初中數(shù)學(xué)課堂管理心得探討論文

Word文檔初中數(shù)學(xué)課堂管理心得探討論文課堂是老師的，更是同學(xué)的，但是怎樣管理課堂，卻是老師的行為思想打算的。以下是筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)過程中的實(shí)際狀況，共享的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、老師要留意激發(fā)與維護(hù)好同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念

愛好永久是最好的老師，這是教育界永久顛簸不破的真理，愛好是同學(xué)樂觀主動(dòng)進(jìn)行求知的起點(diǎn)，也是同學(xué)能夠更好進(jìn)展自己的思維力量的最強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，老師要想提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必需將工作的著手點(diǎn)放在同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好的培育，并且不斷培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性與方案性，使其愛好能夠長期的保持下去，可以從以下幾點(diǎn)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好：

(一)數(shù)學(xué)老師在課堂上樂觀地創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境

老師通過在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境來打造出一份輕松，拘束，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把數(shù)學(xué)學(xué)問真正與生活實(shí)踐融于一體，引起同學(xué)的情感共鳴，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主自動(dòng)去探尋數(shù)學(xué)的神秘。比如，在教授新課“銳角三角函數(shù)”第一課時(shí)，筆者是這樣開場(chǎng)的：我們教學(xué)樓前的松樹，陪伴著我們一起度過了幾年的學(xué)校生活，那么這顆大松樹究竟有多高？你能用我們手里的簡(jiǎn)潔工具測(cè)量一下嗎？并且供應(yīng)了一副三角板和卷尺。于是同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)開頭樂觀地爭(zhēng)論溝通，在上臺(tái)展現(xiàn)的時(shí)候，他們圖文并茂的講解了很多種的方法，這樣的數(shù)學(xué)情境使同學(xué)探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動(dòng)腦筋，嘗摸索尋各種樂觀的解決方法，制造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

（二）讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利之后的滿意感與成就感

當(dāng)同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)良好，或者解決存在肯定難度的數(shù)學(xué)問題時(shí)，老師肯定要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞與確定，同學(xué)便會(huì)在這個(gè)被鼓舞的過程中產(chǎn)生一種特別劇烈的滿意感與成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、老師要多培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，提高他們的自學(xué)力量

依據(jù)對(duì)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的了解以及學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，老師肯定要圍繞教學(xué)重點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，提前設(shè)計(jì)好奇妙的自學(xué)思索題目，保證問題的明確性，引導(dǎo)同學(xué)由淺入深來思索和探尋問題的答案，從而在潛移默化之中提高他們的自學(xué)力量。使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。另外筆者有一個(gè)很有用的教學(xué)手段：“前置作業(yè)”，要求同學(xué)獨(dú)立思索完成，這樣在教前先學(xué)，讓同學(xué)明確了自己本節(jié)課的懷疑點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)中，就能夠依據(jù)自己的問題，有的放矢，并在溝通爭(zhēng)論中樂觀的查找答案。在通過“展現(xiàn)溝通”，鞏固難點(diǎn)，展現(xiàn)同學(xué)的自我價(jià)值得到了確定，學(xué)習(xí)的樂觀性自然提升。自學(xué)爭(zhēng)論是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程。

三、老師要采納樂觀的教學(xué)策略

課堂是一種生活，要讓同學(xué)在這段時(shí)間里樂觀地、主動(dòng)地展現(xiàn)生命活力，讓同學(xué)歡樂地、努力地參加到課堂教學(xué)中去，不斷讓同學(xué)思索，不斷感受到挑戰(zhàn)。這是筆者的課堂始終關(guān)注的。

（一）老師要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)方式

以前相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師在課堂上很少關(guān)懷同學(xué)的心情，只顧自己的教學(xué)，忽視同學(xué)的愛好，當(dāng)同學(xué)由于缺少學(xué)習(xí)興致而在課堂上的表現(xiàn)不能盡如人意的時(shí)候，老師只會(huì)采納批判的方式來解決問題，這對(duì)于同學(xué)來說會(huì)更加降低同學(xué)的求知欲望，因此，老師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻留意同學(xué)的心情與愛好變動(dòng)，想盡各種方法保持住同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)樂觀性。

（二）老師要在數(shù)學(xué)課堂上留白，讓同學(xué)有充分的自我思索的時(shí)間

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求的不只是一個(gè)正確的數(shù)學(xué)結(jié)果，計(jì)算出正確結(jié)果的過程更為重要，老師肯定要秉承這樣的一個(gè)教學(xué)理念，能夠把數(shù)學(xué)課上成探究課，讓同學(xué)能夠真正的有所發(fā)覺與體驗(yàn)，經(jīng)過同學(xué)的探究得到的學(xué)問，才能被同學(xué)真正把握。老師在進(jìn)行課堂講授時(shí)，肯定要留意留出足夠的課堂時(shí)間，讓同學(xué)對(duì)課堂上所學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行消化，鼓舞同學(xué)敢于提出問題或者質(zhì)疑老師的講授，能夠做到真正地放手讓同學(xué)自己去體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。只有做到這樣，同學(xué)才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）老師適當(dāng)選用自主互助、小組合作模式來組織數(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，自主互助、小組合作學(xué)習(xí)是一種效果較為顯著的學(xué)習(xí)形式，它使同學(xué)在課堂上漸漸煥發(fā)了活力與生氣。將一個(gè)數(shù)學(xué)問題放到小組模式中進(jìn)行爭(zhēng)論，大家面對(duì)面的進(jìn)行交談與協(xié)商，同學(xué)的思維便能得到很好的激發(fā)，變得更加活躍起來，通過同學(xué)間的互動(dòng)溝通，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到學(xué)問的建構(gòu)。小組模式對(duì)于一些性格較為內(nèi)向且不善言辭的同學(xué)來說，也可以降低他們的心里壓力，縮小他們的表現(xiàn)空間，這也是一種特別不錯(cuò)的熬煉方式。

（四）老師應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度來進(jìn)行備課

一堂數(shù)學(xué)課，看似簡(jiǎn)潔輕松，其實(shí)背后所隱藏的是老師的各種艱辛的預(yù)備工作，一節(jié)課應(yīng)當(dāng)分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)選用怎樣的進(jìn)行方式，老師應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)間進(jìn)行什么樣的指導(dǎo)，怎么才能與同學(xué)更好的互動(dòng)，這都是老師在備課時(shí)需要考慮的實(shí)際內(nèi)容，而不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的