職業(yè)生涯規(guī)劃：成功的三大因素

第第頁(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃：成功的三大因素每個(gè)職場(chǎng)人都想在個(gè)人發(fā)展中獲得成功，但所謂的成功是由很多因素所構(gòu)成，其中最核心的是三個(gè)要素是：工作貴有“新”、生涯需有“的”、第三、謹(jǐn)防思維“生銹”。接下來(lái)，我們一起分析下這三個(gè)要素。第一、工作貴有“新”信任很多人都知道當(dāng)今教育家魏書(shū)生先生，他并不是一個(gè)高學(xué)歷的人，僅是一個(gè)中學(xué)畢業(yè)生。他為什么會(huì)取得那么多驕人的成績(jī)？這緊要得益于他擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有極強(qiáng)的創(chuàng)新本領(lǐng)。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事：一家美國(guó)食品公司在參加一次展覽會(huì)時(shí)，由于報(bào)名晚而被布置在頂樓最偏僻的角落，光顧者當(dāng)然少得可憐。于是老板想出一條妙計(jì)，在底層撒下很多銅牌，并在銅牌上寫(xiě)著“拾到此牌者，可到1068室換取紀(jì)念品”，結(jié)果使生意一下子火了起來(lái)。顯然，這個(gè)案例成功的前提條件就是老板具有“怎樣去吸引顧客”的創(chuàng)新意識(shí)。而我們尋尋常人普遍缺乏的就是這種創(chuàng)新意識(shí)。假如一個(gè)老師長(zhǎng)期安于近況、墨守成規(guī)、不思進(jìn)取，從未想過(guò)應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)造，那他就難以開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，也就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性教學(xué)成績(jī)。當(dāng)我們確立前進(jìn)的目標(biāo)后，不但要有堅(jiān)韌不拔的毅力，還要有創(chuàng)新精神與改革意識(shí)，這樣才略實(shí)現(xiàn)理想的彼岸。就拿寫(xiě)文章來(lái)說(shuō)，有的老師文筆不謂不好，選材的角度不謂不新，可屢屢不能見(jiàn)諸報(bào)刊。為何？其中很緊要的一點(diǎn)，就是所列舉的教例沒(méi)有特色，由于在實(shí)踐中沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有變革。因此說(shuō)教研文章不是寫(xiě)出來(lái)的，是做出來(lái)的，這句話很有道理。這個(gè)“做”就看你怎么做？是沿襲，是因循，還是創(chuàng)新。第二、生涯需有“的”“的”，箭靶的中心，前進(jìn)的方向。美國(guó)生物學(xué)家克林萊斯有幸拍到了一組精彩鏡頭。有一種麻雀大小的鳥(niǎo)兒撲扇著翅膀剛剛停在沙地上準(zhǔn)備覓食時(shí)，潛匿在沙子里的蛇猛地張開(kāi)大口竄了出來(lái)。鳥(niǎo)兒用自身的爪子一下又一下地拍擊著蛇的頭部，氣力有限，蛇仍然對(duì)鳥(niǎo)兒攻擊不止，鳥(niǎo)兒一邊躲閃著蛇的血盆大口，一邊用爪子拍擊著蛇的頭部，其準(zhǔn)確程度分毫不差。就在鳥(niǎo)兒拍擊了1000多下時(shí)，蛇終于無(wú)力地癱軟在沙地上，再也爬不起來(lái)了。這種鳥(niǎo)兒和蛇的氣力對(duì)比是懸殊的，它甚至還沒(méi)有一只麻雀飛得高，生物學(xué)家唯一能解釋的答案就是，這種鳥(niǎo)兒在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累后，終于掌握了一套應(yīng)付蛇的方法，那就是瞄準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，持之以恒地用爪子擊打蛇的頭部。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人之所以失敗就是沒(méi)有瞄準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，持之以恒地走下去。而成功者則瞄準(zhǔn)了這個(gè)點(diǎn)，并堅(jiān)持走到了最終。這個(gè)點(diǎn)就是自身所定的目標(biāo)，人生的理想，只要能瞄準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，哪怕氣力微小，但只要堅(jiān)持，就確定能夠到達(dá)勝利的彼岸。第三、謹(jǐn)防思維“生銹”有人做過(guò)一個(gè)青蛙的試驗(yàn)，到池塘里隨便抓來(lái)兩只青蛙，先將其中一只放入常溫的水中，青蛙會(huì)仍然故我地游來(lái)游去。給水漸漸加溫，青蛙略有反應(yīng)，仍舊漸漸騰騰地游來(lái)游去，未做出任何掙扎，沒(méi)有絲毫危機(jī)感。待水溫升到確定高度時(shí)，青蛙游得越來(lái)越慢，最終不動(dòng)了，變成一只熟青蛙。而取來(lái)另外一只青蛙，將它直接丟入熱水中，它會(huì)不顧一切地奮力蹦出那可以致它于死命的熱水，于是得生了。青蛙因麻木于水溫的漸變，而死去。有的老師，因跟隨沒(méi)有理念、沒(méi)有靈魂的管理者，或因整日忙于應(yīng)付繁雜的事務(wù)，而漸漸失去對(duì)教育理想的努力探求與熱誠(chéng)。對(duì)教學(xué)麻木，不講策略與方法；對(duì)作業(yè)麻木，批改只管對(duì)與錯(cuò)，不去深究其內(nèi)因。不但對(duì)教育，對(duì)生活又何嘗不是如此？今日重復(fù)昨天之生活，明天重復(fù)今日之生活。隨著時(shí)間的流逝，一切都是那樣的索然無(wú)味，生活無(wú)一點(diǎn)亮色，懶得去思考，懶得去變化，由于其心已死。莊周說(shuō)，“哀莫大于心死，而人死亦次之”。思維上的麻木生銹，可能隨之而來(lái)的是對(duì)老師職業(yè)的倦怠，這就需要我們不絕地自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整不健康的心理。老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職業(yè)社會(huì)化的要求，呼喊老師綠色的健康心理，由于只有心理健康的老師才略培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的更改因素是可以猜測(cè)的，而有的更改因素難以猜測(cè)。在此狀態(tài)下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必需不絕地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估。首先，要對(duì)年度目標(biāo)的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，確定哪些目標(biāo)已按計(jì)劃完成，哪些目標(biāo)未完成。然后，對(duì)未完成目標(biāo)進(jìn)