四年級(jí)語(yǔ)文集體備課下冊(cè)設(shè)計(jì)五單元17課

11111111］主備人：底梅_________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：17《觸摸春天》第1-2課時(shí)五—單元第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、

花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事.

教學(xué)難點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)程序:

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

第一課時(shí)

一、淡話導(dǎo)入，揭示課題.

同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋，誰(shuí)能描述一

下你心中的春天。

從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最

多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一

些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎

樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒有視力的盲人

雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天

也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟?/p>

心靈出觸摸春天。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說

一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后

的初步感受。

2.利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自

己識(shí)記生字的方法。

3.小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、

讀通。

4.指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。

三、再讀課文，自讀自悟。

1.自讀，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同

學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣

的印象。

2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫

一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)

圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

2.摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深

意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)

愛，懂得珍惜生命，熱愛生活.一、自讀課文

二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

說說通過仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了

怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子？

三、研讀語(yǔ)句，深化感悟

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文

的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深

刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，

并認(rèn)真揣摩言外之意。

2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3.全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。

4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)

系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

四、拓展閱讀，升華情感

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？

2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿

多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世

界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可

能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界下面請(qǐng)同

學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

3.班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎

樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn).

4.同學(xué)們談一談對(duì)海論凱勒的認(rèn)識(shí)和了解

五、布置作業(yè)，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下

來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感

想。

教后記：學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受

作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

樂觀

板書堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造繽紛的世界

熱愛生活

設(shè)計(jì)

，仁

教學(xué)

反思

主備人：M________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：18《永生的眼睛》第1-3課時(shí)五單亓第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)

上的變化

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)程序：

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

第一課時(shí)

-、教學(xué)目標(biāo)：

（-）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（-）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的

主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入新課

1.揭示課題，齊讀題目。

2.本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么

理解“永生的眼睛”？

（-）初讀課文，了解文章大意。

1.指名讀課文，并糾正讀音。

2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（1）詳細(xì)地復(fù)述課文

（2）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

（3）提示:文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親----?

父親-----?女兒）

（4）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘

了作者的三位親人死后指獻(xiàn)角膜，使他人重見光明

的感人故事）

（三）再讀課文

1,分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這

三部分內(nèi)容。

2.自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐

獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫？

3.指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1.出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）

訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）

擁（）

教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右

半部分不要寫成“市”。

2.積累本課詞語(yǔ)

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭

才華橫溢

3.按拼音填空

yi才華橫（）、文（）、回（）、容（）、

翻（）、（）思、友（）

jiao（）陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣、上

（）、香（）

zU（）擋、（）織、（）力、（）國(guó)、（）

成

（五）布置作業(yè)

1,熟讀課文

2.抄寫本課四字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（-）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程

中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過

程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)回憶課文

1?提問：課文講了一件什么事？

2.指名回答。

(二)深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

1,學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

(1)默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)

眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的

態(tài)度是怎樣的？(不理解)

(2)畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍

貴的東西莫過于你自身的??部分。很久以前，你媽

媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人

健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的

死是有意義的？(我們的死亡之軀有助于他人健康

的恢復(fù)，這樣的死是有意義的.)

②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

③指導(dǎo)背誦這段話。

(3)有感情地朗讀第一部分

2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

(1)自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完

好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我

們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩

如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？(高興、

愉快)

③指導(dǎo)背誦這段話

(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什

么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀?/p>

公。

（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）

（3）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪

有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

體會(huì)最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角

膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會(huì)“驕傲”指的是什么？（4）教師指導(dǎo)學(xué)生

有感情地朗讀第二部分

3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

（1）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”

（2）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)

著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意

思。

③請(qǐng)同學(xué)說一說

（3）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師

適時(shí)指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容

1.指名有感情地朗讀全文

2.談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么

感想吧，請(qǐng)談一談。

3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時(shí)

（-）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解

1.指名有感情地朗讀課文

2.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這

個(gè)題目的意思

3.指名回答

（-）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

1,自由讀課文

2.討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌

頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

3.指名回答

4.再有感情地朗讀課文

（三）擴(kuò)展練習(xí)

1,請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈(zèng)

角膜”這件事的？

2.指名說

（四）小練筆

1.請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要

有詳有略。

2.學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

3.交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。

（五）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

永生的眼睛

板書母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）

設(shè)計(jì)（不理解）（理解）（影響）（“我”的態(tài)度）

，仁

教學(xué)

反思

主備人：陳梅_________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：19《生命生命》第1-2課時(shí)五單元第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①朗讀課文，把握主旨。

②積累詞語(yǔ)。

③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出

的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)

要求。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)程序:

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

第一課時(shí)

一、暢談生命，激發(fā)情感：

1談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一

個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢?/p>

五彩斑斕的彩蝶.因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡」

這是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，

能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇

章讀給大家聽？

2學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。

3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣

的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心

都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，

反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來

讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟《生命，生命》。

(板書課題)

二、初讀課文，整體把握：

1選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍

繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？

2全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事

例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn).

三、自主選擇，研讀課文：

1快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡

哪個(gè)事例？

2把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生

多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選

學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。

3明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求.

(1)熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

(2)重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中

蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?。找?/p>

含義較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀

課文相關(guān)段落。

(3)閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。

第二課時(shí)

一、品讀課文，感悟語(yǔ)言：

1自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩

的語(yǔ)句或語(yǔ)段。

2小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)

句或語(yǔ)段，說說自己喜歡的原因。

3集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把

自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

二、通讀課文，暢談收獲：

1回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感

受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方

法和語(yǔ)言上淡自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、讀背說寫，積累運(yùn)用：

1舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰(shuí)

讀的好。

2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得

上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把

它裝在記憶的寶庫(kù)中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。

3積累名言

4布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可

以仿照課文寫一寫自己對(duì)生命的感悟。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

,p.J,飛娥求生---磚縫中的小瓜苗----傾聽心跳

板書

用有限的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值

設(shè)計(jì)

，仁

教學(xué)

反思

二主備人：M________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

：教學(xué)內(nèi)容：20《花的勇氣》第1課時(shí)至單元第課時(shí)

;教學(xué)目標(biāo)：

：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

：2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

：3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

64.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

：教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙

j教學(xué)難點(diǎn)：.理解作者對(duì)生命的感悟

j教具準(zhǔn)備：多媒體

:教學(xué)程序：

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開笑臉，在溫室

里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面

對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以

熟視無睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟

作者一起去風(fēng)雨中賞花吧?。ò鍟n題，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀

通順。

2.認(rèn)識(shí)本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。

4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情

感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變

化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要

求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫出來；沒有明確表達(dá)的，

請(qǐng)用心體會(huì)。

2.比一比誰(shuí)先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感

變化，問號(hào)代表其變化原因。）

四、品味語(yǔ)言，情感共鳴

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，

體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，感受作者

用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望——吃驚

——遺憾——驚奇——震撼。

五、回歸全組，升華思想

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同

學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。

六、拓展閱讀，同步練習(xí)

1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩

色的故事》。

教后記：學(xué)生能理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)

作者語(yǔ)言的精妙；理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無

所畏懼的勇氣和信心。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

尋花-----盼花---看花

設(shè)計(jì)

，仁

教學(xué)

反思

二主備人：M_________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

：教學(xué)內(nèi)容：21《鄉(xiāng)下人間》第1-2課時(shí)2口單元第課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)：

:L運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作?幅以表現(xiàn)心中的

:美麗家園為主題的繪畫作品。

：2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

63.感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛.

：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

=教學(xué)難點(diǎn)：感知文體，學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作

:教具準(zhǔn)備：多媒體

:教學(xué)程序：

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入課題，揭示課題。

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的

田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下

人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二：自由閱讀，整體感知

1:自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫

出生字新詞。

2:同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師

重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

3:指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一

想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4:組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受.

5:仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描

寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理

由，可以在書的空白處寫出來。

三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論

什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象

鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四：寫寫生字，記記生詞

第二課時(shí)

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，

又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，

讓我們一同來感受美、品位美。

—：品味語(yǔ)言

1:組內(nèi)品讀，交流感受。

2:全班交流，知道朗讀。

A:幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看

見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化

的手法使人感覺生動(dòng)、自然）

B:青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一

道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子

或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人

感覺別致生動(dòng)、親切可愛）

C:從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母

雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著

尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人

化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教

師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作

者樸素自然的表達(dá)方法.

3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容

試著有感情的朗讀。

4:體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。

A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

B:同桌交流

C:全班交流

三：積累語(yǔ)言

1:有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四：閱讀鏈接

1:自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2:想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，

說說你的感受。

3:全班交流。

4:有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

板書雞鴨覓食圖

院落晚餐圖總：獨(dú)特迷人

設(shè)計(jì)

月夜睡夢(mèng)圖

教學(xué)

反思

主備人：M_________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：22《牧場(chǎng)之國(guó)》第1課時(shí)2口單元第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句教學(xué)難點(diǎn)：感知文體，學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)程序:

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽

幽鮮花盛開的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就

是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一

個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

齊讀課題。課前讓大家查了資料?，誰(shuí)能說

說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章

去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同

學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，

說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)

和生詞，提示朗讀。）

2.師：誰(shuí)來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧

場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感

受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏

覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來讀

一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰(shuí)來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到

二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自

在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，

白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)

確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象

牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕

地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧

業(yè)。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段

的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受一

想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就

是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只

綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能

把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一

比。

三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介

紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，

并配以簡(jiǎn)短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

教后記：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異

國(guó)風(fēng)光。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

22牧場(chǎng)之國(guó)

板書

碧綠草原一一牛羊膘肥體壯

設(shè)計(jì)

，仁

教學(xué)

反思

主備人：M_________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：23《古詩(shī)詞三首》第1-2課時(shí)圣單元第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)程序:

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

第一課時(shí)

一：以圖導(dǎo)題，理解題意

1:仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

2:認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？

（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）

3:你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者

是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)

主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

4:怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？

二：以疑促讀，理解詩(shī)意

1：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”

“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義.

2:指名讀詩(shī)，師生正音.

3:默讀古詩(shī)，思考大家提出的問題，解決不了的

請(qǐng)作記號(hào)。

4:小組交流。

5:全班交流，教師指導(dǎo)。

三：解疑品讀，感悟詩(shī)情。

1:自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的

節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，

后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”

“才”“又”的讀法。

2:指名朗讀，師生共賞。

3:感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

四：背誦，積累語(yǔ)言。

五：引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1:先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意

的方法自學(xué)。

2:小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。

3:全班交流自學(xué)成果.

4:搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：

1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？

2你們了解詞嗎？試著說一說。

3簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。

4簡(jiǎn)介作者背景：

張志和：在朝廷作國(guó)小官，后來隱居在江

湖上，自稱“煙波釣徒”.這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活

來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

一、渲染氣氛，理解詞義：

1配樂朗讀，營(yíng)造氣氛。

2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

3指名朗讀，師生正音。

4自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到

自己解決不了的問題畫出來。

5小組交流學(xué)習(xí)成果。

6全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo).

7教師小結(jié)：

這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適

的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。

二、反復(fù)吟誦，感悟意境：

1教師范讀，再入意境。

2自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

3指名朗讀，教師指導(dǎo)。

4小組輪讀，相互欣賞。

5感情朗讀，感悟意境。

三、積累語(yǔ)言，拓展延伸：

1有感情地背誦《漁歌子》。

2到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背

一背。

3默寫兩首古詩(shī)。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

板書漁歌子桃花流水熱愛大自然

設(shè)計(jì)蹶魚肥不須歸

，仁

教學(xué)

反思

主備人：M_________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：24《麥哨》第1課時(shí)左單元第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3.體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，

能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真

正的生活的主人

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)程序:

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

一、初讀課文

1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)

村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下

來理解課文的意境。

2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身

心地感受課文的美好意境。

3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，

初步感受課文大意。

4.互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、

穗、裹、嚼、肺、腑、捺”，要求每位學(xué)生至少選

擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的

分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。

發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說

說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自

己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、

詞不離句）

二、感悟文章

1.步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇卜分優(yōu)美的散文，讀起來很有

情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別

重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，

就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，

看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡

快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下

“歡快、柔美”地干什么？

(2)學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自

然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

(3)你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、

在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、

柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)

上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能

過上“歡快、柔美”的生活。

3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

(1)播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然

段。

(2)你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說

說理由，朗讀出感受。

(3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)?/p>

鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、

父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有

關(guān)系嗎？

4.提升“歡快、柔美”的意境

(1)教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇

課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，

用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；

青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂開花。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

(3)最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，

希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩(shī)。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

田野響起麥哨

板書湖畔孩子割草童年幸福

湖邊孩子嬉戲

設(shè)計(jì)

，仁

教學(xué)

反思

刀主備人：代匹__________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

：教學(xué)內(nèi)容：29《寓言兩則》第1-2課時(shí)△_單元第______課時(shí)

：教學(xué)目標(biāo)：

:1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、

：百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語(yǔ)。

：2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功

6和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

：3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

：教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句

：教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)程序:

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，

2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要

練好基本功和防微杜漸。

教學(xué)過程：

-、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中

的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能

力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名

的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)

叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

談句子：說說從句子中，你了解到了什么？

還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都

是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百

發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌

的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)

昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，

還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答

案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什

么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)

容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼

力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極

小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后,

飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百

中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼

力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多

角度體會(huì)故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)

本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，

就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要

想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……：要想掌握操作電腦本

領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉

例說,說嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)

射，會(huì)成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己

的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。-是讀好老師

飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做

法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精

會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是

要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人

用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小

虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大

得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識(shí)字、寫字、寫詞

1.識(shí)字：事、虱。

2.寫字、寫詞。

指導(dǎo)重點(diǎn):“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉?/p>

半部分與“女”連起來?！按獭弊蟀氩糠质恰啊?/p>

不是“束”。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)

識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱

讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過虢國(guó)，

虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。

為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事

都搭在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁

鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸嗣”（類似今天的休

克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太

子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，

太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩

脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能做起來。再服?/p>

十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，

天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什

么人？

小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)

神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣

為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治

病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？

結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大

家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨

髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用

熱水敷……”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

(1)交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三

地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本

沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話：而扁

鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治

病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于

自己安全的考慮。

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲

的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。

扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？

第三次呢？第四次呢？

蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼?huì)怎

么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會(huì)想什

么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪?huì)怎

么想，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”

此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓

公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使

學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能

諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用

幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？

也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：

對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是”第六筆是捺。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

（紀(jì)昌）求教射箭一一練眼力（堅(jiān)持不懈）一一百發(fā)百中

板書

（扁鵲）小病不治--病情發(fā)展一一病發(fā)致死（防微杜漸）

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

刀主備人：代匹__________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

：教學(xué)內(nèi)容：30《文成公主進(jìn)藏》第1課時(shí)△_單元第______課時(shí)

：教學(xué)目標(biāo)：

：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等

：詞語(yǔ)。

：2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美

K妙與神奇。

；3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

：教學(xué)重點(diǎn)：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，

j教學(xué)難點(diǎn)：抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事

j具準(zhǔn)備：多媒體

:教學(xué)程序：

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

-、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說說那些

部分具體寫文成公主進(jìn)藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。

師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的"歷史事件。

二、請(qǐng)快速瀏覽課文這?部分，你能簡(jiǎn)要說說文成

公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干

搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去

了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石

頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件

事。

三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。

師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部

分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一

座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊

干布結(jié)成夫妻。

2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、

遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西

藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小

事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾

段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一

說？

五、四人小組討論交流。

六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說得更簡(jiǎn)潔一些？

“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。

七、我們來看課文最后?段，能用一句話說說它的

意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第

一句話。

八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，

第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主

的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏

故事的美妙與神奇。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

故事起因：松贊干布求婚

故事經(jīng)過：小馬認(rèn)母一一辨認(rèn)公主一一求婚成功

故事結(jié)果：文成公主進(jìn)藏

板書意義：西藏和內(nèi)地往來更密切了

設(shè)計(jì)

，仁

教學(xué)

反思

刀主備人：代匹__________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

：教學(xué)內(nèi)容：31《普羅米修斯》第1-2課時(shí)△_單元第______課時(shí)

：教學(xué)目標(biāo)：

:1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

：2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”

：的英雄形象。

63.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累”忍受、遭受、承受”、

：“決不會(huì)一更不會(huì)”、既不能——也不能盡管一就是“等詞語(yǔ)和句式。

：教學(xué)重點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。，

j教學(xué)難點(diǎn)：抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事

j具準(zhǔn)備：多媒體

:教學(xué)程序：

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入.

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能

說出火的用處嗎？讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅

米修斯的哪些事？

在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無一處

能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予

了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃

時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了

技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；穑枪?/p>

明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆

木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神

宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，

我們就來讀普羅米修斯的故事.（板書課題）

二、自讀自悟，完成自學(xué)要求

1、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

2、邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶

了了什么？為普羅米修斯帶來了什么？

3、提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交

流討論。

4、初步匯報(bào)交流

5、指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。

6、交流思考的問題。交流時(shí)，先說一說，再讀文中

相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

三、書寫生字生詞

第二課時(shí)

一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文

學(xué)生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把

課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。

小結(jié)：對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來光明；

在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才

領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了

火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的

工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)

啊！

當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受

各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

2、從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈

不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。

3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。升華情感

導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)

又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類

的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫一

寫吧！

4、學(xué)生自主寫。

5、交流朗讀。

三、鼓勵(lì)拓展閱讀

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，

還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克

勒斯，通過故事，你一定對(duì)他們也有了初步的評(píng)價(jià)。

他們每個(gè)人也都有自己的故

事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希

臘神話故事。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

板書

設(shè)計(jì)普羅米修斯一一為人類盜取火種一一（為人類服務(wù)，不顧自己）

（正義之神令人敬佩）

，仁

教學(xué)

反思

主備人：佳氏_________授課人：全冊(cè)第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：32《漁夫的故事》第1課時(shí)工單元第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事

具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)程序:

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

?、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今

天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，

從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展

示。

2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)

以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓

每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

撒sd撒網(wǎng)塞sdi塞車

sa撒種sai塞北

四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一

定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)

黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變

成魔鬼。

第二意義段（5T5自然段）魔鬼聽說所羅門已

死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了

理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次

進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒

體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比

自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做

的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師

參與?）

4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而

要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你

必須說實(shí)話。”“我沒親眼看見，絕對(duì)不能相信?！?/p>

魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶

里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了

自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁

夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看

見，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信

自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

首備設(shè)計(jì)集體備課意見二次備課記錄

32*漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

板書

魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)

設(shè)計(jì)

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

教學(xué)