2024-2025學年高中語文 第四課 第1節(jié) 看我“七十二變”-多義詞教案3 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第四課第1節(jié)看我“七十二變”--多義詞教案3新人教版選修《語言文字應用》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第四課第1節(jié)看我“七十二變”--多義詞教案3新人教版選修《語言文字應用》教學內(nèi)容2024-2025學年高中語文第四課第1節(jié)“看我‘七十二變’--多義詞教案3”，選自新人教版選修《語言文字應用》。本節(jié)教學內(nèi)容主要包括以下幾方面：

1.多義詞的定義與特點，以“變”字為例，探討一詞多義的現(xiàn)象。

2.分析多義詞在不同語境中的用法和詞義變化，如“變”字在成語、古詩文、現(xiàn)代文中的不同含義。

3.培養(yǎng)學生通過上下文推測詞義的能力，提高閱讀理解水平。

4.梳理多義詞的詞義演變過程，以“變”字為例，介紹詞義引申、轉(zhuǎn)義等現(xiàn)象。

5.課堂實踐：小組合作，查找其他多義詞的例句，進行詞義分析，鞏固所學知識。

本節(jié)教學內(nèi)容緊密圍繞教材，注重培養(yǎng)學生的語言文字應用能力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以“看我‘七十二變’--多義詞教案3”為載體，緊密圍繞核心素養(yǎng)目標展開。通過學習多義詞的定義、特點及用法，培養(yǎng)學生以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：使學生掌握多義詞的基本概念，提高對多義詞的敏感度，學會在不同語境中準確理解和使用多義詞，從而提高語言表達能力和閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析多義詞的詞義演變過程，引導學生探索詞義變化的規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：以“變”字為例，讓學生了解多義詞在我國傳統(tǒng)文化中的運用，感受古人的智慧，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習多義詞在不同文學作品中的運用，培養(yǎng)學生對文學語言的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣和潛能。

5.課堂實踐與合作：小組合作查找多義詞例句，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高解決問題的能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析緊密結(jié)合教材內(nèi)容，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的詞匯知識和語言表達技巧。他們對詞語的詞義、詞性等有了一定的了解，能夠運用所學知識進行閱讀和寫作。此外，學生對成語、古詩文等也有一定的學習基礎(chǔ)，為理解多義詞在不同語境中的用法打下了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對語言文字有著濃厚的興趣，喜歡探索詞語背后的故事和演變過程。他們在學習過程中具有較強的邏輯思維能力和批判性思維能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力也逐步提高，喜歡通過討論、分享等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，多義詞的概念和特點對于部分學生來說可能較為抽象，難以理解和掌握。其次，在分析多義詞在不同語境中的用法時，學生可能會感到困惑，難以準確把握詞義變化。此外，學生在查找多義詞例句時，可能會受到詞匯量、檢索能力等方面的限制，導致學習效果受到影響。

針對以上分析，本節(jié)課在設(shè)計教學活動時，將注重激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們的積極性；同時，關(guān)注學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，確保教學目標的順利實現(xiàn)。教學資源1.硬件資源：

-投影儀、計算機、音響設(shè)備等教學多媒體設(shè)備；

-紙質(zhì)教材《語言文字應用》；

-黑板、白板、粉筆等傳統(tǒng)教學工具。

2.軟件資源：

-語文學習軟件（如電子詞典、古詩文學習應用）；

-課程相關(guān)的PPT課件；

-詞義分析輔助軟件或工具。

3.課程平臺：

-學校內(nèi)部的學習管理系統(tǒng)（LMS）；

-班級微信群、QQ群等在線交流平臺。

4.信息化資源：

-電子版教材和教案；

-網(wǎng)絡(luò)資源：與多義詞相關(guān)的教學視頻、文章、案例等（不提供具體網(wǎng)址）；

-在線互動平臺，用于學生討論、提交作業(yè)。

5.教學手段：

-講授法；

-案例分析法；

-小組合作學習；

-課堂互動提問；

-課后在線討論與反饋。

教學資源的準備充分考慮到學生的實際需求和教學目標，旨在通過多樣化、信息化的手段提升教學質(zhì)量，增強學生的學習體驗。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對多義詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是多義詞嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些含有多義詞的成語、詩句或日常用語，讓學生初步感受多義詞的魅力。

簡短介紹多義詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.多義詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解多義詞的基本概念、特點及用法。

過程：

講解多義詞的定義，包括其詞義變化的現(xiàn)象和規(guī)律。

詳細介紹多義詞的用法，通過圖表或示意圖展示不同語境中的詞義變化。

通過實例分析，讓學生更好地理解多義詞在實際應用中的作用。

3.多義詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解多義詞的特性和應用。

過程：

選擇幾個典型的多義詞案例進行分析，如古詩文、現(xiàn)代文等。

詳細介紹每個案例的背景、詞義變化及其在語境中的作用，讓學生全面了解多義詞的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何運用多義詞提高表達能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個多義詞進行深入討論。

小組內(nèi)分析該多義詞在不同語境中的用法，探討詞義變化的原因和規(guī)律。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對多義詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括多義詞的用法、詞義變化分析等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)多義詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括多義詞的基本概念、案例分析等。

強調(diào)多義詞在現(xiàn)實生活和學習中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用多義詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于多義詞的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了多義詞的基本概念、特點及用法，提高了詞匯理解和運用能力。

-學會了分析多義詞在不同語境中的詞義變化，增強了閱讀理解水平。

-能夠運用所學知識，查找并分析其他多義詞的例句，提高了自主學習能力。

2.過程與方法：

-通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)了學生的邏輯思維、批判性思維和合作能力。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的口頭表達和溝通交流能力。

-學會了運用信息化資源進行學習，提高了信息素養(yǎng)和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，激發(fā)了學習語文的興趣。

-認識到了多義詞在語言表達中的重要性，提高了對語言文字的敬畏之心。

-在學習過程中，培養(yǎng)了積極探究、團結(jié)協(xié)作的精神風貌。

1.多義詞的定義與特點：

學生能夠準確地描述多義詞的概念，理解一詞多義的現(xiàn)象，并能夠舉例說明。通過學習，他們認識到多義詞在語言表達中的豐富性和靈活性。

2.多義詞在不同語境中的用法：

學生通過案例分析和課堂討論，掌握了多義詞在不同語境中的詞義變化規(guī)律。他們在閱讀過程中，能夠根據(jù)上下文推測詞義，提高閱讀理解能力。

3.多義詞的詞義演變：

學生了解了多義詞詞義演變的過程，如詞義引申、轉(zhuǎn)義等現(xiàn)象。他們能夠運用所學知識，分析其他多義詞的詞義變化，為寫作和口語表達提供了豐富的素材。

4.多義詞的應用：

學生能夠?qū)⑺鶎W多義詞知識運用到實際生活中，如在寫作、口語表達、日常交流等方面。他們意識到多義詞在提高語言表達效果方面的重要性，并能夠靈活運用。

5.小組合作與交流：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，積極參與討論，為解決問題貢獻了自己的智慧。他們學會了傾聽他人意見，尊重團隊協(xié)作，提高了溝通能力。

6.文化傳承與理解：

通過學習多義詞在古詩文、成語中的應用，學生深入了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了文化自信。他們在學習過程中，感受到了古人的智慧，激發(fā)了繼續(xù)探索語文知識的興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與多義詞相關(guān)的文章、故事、古詩文等，以加深對多義詞用法和詞義變化的理解。例如，《成語故事》、《古詩文選讀》等。

-視頻資源：觀看與多義詞相關(guān)的教學視頻、紀錄片等，如《詞語的奧秘》、《成語背后的故事》等，從視覺和聽覺上感受多義詞的魅力。

-實踐活動：鼓勵學生參與編寫小故事或短劇，運用本節(jié)課所學的多義詞知識，提高實際運用能力。

2.拓展要求：

-自主學習：學生應利用課后時間自主閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，加強對多義詞知識點的鞏固。

-小組合作：學生可以結(jié)成小組，共同完成拓展任務，提高合作能力和解決問題的能力。

-教師指導：教師提供必要的閱讀材料和視頻資源推薦，為學生解答在拓展學習中遇到的疑問。

-成果展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的拓展學習成果，如分享閱讀心得、討論觀后感等。

閱讀材料：

1.《成語故事》中的多義詞成語案例分析，如“杯水車薪”、“狼吞虎咽”等。

2.《古詩文選讀》中含有多義詞的詩句，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中的“比鄰”等。

3.現(xiàn)代文中多義詞的運用案例分析，如文章、新聞報道等。

視頻資源：

1.《詞語的奧秘》系列視頻，講解多義詞的起源、演變和應用。

2.《成語背后的故事》紀錄片，講述多義詞成語的典故和用法。

3.教學視頻：選取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學資源，講解多義詞的知識點。

實踐活動：

1.編寫小故事：運用所學多義詞知識，編寫富有創(chuàng)意的小故事，展現(xiàn)多義詞的用法。

2.短劇創(chuàng)作：小組合作，創(chuàng)作一部以多義詞為主題的短劇，通過表演形式呈現(xiàn)多義詞的詞義變化。

3.多義詞接龍游戲：學生自主設(shè)計多義詞接龍游戲，提高對多義詞的記憶和應用能力。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，旨在讓學生更好地理解和掌握多義詞的知識。通過案例分析和小組討論，學生們在課堂上積極互動，表現(xiàn)出較高的學習熱情。然而，在教學方法和管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學方法上，我注重了理論與實踐相結(jié)合，以案例為載體，引導學生探索多義詞的用法和詞義變化。這種教學方式得到了學生的積極響應，他們能夠在實際語境中感受和理解多義詞的豐富內(nèi)涵。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對多義詞的概念和特點仍然存在理解困難，這提示我在今后的教學中需要更加深入淺出地講解基本概念。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與討論和展示?？傮w來說，課堂氛圍較為活躍，學生們能夠充分展示自己的思考成果。但我也注意到，部分學生在小組討論中較為沉默，這可能是因為他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。為此，我將在今后的教學中更加關(guān)注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了多義詞的基本概念和用法，還學會了分析詞義變化的方法，提高了閱讀理解能力。此外，學生們在課堂上表現(xiàn)出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，這讓我深感欣慰。

然而，教學過程中也暴露出一些問題和不足。首先，部分學生對多義詞的理解仍然不夠深入，需要我在課后加強個別輔導。其次，課堂時間有限，部分學生未能充分展示自己的觀點和想法。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強課堂互動，鼓勵更多學生參與討論和展示，提高他們的自信心和表達能力。

2.增加課后拓展環(huán)節(jié)，為學生提供更多實踐機會，鞏固所學知識。

3.在課后加強個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性指導。

4.不斷豐富自己的教學方法和手段，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大多數(shù)學生能夠認真聽講，主動參與課堂討論，回答問題準確且表達清晰。在多義詞案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合具體語境分析詞義變化，展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)和語言表達能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞多義詞的主題展開討論，通過合作探究，深入分析多義詞的用法和詞義變化。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達觀點，展示出較強的合作能力和團隊精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對多義詞的基本概念、特點及用法有了較好的