一年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練 第十四課時(shí)

一年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練第十四課時(shí)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練第十四課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞課本中“口語交際”章節(jié)展開，包括復(fù)習(xí)已學(xué)的日常問候、介紹自己、表達(dá)喜好等基本交流技巧，并引入新的元素，如描述事物、簡(jiǎn)單故事復(fù)述等。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前幾個(gè)課時(shí)已掌握了基本的口語表達(dá)方式，具備一定的詞匯量和句型基礎(chǔ)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過朗讀和口才活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)語言實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力和文化理解能力。通過朗讀和口才活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)日常交流中語言運(yùn)用的熟練度，增強(qiáng)其用詞語表達(dá)觀點(diǎn)和情感的能力。同時(shí)，通過分析故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使其能夠條理清晰地表達(dá)自己的想法。此外，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯和句型的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是日常交流中詞匯和句型的熟練運(yùn)用，如問候、介紹自己、表達(dá)喜好等。重點(diǎn)講解詞匯的用法和句型的結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生在實(shí)際交流中能夠正確運(yùn)用。

舉例：詞匯如“喜歡”、“高興”、“朋友”等；句型如“我叫…”，“我喜歡…”等。

（2）朗讀與口才活動(dòng)的技巧：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏、語氣和表情，通過口才活動(dòng)培養(yǎng)流暢的表達(dá)能力。

舉例：朗讀時(shí)注意句子的升降調(diào)、停頓；口才活動(dòng)中學(xué)會(huì)用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯的拓展與應(yīng)用：學(xué)生往往在詞匯的拓展和應(yīng)用方面存在困難，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用不同的詞匯表達(dá)相同的意思，以及在不同場(chǎng)景下詞匯的正確應(yīng)用。

舉例：學(xué)會(huì)用“喜愛”、“熱愛”、“喜好”等詞匯表達(dá)對(duì)事物的喜愛程度；在介紹自己時(shí)，能夠根據(jù)場(chǎng)合選擇合適的詞匯。

（2）邏輯思維與表達(dá)：學(xué)生在表達(dá)自己的想法時(shí)，往往缺乏邏輯性。本節(jié)課需著重培養(yǎng)學(xué)生在表達(dá)過程中的思維邏輯，使其能夠條理清晰地陳述觀點(diǎn)。

舉例：在描述事物或講述故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間、空間或邏輯順序進(jìn)行表達(dá)，避免跳躍性思維。

（3）跨文化交際意識(shí)：學(xué)生在理解不同文化背景下的交際習(xí)慣方面存在難點(diǎn)，需要通過實(shí)例講解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

舉例：介紹不同文化背景下的問候方式、表達(dá)禮貌的方式等，使學(xué)生能夠尊重并適應(yīng)不同的交際環(huán)境。

在教學(xué)過程中，針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，通過實(shí)例分析、互動(dòng)練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解、掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有本節(jié)課所需的課本，以便于在課堂上及時(shí)翻閱和跟進(jìn)課程內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與課本內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充練習(xí)冊(cè)，用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如日常生活中的問候場(chǎng)景、介紹自己的情景等，以便于學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

-制作圖表，歸納本節(jié)課的核心詞匯和句型，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。

-搜集相關(guān)的視頻資源，如動(dòng)畫故事、口語交際示例等，通過多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)并打印口才活動(dòng)的任務(wù)卡，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高口語表達(dá)能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論的形式，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

-在教室前方設(shè)置表演區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行朗讀和口才活動(dòng)展示。

-在教室內(nèi)布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的視覺輔助材料，如詞匯卡片、句型海報(bào)等，創(chuàng)造一個(gè)豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《口語交際》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^向別人介紹自己或表達(dá)喜好時(shí)感到緊張的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何自信地運(yùn)用口語進(jìn)行交流。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解口語交際的基本概念?？谡Z交際是指在日常交流中，通過口頭語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感和需求。它是人際交往中非常重要的一環(huán)，能夠幫助我們更好地融入社會(huì)，建立人際關(guān)系。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何在實(shí)際中運(yùn)用口語交際技巧，如介紹自己、表達(dá)喜好等，以及這些技巧如何幫助我們更好地與他人溝通。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詞匯的正確運(yùn)用和邏輯表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與口語交際相關(guān)的實(shí)際問題，如如何在不同的場(chǎng)合介紹自己。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何在不同的情境中進(jìn)行有效的口語交際。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“口語交際在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了口語交際的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)口語交際的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和句型，如問候、介紹自己、表達(dá)喜好等，并在實(shí)際交流中正確運(yùn)用。他們能夠用不同的詞匯和句型表達(dá)相同的意思，提高了自己的語言表達(dá)能力。

2.口語交際能力提升：學(xué)生在角色扮演和小組討論等實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了自己的口語交際能力。他們能夠在不同的情境下，自信、流暢地進(jìn)行口語表達(dá)，與他人進(jìn)行有效的溝通。

3.邏輯思維與表達(dá)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠更有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行表達(dá)。他們?cè)谟懻摵驼故经h(huán)節(jié)，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

4.跨文化交際意識(shí)：學(xué)生了解到不同文化背景下的交際習(xí)慣，尊重并適應(yīng)不同的交際環(huán)境。他們?cè)谂c外國(guó)朋友交流時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，避免文化差異帶來的誤解。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在分組討論和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并嘗試解決問題。這種學(xué)習(xí)能力將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生涯中不斷進(jìn)步。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作、傾聽他人意見。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.學(xué)習(xí)興趣和積極性：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)口語交際產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性得到提高。他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到課堂活動(dòng)中，與老師和同學(xué)們互動(dòng)交流。

8.課后實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，與家人、朋友進(jìn)行有效的口語交際，不斷提高自己的語言表達(dá)能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口語交際的基本概念、重要性和應(yīng)用，重點(diǎn)掌握了問候、介紹自己、表達(dá)喜好等核心詞匯和句型。

-通過角色扮演和小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的口語交際能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生了解了不同文化背景下的交際習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

-培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）詞匯和句型掌握：

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行自我介紹和表達(dá)喜好。

-學(xué)生互相問候，檢查對(duì)方是否正確運(yùn)用了所學(xué)詞匯和句型。

（2）口語交際能力：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的口語交際場(chǎng)景，如購(gòu)物、問路等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，觀察他們是否能流暢地完成對(duì)話。

-學(xué)生分組進(jìn)行口語交際練習(xí)，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的表達(dá)能力和溝通效果。

（3）邏輯思維與表達(dá)：

-教師提出一個(gè)開放性問題，要求學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回答，并注意觀察他們的邏輯思維和表達(dá)是否清晰。

-學(xué)生互相討論一個(gè)話題，然后向全班分享他們的觀點(diǎn)和論證過程。

（4）跨文化交際意識(shí)：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)涉及不同文化背景的口語交際場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，觀察他們是否能尊重并適應(yīng)不同的交際環(huán)境。

-學(xué)生分享自己了解到的其他文化背景下的交際習(xí)慣，并進(jìn)行討論。

（5）自主學(xué)習(xí)能力：

-教師觀察學(xué)生在分組討論和實(shí)踐活動(dòng)中，是否能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

-學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，說明他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的思考和方法。

（6）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：

-教師觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分工合作情況。

-學(xué)生互相評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)和協(xié)作效果。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)需要反思和改進(jìn)：

1.學(xué)生在口語交際中的自信心不足，有時(shí)在表達(dá)時(shí)會(huì)顯得緊張和猶豫。為了提高學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，特別是角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)口語，逐漸增強(qiáng)他們的自信心。

2.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些詞匯和句型的理解不夠深入，導(dǎo)致在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問題，我將在教學(xué)中增加更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，成員之間的交流不夠充分。為了提高小組討論的效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地進(jìn)行交流和合作。

4.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的跨文化交際意識(shí)較弱，對(duì)不同的文化背景了解不足。為了增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多的跨文化交際案例，讓學(xué)生了解和尊重不同的文化背景。

5.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-核心詞匯：?jiǎn)柡?、介紹、喜好、朋友

-重點(diǎn)句型：我叫…、我喜歡…、你是…嗎？

-口語交際技巧：語音、語調(diào)、面部表情、肢體語言

②條理清晰：

-將本節(jié)課的內(nèi)容分為三個(gè)部分：?jiǎn)柡蚺c自我介紹、表達(dá)喜好、口語交際技巧

-每個(gè)部分用不同顏色的粉筆標(biāo)出，清晰區(qū)分

-用箭頭連接各部分，展示邏輯關(guān)系和教學(xué)流程

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用有趣的圖像和圖標(biāo)，如笑臉、星星等，來代表不同的知識(shí)點(diǎn)

-在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)旁繪制簡(jiǎn)筆畫，如人物打招呼、表達(dá)喜好的動(dòng)作等，增強(qiáng)視覺效果

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上來講臺(tái)填寫自己的喜好，使板書更具互動(dòng)性和趣味性

-在板書邊緣添加裝飾性圖案，如花邊、云彩等，增加美感，激發(fā)學(xué)生的