六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－3 分?jǐn)?shù)除法 2.分?jǐn)?shù)除法（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）｜人教新課標(biāo)

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－3分?jǐn)?shù)除法2.分?jǐn)?shù)除法（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）｜人教新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算方法。通過(guò)引入實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念。然后，通過(guò)具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則。通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念。2.掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則。3.能夠熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)1.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則的推導(dǎo)。2.在實(shí)際問(wèn)題中，如何確定正確的計(jì)算方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)實(shí)例引入分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。2.新課：講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則，通過(guò)具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法。3.練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.講評(píng)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行講評(píng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.分?jǐn)?shù)除法（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）2.內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念、計(jì)算規(guī)則、例題、練習(xí)題。作業(yè)設(shè)計(jì)1.課內(nèi)練習(xí)：完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.課后作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在家完成。課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)例引入，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念，通過(guò)具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則，避免死記硬背。在課后作業(yè)的布置上，要注意難度的把握，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠提高自己的計(jì)算能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”和“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則的推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則是基于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法的定義推導(dǎo)出來(lái)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表的意義，以及整數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果是如何影響分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的結(jié)果的。例如，當(dāng)我們有一個(gè)分?jǐn)?shù)3/4，表示我們有三個(gè)等分中的四分之三。如果我們將這個(gè)分?jǐn)?shù)除以2，實(shí)際上是在問(wèn)我們有多少種方式可以將這四分之三分成兩份。答案是每份是3/8，因?yàn)槲覀儼?分成兩份得到1.5，而1.5是3/2，所以3/4除以2就是3/4乘以1/2，結(jié)果是3/8。教師可以通過(guò)圖示或者實(shí)物操作來(lái)幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念。例如，使用水果或者巧克力等可以分割的物品來(lái)表示分?jǐn)?shù)，然后展示如何將這些物品分成整數(shù)份。在實(shí)際問(wèn)題中，如何確定正確的計(jì)算方法在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到多種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，包括分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)等。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別問(wèn)題類(lèi)型，并根據(jù)不同類(lèi)型選擇正確的計(jì)算方法。例如，如果一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于將一定量的材料分成幾個(gè)等份，那么學(xué)生應(yīng)該使用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。如果問(wèn)題是關(guān)于一個(gè)物品被分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分是多少，那么學(xué)生可能需要使用整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教師可以通過(guò)提供一系列實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別問(wèn)題類(lèi)型并選擇正確的計(jì)算方法。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，先用自然語(yǔ)言表述他們的解決思路，然后再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程引入在教學(xué)過(guò)程中，引入環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的，它為學(xué)生提供了一個(gè)框架，幫助他們理解新知識(shí)是如何與已有知識(shí)相聯(lián)系的。對(duì)于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這一概念，教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的日常例子來(lái)引入，比如分配食物或分配工作等，這樣學(xué)生就能理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際意義。新課在新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過(guò)一系列的例題來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則。這些例題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加難度，讓學(xué)生能夠逐步建立起信心。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們理解和記憶計(jì)算規(guī)則。練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提供不同類(lèi)型的練習(xí)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查，以提高他們的自我糾錯(cuò)能力。講評(píng)在講評(píng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，特別是那些普遍存在的錯(cuò)誤。通過(guò)講解錯(cuò)誤的原因和正確的方法，教師可以幫助學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算規(guī)則的理解。教學(xué)過(guò)程（續(xù)）練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的題目，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、進(jìn)階題和挑戰(zhàn)題。基礎(chǔ)題旨在鞏固學(xué)生的基本計(jì)算能力，進(jìn)階題則要求學(xué)生應(yīng)用計(jì)算規(guī)則解決稍微復(fù)雜的問(wèn)題，而挑戰(zhàn)題則可以是一些需要學(xué)生綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)知識(shí)的問(wèn)題。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和解答問(wèn)題。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。講評(píng)在講評(píng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況。對(duì)于共性問(wèn)題，可以在全班進(jìn)行講解，而對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，可以個(gè)別輔導(dǎo)。在講解時(shí)，教師應(yīng)該注重方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并指出正確的解題思路。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，讓學(xué)生思考自己在解