2024秋三年級英語上冊 Unit 1 Hello Part A第二課時教案 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時教案人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級三班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，如"hello","goodmorning","goodafternoon","goodevening","howareyou?"等。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解不同時間段的問候語，以及在不同時間段使用不同的問候語的文化習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作和互動交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在三年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本發(fā)音、字母和簡單的詞匯。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的自我介紹，如介紹自己的名字、年齡和愛好等。此外，他們已經(jīng)掌握了基本的課堂指令和日常用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)仍然是一個新鮮和有趣的挑戰(zhàn)。他們通常對能夠使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)自己感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了基本的聽、說、讀、寫技能，并且能夠通過圖片、歌曲和游戲等多種方式來學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和參與性的學(xué)習(xí)活動，希望能夠通過實踐活動來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和句型，如不同時間段的問候語。對于一些學(xué)生來說，記憶和正確使用這些新詞匯和句型可能會有一定的困難。此外，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步練習(xí)和提高他們的聽力和口語能力，以便能夠更好地理解和回應(yīng)他人的問候和交流。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)和互動式教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來實踐語言，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。合作學(xué)習(xí)和互動式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的參與度和互動能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.熱身活動（5分鐘）：通過播放一首英文歌曲，如"Hello"歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂唱出來，以此調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性。

b.小組討論（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，讓他們討論在不同時間段使用何種問候語，并分享他們的討論結(jié)果。

c.角色扮演（10分鐘）：學(xué)生分成小組，每組選擇一個時間段，如早晨、下午、晚上，然后用英語進(jìn)行角色扮演，模擬該時間段的問候和交流場景。

d.游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）：設(shè)計一個"問候語接力"游戲，學(xué)生分成幾個小組，每組排成一列，第一個學(xué)生用英語說出一個問候語，然后傳給下一個學(xué)生，下一個學(xué)生再用英語回應(yīng)，以此類推，直到最后一個學(xué)生完成。

e.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）：教師邀請幾名學(xué)生到講臺前，用英語分享他們在這節(jié)課中學(xué)到的問候語和交流技巧，并鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和互動。

3.教學(xué)媒體和資源：本節(jié)課將使用PPT、視頻和在線工具。PPT上展示本節(jié)課的主要內(nèi)容和詞匯，配合圖片和動畫，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。視頻用于播放英文歌曲和真實場景的問候語，讓學(xué)生聽到真實的發(fā)音和語調(diào)，提高他們的聽力和口語能力。在線工具可以使用一些教育平臺或應(yīng)用程序，如Quizlet、Kahoot!等，用于進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)和游戲。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit1Hello的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語問候嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于問候語的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語問候的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解英語問候的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如"hello","goodmorning","howareyou?"等。

詳細(xì)介紹不同時間段的問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語問候案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語問候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語問候案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語問候的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語問候解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英語問候的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語問候的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語問候的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語問候在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英語問候。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英語問候的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是Unit1HelloPartA第二課時，以下是對本節(jié)課知識點全面的梳理：

1.詞匯：本節(jié)課涉及到以下詞匯：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou?,I'mfine,thankyou,andyou?等。

2.句型：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下句型：

-問候語："Hello,[name]!","[Name],howareyou?"

-回答問候語："I'm[name].I'mfine,thankyou.Andyou?"

3.語法：本節(jié)課主要涉及到一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答句的構(gòu)成和用法。

4.聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解日常的問候語和回答語。

5.口語表達(dá)：學(xué)生需要能夠正確地使用日常的問候語進(jìn)行交流。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解不同時間段的問候語，以及在不同時間段使用不同的問候語的文化習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生似乎對材料的興趣并不大，因此在接下來的教學(xué)中，我需要尋找更多樣化、更具吸引力的教學(xué)資源來提高學(xué)生的興趣。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于英語問候語的構(gòu)成和用法掌握得并不牢固。這可能是因為我在講解過程中過于注重細(xì)節(jié)，而忽略了與學(xué)生的互動。在未來的教學(xué)中，我會盡量采用更生動、更直觀的教學(xué)方法，如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生的時間過于有限，導(dǎo)致他們無法充分展開討論。為了讓學(xué)生更深入地理解英語問候語的重要性，我計劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)延長案例分析環(huán)節(jié)的時間，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到部分學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神和解決問題的能力，但也有部分學(xué)生顯得較為被動。針對這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對小組活動的指導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都能參與到討論中，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力較強(qiáng)，但他們在點評他人成果時，往往過于簡單，缺乏深度。因此，在未來的教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度評價他人成果，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。典型例題講解1.題目：用所學(xué)生詞和句型創(chuàng)編一個簡單的對話。

答案：A:Hello,B!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.

2.題目：根據(jù)所給情景，選擇合適的問候語和回答語。

答案：情景一：早上，遇到朋友

選擇：Hello,[name]!I'mfine,thankyou.Andyou?

3.題目：將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句。

答案：Ig