Lesson1MAYISPEAKTOMARY教學設計2-Lesson1-五年級上冊英語（科普版）

Lesson1MAYISPEAKTOMARY教學設計2-Lesson1-五年級上冊英語（科普版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson1MAYISPEAKTOMARY教學設計2-Lesson1-五年級上冊英語（科普版）課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊英語（科普版）Lesson1MAYISPEAKTOMARY?

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句子。

2.學生能夠通過情景對話，運用所學詞匯和句子進行日常交流。

3.學生能夠理解并掌握電話用語的基本規(guī)則。

三、教學內容

1.詞匯：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,may,speak,you,please,is,Mary,who,this,that,phone,number

2.句子：

-Hello,mayIspeaktoMary,please?

-Hello,thisisMary.Whoisthis?

-Goodmorning/afternoon/evening.

四、教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）

-教師與學生用中文進行簡單的問候，然后引入英語問候語的學習。

2.課程導入（10分鐘）

-教師通過展示圖片或情景，引導學生學習本節(jié)課的主要詞匯和句子。

3.課堂講解與實踐（20分鐘）

-教師講解本節(jié)課的主要詞匯和句子，并進行示范。

-學生跟隨教師進行口語練習，模仿發(fā)音和語調。

4.小組活動（10分鐘）

-學生分成小組，用所學詞匯和句子進行情景對話，教師巡回指導。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，并布置作業(yè)，要求學生回家后復習本節(jié)課的內容。

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評價學生的參與度。

2.口語表達能力：通過小組活動和口語練習，評價學生的口語表達能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學生回家后的作業(yè)完成情況，評價學生的學習效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略，使其在語言知識、語言技能、學習過程和情感態(tài)度等方面得到全面發(fā)展。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握電話用語的基本詞匯和句子，并在實際情境中運用所學知識進行交流，提高其聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習英語電話用語，學生能夠了解西方文化中關于電話禮儀的習慣，增強其對文化差異的敏感性和跨文化交際的能力。

3.思維品質：在本節(jié)課的實踐活動中，學生需要運用所學知識進行思考和解決問題，從而培養(yǎng)其邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維的能力。

4.學習策略：學生在本節(jié)課的學習過程中，需要運用有效的學習策略，如預測、歸納、合作等，以提高學習效果和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯教學：本節(jié)課的重點詞匯包括hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,may,speak,you,please,is,Mary,who,this,that,phone,number等。教師需要針對這些詞匯進行講解、示范和練習，確保學生能夠熟練掌握。

（2）句子教學：本節(jié)課的重點句子包括"Hello,mayIspeaktoMary,please?"和"Hello,thisisMary.Whoisthis?"等。教師需要讓學生反復練習，使其能夠正確地運用這些句子進行日常交流。

（3）電話用語規(guī)則：本節(jié)課的重點是讓學生掌握電話用語的基本規(guī)則，如如何撥打電話、如何接聽電話、如何禮貌地表達自己的需求等。教師需要通過實例講解和練習，使學生能夠熟練運用電話用語進行交流。

2.教學難點

（1）詞匯掌握：對于一些較為復雜的詞匯，如"hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,may,speak,you,please,is,Mary,who,this,that,phone,number"等，學生可能存在發(fā)音、拼寫和用法上的困難。教師需要通過反復練習和講解，幫助學生克服這些困難。

（2）句子理解和運用：學生可能存在對句子結構和意義的理解困難，如"Hello,mayIspeaktoMary,please?"和"Hello,thisisMary.Whoisthis?"等。教師需要通過實際情境和例句，讓學生理解句子的含義和用法，并能夠熟練運用。

（3）電話用語的實際應用：學生可能在實際撥打電話或接聽電話時，不知道如何運用所學的電話用語。教師需要通過模擬電話交流的情景，讓學生在實際操作中掌握電話用語的運用。

（4）文化差異：學生可能對西方文化中的電話禮儀習慣不太了解，如在接聽電話時應該如何回答、如何表達自己的需求等。教師需要通過講解和實例，讓學生了解并適應這種文化差異。

（5）學習策略：學生可能需要掌握一些有效的學習策略，如如何進行詞匯記憶、如何進行句子練習等。教師需要引導學生運用合適的學習策略，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-白板和書寫筆

-學生使用的英語課本和練習冊

-教師準備的教學PPT和教案

2.課程平臺：

-校園學習管理系統(tǒng)（如學校內部的教學平臺）

3.信息化資源：

-英語教學網(wǎng)站和在線學習資源（如英語學習網(wǎng)站、在線詞典等）

-英語學習APP和軟件工具（如語音識別軟件、在線翻譯工具等）

4.教學手段：

-口語練習和角色扮演

-小組討論和合作學習

-情景模擬和電話交流游戲

-詞匯卡片和記憶游戲

-課堂問答和互動討論

-家庭作業(yè)和自我評估練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對電話用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電話用語是什么嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些關于電話用語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受電話用語的重要性。

簡短介紹電話用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.電話用語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電話用語的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解電話用語的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹電話用語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.電話用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電話用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的電話用語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解電話用語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用電話用語解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論電話用語的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與電話用語相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對電話用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調電話用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括電話用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調電話用語在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用電話用語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于電話用語的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括電話用語的基本詞匯、句子結構和電話交流的禮儀。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.基本詞匯

-問候詞匯：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-禮貌用語：may,please,is,who,this,that

-電話用語：phone,number,speak,you

2.句子結構

-撥打電話的句子：Hello,mayIspeaktoMary,please?

-接聽電話的句子：Hello,thisisMary.Whoisthis?

-詢問和告知信息的句子：Whoisspeaking?ThisisJohn.

3.電話交流禮儀

-撥打電話時的禮儀：先問候，確認對方身份，說明自己的身份和目的。

-接聽電話時的禮儀：先問候，確認對方身份，禮貌地回答問題或提供信息。

-結束電話時的禮儀：禮貌地告別，感謝對方的通話。重點題型整理1.填空題

（1）請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻撞糠郑?/p>

Hello,______IspeaktoMary,please?

答案：may

（2）請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻撞糠郑?/p>

Hello,thisis______.Whoisthis?

答案：Mary

2.選擇題

（1）以下哪個詞匯不屬于電話用語的基本詞匯？

A.helloB.goodmorningC.emailD.speak

答案：C

3.判斷題

（1）在接聽電話時，我們應該先問候對方，然后詢問對方身份。

答案：正確

4.翻譯題

（1）請將下列句子翻譯成中文：

"Hello,mayIspeaktoJohn,please?"

答案：你好，我可以和約翰說話嗎？

5.簡答題

（1）請簡要說明電話交流的基本禮儀。

答案：電話交流的基本禮儀包括撥打電話時的問候、確認對方身份、說明自己的身份和目的；接聽電話時的問候、確認對方身份、禮貌地回答問題或提供信息；結束電話時的禮貌告別。

6.應用題

（1）假設你正在撥打電話給你的朋友，請模擬整個電話交流過程，包括問候、確認對方身份、告知目的和結束通話。

答案：

Hello,isthisTom?

Yes,speaking.Who'sthis?

ThisisJack.I'mcallingtoinviteyoutomybirthdaypartythisevening.

Oh,hiJack.Sure,I'llbethere.Seeyouat7o'clock.

Okay,seeyouthen.Bye!課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了電話用語的基本詞匯、句子結構和電話交流的禮儀。通過學習，學生能夠掌握電話用語的基本詞匯，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,may,speak,you,please,is,Mary,who,this,that,phone,number等。同時，學生也能夠理解并運用電話用語的基本句子結構，如"Hello,mayIspeaktoMary,please?"和"Hello,thisisMary.Whoisthis?"等。此外，學生還能夠了解電話交流的基本禮儀，如在撥打電話時先問候、確認對方身份、說明自己的身份和目的，在接聽電話時先問候、確認對方身份、禮貌地回答問題或提供信息，以及在結束電話時禮貌地告別。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用電話用語進行日常交流，提高其英語語言能力和跨文化交際能力。

2.當堂檢測

（1）請寫出以下句子中的空白部分：

a.Hello,______IspeaktoMary,please?

答案：may

（2）請寫出以下句子中的空白部分：

b.Hello,thisis______.Whoisthis?

答案：Mary

（3）請翻譯以下句子：

c."Hello,mayIspeaktoJohn,please?"

答案：你好，我可以和約翰說話嗎？

（4）請簡要說明電話交流的基本禮儀。

答案：電話交流的基本禮儀包括撥打電話時的問候、確認對方身份、說明自己的身份和目的；接聽電話時的問候、確認對方身份、禮貌地回答問題或提供信息；結束電話時的禮貌告別。

（5）請模擬一個電話交流過程，包括問候、確認對方身份、告知目的和結束通話。

答案：模擬電話交流過程：

a.Hello,isthisTom?

b.Yes,speaking.Who'sthis?

c.ThisisJack.I'mcallingtoinviteyoutomybirthdaypartythisevening.

d.Oh,hiJack.Sure,I'llbethere.Seeyouat7o'clock.

e.Okay,seeyouthen.Bye!教學反思與改進今天的課程結束后，我感到非常滿意，因為我看到了學生們在電話用語學習中的積極參與和進步。然而，我也意識到有些地方需要改進，以提高教學效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對電話用語的基本詞匯掌握得很好，但他們在實際應用中仍有些困難。例如，他們在模擬電話交流時，有時會忘記使用禮貌用語，如"may"和"please"。為了改善這種情況，我計劃在未來的課程中增加更多的情景模擬和角色扮演練習，以幫助學生更好地理解和運用這些詞匯和句子。

其次，我注意到學生們對電話用語的句子結構理解得不錯，但他們有時會在實際交流中混淆句子順序。例如，他們可能會將"Hello,thisisMary.Whoisthis?"說成"Hello,Marythisis.Whoisthis?"。為了解決這個問題，我計劃使用更多的圖表和示例來展示句子結構的正確順序，并鼓勵學生在練習中注意這些細節(jié)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生們在電話交流禮儀方面有所欠缺。例如，他們在結束電話時常常忘記說"Thankyou"或"Goodbye"。為了改善這種情況，我計劃在未來的課程中強調電話禮儀的重要性，并鼓勵學生在每次模擬電話交流后使用這些禮貌用語。

最后，我注意到有些學生在課堂上的參與度不高，他們似乎對電話用語的學習不太感興趣。為了提高他們的參與度，我計劃設計更多的互動活動和游戲，以吸引他們的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。板書設計板書設計