人美 版三年級美術下冊《蝦蟹成群（湖北）》教學設計

人美版三年級美術下冊《蝦蟹成群（湖北）》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容人美版三年級美術下冊《蝦蟹成群（湖北）》教學設計：

1.章節(jié)內(nèi)容：本節(jié)課選自人美版三年級美術下冊第8課《蝦蟹成群（湖北）》。

2.教學內(nèi)容：

a.了解湖北地區(qū)的蝦蟹文化及生活習性。

b.觀察蝦蟹的形態(tài)特征，學習用線條和色彩表現(xiàn)蝦蟹。

c.發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅富有生活情趣的蝦蟹畫作。

3.教學目標：

a.讓學生了解并欣賞湖北地區(qū)的蝦蟹文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)民間藝術的興趣。

b.培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)力和想象力，提高繪畫技巧。

c.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想情感。

4.教學重點與難點：

a.重點：觀察蝦蟹的形態(tài)特征，運用線條和色彩進行表現(xiàn)。

b.難點：如何創(chuàng)作出一幅富有生活情趣的蝦蟹畫作，展現(xiàn)蝦蟹的生動形象。核心素養(yǎng)目標a.美術表現(xiàn)：通過觀察蝦蟹的形態(tài)特點，運用線條、色彩等繪畫語言，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力，提升繪畫技巧。

b.審美情趣：引導學生發(fā)現(xiàn)湖北地區(qū)蝦蟹文化的獨特美感，提高學生的審美鑒賞力和對民間藝術的興趣。

c.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作富有生活情趣的蝦蟹畫作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和藝術創(chuàng)造力。

d.文化理解：讓學生了解蝦蟹文化背后的地域特色，增進對傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)尊重和傳承民族文化的意識。重點難點及解決辦法重點：準確觀察蝦蟹的形態(tài)特征，運用線條和色彩進行表現(xiàn)。

解決辦法：通過實物觀察、圖片展示等方式，引導學生仔細觀察蝦蟹的細節(jié)特征，并進行示范指導，幫助學生掌握繪畫技巧。

難點：創(chuàng)作出富有生活情趣的蝦蟹畫作，展現(xiàn)蝦蟹的生動形象。

突破策略：鼓勵學生發(fā)揮想象，結合生活場景進行創(chuàng)作，提供創(chuàng)作思路和參考資料，幫助學生構思畫面，表現(xiàn)蝦蟹的生活動態(tài)。同時，開展小組討論和互評，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高畫作的表現(xiàn)力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人美版三年級美術下冊教材，以便于在課堂上隨時翻閱第8課《蝦蟹成群（湖北）》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備一系列與蝦蟹相關的圖片、圖表和視頻資源，包括蝦蟹的形態(tài)結構圖、生活習性的照片和視頻，以及湖北地區(qū)蝦蟹文化相關的藝術品圖片，用于課堂上展示和討論。

-收集一些真實的蝦蟹樣本或模型，以便學生能夠直觀地觀察蝦蟹的形態(tài)細節(jié)。

-準備一些藝術家的蝦蟹畫作，用于激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

3.實驗器材：

-若有需要，準備畫紙、畫筆、水彩、水粉等繪畫材料，確保每位學生都能在課堂上進行實際操作。

-準備橡皮、畫板、畫架等輔助工具，以滿足學生在繪畫過程中的不同需求。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，每組配有一張工作桌，便于學生進行小組討論和創(chuàng)作。

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示蝦蟹相關的圖片和學生的作品，方便學生觀摩和學習。

-確保教室光線充足，有利于學生觀察細節(jié)和進行繪畫創(chuàng)作。

-在教室四周設置清潔區(qū)，配備廢紙簍和清潔工具，以便學生及時清理畫具和保持教室衛(wèi)生。

5.其他準備：

-為學生提供參考資料，如蝦蟹的生態(tài)環(huán)境、民間藝術中蝦蟹的形象等，幫助學生豐富知識背景。

-準備評價表和反饋卡片，以便學生在互評和自評時能夠有具體的評價標準和反饋意見。

-教師提前熟悉所有教學資源和材料，確保能夠流暢地引導課堂教學。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《蝦蟹成群（湖北）》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你知道蝦蟹有哪些特點嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習蝦蟹的繪畫技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重點難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習蝦蟹繪畫的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的繪畫技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解蝦蟹的形態(tài)特征，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞蝦蟹的繪畫技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對蝦蟹繪畫技巧進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對蝦蟹繪畫技巧的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與蝦蟹文化相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合蝦蟹繪畫內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的蝦蟹繪畫技巧，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確地描述蝦蟹的形態(tài)特征，掌握用線條和色彩表現(xiàn)蝦蟹的繪畫技巧。

-學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出富有生活情趣的蝦蟹畫作，展現(xiàn)出蝦蟹的生動形象。

-學生在繪畫過程中，提高了觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，繪畫技能得到進一步提升。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、互動探究等形式，學會了合作學習和溝通交流，提高了問題解決能力。

-學生在觀察蝦蟹實物和圖片的過程中，培養(yǎng)了細致入微的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)蝦蟹的細節(jié)特征。

-學生在創(chuàng)作過程中，學會了如何構思畫面、選擇繪畫材料，掌握了繪畫的基本步驟和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對湖北地區(qū)的蝦蟹文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生在繪畫過程中，體會到了藝術創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了他們對美術學習的熱情和積極性。

-學生通過學習蝦蟹的生態(tài)環(huán)境和民間藝術中的蝦蟹形象，增強了環(huán)保意識和尊重生命的價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在創(chuàng)作過程中，勇于嘗試新方法，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，使畫作具有個性和創(chuàng)新性。

-學生在實踐中，將所學知識與生活實際相結合，感受到了美術與生活的緊密聯(lián)系。

-學生通過不斷地實踐和反思，培養(yǎng)了自主學習和持續(xù)探究的能力。

5.文化理解與傳承：

-學生了解了蝦蟹文化背后的地域特色，增進了對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

-學生在創(chuàng)作過程中，尊重并傳承了民間藝術的表現(xiàn)手法，使蝦蟹畫作具有獨特的藝術價值。

-學生通過本節(jié)課的學習，更加關注和熱愛家鄉(xiāng)的文化，愿意為傳承和發(fā)揚民族文化貢獻自己的力量。重點題型整理1.描述題：請學生描述蝦蟹的形態(tài)特征，并用自己的話解釋這些特征是如何幫助蝦蟹在水中生活的。

答案示例：

蝦蟹的形態(tài)特征包括：頭部有一對觸角，多對步足，殼硬且有保護色。這些特征幫助蝦蟹在水中感知環(huán)境、捕食和逃避天敵。例如，觸角可以感知周圍的水流和食物，步足有助于它們在水中快速移動，而硬殼和保護色則提供了物理和視覺上的保護。

2.分析題：分析一幅蝦蟹畫作，指出畫中運用了哪些線條和色彩表現(xiàn)蝦蟹的特點。

答案示例：

在這幅畫作中，畫家運用了流暢的曲線描繪蝦蟹的輪廓，用細小的短線表現(xiàn)蝦殼的質感。色彩上，畫家使用了淡藍色和灰色來表現(xiàn)蝦蟹的保護色，同時用深色調(diào)突出蝦眼和觸角，增強了畫面的立體感和生動感。

3.創(chuàng)作題：請學生創(chuàng)作一幅蝦蟹畫作，要求運用所學的線條和色彩技巧，展現(xiàn)蝦蟹的生動形象。

答案示例：

學生創(chuàng)作的畫作應該能夠體現(xiàn)出蝦蟹的特點，如使用曲線描繪蝦蟹的身體，用色彩漸變表現(xiàn)水中的光影效果。例如，一只栩栩如生的蝦蟹可以用淡黃色和橙色來表現(xiàn)殼的質感，而水中的倒影和波紋則可以用淡藍色和白色的線條來表現(xiàn)。

4.應用題：討論如何在生活中應用所學的蝦蟹繪畫技巧來創(chuàng)作其他海洋生物的畫作。

答案示例：

學習蝦蟹繪畫技巧后，可以將這些技巧應用到繪制其他海洋生物中。例如，繪制海星時，可以使用相似的線條和色彩表現(xiàn)其硬殼和觸手的質感；繪制海龜時，可以運用曲線和漸變色來表現(xiàn)其背甲的紋理和光澤。

5.研究題：讓學生研究蝦蟹文化在湖北地區(qū)的民間藝術中的表現(xiàn)形式，并舉例說明。

答案示例：

在湖北地區(qū)的民間藝術中，蝦蟹文化常常以剪紙、陶瓷和木雕等形式表現(xiàn)。例如，剪紙藝術中的蝦蟹形象通常簡潔明了，線條流暢，色彩鮮艷，常用于窗花和裝飾品；陶瓷作品中的蝦蟹則以立體雕塑的形式出現(xiàn)，通過釉色和燒制技藝展現(xiàn)出蝦蟹的生動形態(tài)。

補充說明：

1.描述題旨在考查學生對蝦蟹形態(tài)的基本認識，要求學生能夠用準確的詞匯表達出來，這有助于他們更好地理解蝦蟹的結構和功能。

2.分析題要求學生能夠從藝術的角度審視畫作，通過分析畫作中的線條和色彩運用，加深對繪畫技巧的理解。

3.創(chuàng)作題鼓勵學生將所學知識運用到實踐中，通過自己的創(chuàng)作活動，鞏固和提高繪畫技能。

4.應用題拓展了學生的思維，讓他們意識到所學技巧的廣泛適用性，能夠激發(fā)他們在其他領域的創(chuàng)作靈感。

5.研究題引導學生深入了解蝦蟹文化在民間藝術中的表現(xiàn)形式，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，同時也能夠激發(fā)學生對本地文化的興趣和自豪感。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂教學中適時提出問題，了解學生對蝦蟹形態(tài)、繪畫技巧等知識點的掌握情況。例如，詢問學生蝦蟹的形態(tài)特征及其在畫作中的表現(xiàn)方法，以此判斷學生對知識點的理解和運用程度。

-觀察學生：在學生進行課堂練習時，教師巡回觀察學生的繪畫過程，了解他們在實際操作中遇到的問題和困難，及時給予指導和幫助。

-測試：在課堂結束前，進行小型的隨堂測試，檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試形式可以是簡答題、繪畫實踐等。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，關注學生在繪畫技巧、色彩運用等方面的優(yōu)點和不足。

-點評反饋：針對學生的作業(yè)，給出具體的評價和改進建議，強調(diào)學生在繪畫過程中的亮點，指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，讓他們在美術學習中找到成就感。

3.評價策略：

-多元評價：結合自評、互評、師評等多種評價方式，全