納法本節(jié)課涉及的化合物種類和反應(yīng)種類、數(shù)量都比較多，所以為了更好的學習和記憶，所以教師指導學生進行對比歸納，掌握金屬氧化物的性質(zhì)。3、討論學習法通過實驗現(xiàn)象的觀察，和化合物發(fā)生的反應(yīng)和化學性質(zhì)進行討論，以培養(yǎng)學生的思維能力此外結(jié)合反饋補救法，通過學生習題的聯(lián)系，注意觀察學生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同”五、課堂設(shè)計（教學過程）教與學有機結(jié)合而對立統(tǒng)一，良好的教學設(shè)想，必須通過教學實踐來體現(xiàn)，教師必須物理性質(zhì)：色、態(tài)化學性質(zhì)(1)Na2O與H2O反應(yīng)：2Na2O+H2O=2NaOHNa2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑Na2O2與HCl反應(yīng)：2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑用途：二、Na2CO3與NaHCO31.物理性質(zhì)：色、態(tài)、溶解性2.化學性質(zhì)：（1）與酸反應(yīng)Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑（2）熱穩(wěn)定性2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑（3）