八年級歷史下冊 第16課 經濟與社會生活的巨變教案 北師大版

八年級歷史下冊第16課經濟與社會生活的巨變教案北師大版主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自八年級歷史下冊第16課“經濟與社會生活的巨變”，北師大版。教學內容主要包括以下三個方面：

1.改革開放以來我國經濟體制的改革，如農村家庭聯(lián)產承包責任制的推行、城市經濟體制改革等。

2.經濟改革帶來的社會生活巨變，如農村經濟的發(fā)展、人民生活水平的提高、消費結構的改變等。

3.我國對外開放的進程，如深圳等經濟特區(qū)的設立、加入世界貿易組織等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞歷史學科核心素養(yǎng)展開，具體包括：

1.歷史理解：通過學習改革開放以來我國經濟體制的改革，培養(yǎng)學生理解歷史事件、歷史現象及其歷史背景的能力，認識到改革是社會發(fā)展的動力。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料分析歷史問題的能力，通過分析農村家庭聯(lián)產承包責任制、城市經濟體制改革等具體案例，理解經濟改革對社會生活的影響。

3.時空觀念：培養(yǎng)學生具備時空觀念，認識到改革開放以來我國經濟與社會生活的變化是在特定時空背景下發(fā)生的，理解歷史發(fā)展的階段性與連續(xù)性。

4.理解與分析：通過學習我國對外開放的進程，培養(yǎng)學生分析國際國內形勢的能力，理解對外開放對我國經濟發(fā)展的意義。

5.家國情懷：培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心國家大事的情感，認識到改革開放以來我國取得的偉大成就，增強民族自豪感。

6.社會責任感：通過學習經濟與社會生活的巨變，引導學生關注社會問題，認識到改革發(fā)展的成果惠及全體人民，培養(yǎng)社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經了解了中國近現代史的基本脈絡，掌握了新中國成立后至改革開放前我國社會經濟發(fā)展的基本情況。此外，學生對我國政治體制改革有一定的認識，為學習本節(jié)課經濟體制改革奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對現實生活中的經濟現象和問題較為關注，對改革開放以來我國取得的成就有一定的興趣。學生在分析問題、史料實證方面具備一定能力，喜歡通過小組討論、互動交流等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能在對經濟體制改革的具體措施和影響方面存在理解困難，如農村家庭聯(lián)產承包責任制的具體實施、城市經濟體制改革的意義等。此外，學生對我國對外開放的進程及其在國際經濟中的作用可能理解不夠深入，需要教師在教學中予以引導和解答。學生在史料分析、時空觀念方面也可能存在一定的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有八年級歷史下冊第16課“經濟與社會生活的巨變”的教材，以便學生能夠預習和復習本節(jié)課的內容。

-準備教學參考書、教師用書等輔助材料，以便教師能夠準確把握教學重難點和教學目標。

2.輔助材料：

-收集與教學內容相關的歷史圖片，如農村家庭聯(lián)產承包責任制實施前后的對比照片、城市經濟體制改革中的典型場景等，以增強學生對歷史現象的直觀感受。

-準備反映改革開放以來我國經濟發(fā)展和社會生活變化的圖表，如GDP增長曲線圖、城鄉(xiāng)居民收入變化圖等，幫助學生理解經濟發(fā)展的趨勢。

-搜集有關改革開放和對外開放的視頻資料，如紀錄片、新聞報道等，讓學生更直觀地了解歷史事件的背景和影響。

-設計并打印相關學習單，包括思考題、討論題、史料分析題等，引導學生深入思考和學習。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗，但可以準備一些教具，如時間軸、地圖等，幫助學生更好地理解時空觀念。

4.教室布置：

-根據教學需要，將教室座位調整為小組討論的形式，每組配有一名組長，以便學生進行合作學習。

-在教室墻壁上懸掛與教學內容相關的圖片、圖表等，營造歷史學習的氛圍。

-設置一個多媒體展示區(qū)，用于展示視頻、PPT等教學資源，方便學生觀看和學習。

-準備白板、馬克筆等教學工具，以便教師隨時記錄學生的觀點和解答疑問。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解經濟與社會生活的巨變的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“改革開放給我們的生活帶來了哪些變化？”激發(fā)學生思考，為課堂學習經濟體制改革內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課內容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“為什么改革開放能帶來這么大的變化？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解經濟體制改革的背景、過程和影響，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞經濟體制改革中的關鍵問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與改革開放相關的拓展知識，如我國加入世界貿易組織等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.改革開放以來我國經濟體制的改革

-農村家庭聯(lián)產承包責任制的推行

-城市經濟體制改革的主要措施

-國有企業(yè)改革的歷程與成果

-非公有制經濟的發(fā)展

2.經濟改革帶來的社會生活巨變

-農村經濟的發(fā)展與農民收入的提高

-城鄉(xiāng)居民消費結構的變化

-居民住房條件的改善

-交通、通信、教育、醫(yī)療等領域的發(fā)展

3.我國對外開放的進程

-經濟特區(qū)的設立（如深圳、珠海、汕頭、廈門）

-經濟技術開發(fā)區(qū)的建設

-加入世界貿易組織（WTO）

-“一帶一路”倡議的提出與實踐

4.對外開放對我國經濟發(fā)展的影響

-外資引進與利用

-國際貿易的增長

-我國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的實施

-經濟全球化的機遇與挑戰(zhàn)

5.改革開放以來的重要歷史事件

-十一屆三中全會

-農村家庭聯(lián)產承包責任制的確立

-城市經濟體制改革的啟動

-我國對外開放的逐步推進

-改革開放以來的重大政策調整

6.改革開放取得的成就及其原因

-經濟增長與人民生活水平的提高

-社會主義市場經濟體制的建立與完善

-改革開放以來我國國際地位的提升

-改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關系的處理

7.經濟體制改革中的典型事例與人物

-農村家庭聯(lián)產承包責任制的代表人物：如萬里、鄧小平

-城市經濟體制改革中的杰出人物：如胡耀邦、趙紫陽

-對外開放的重要推動者：如鄧小平、江澤民、胡錦濤

-改革開放以來的優(yōu)秀企業(yè)家：如馬云、馬化騰、任正非

8.學生應掌握的基本概念與理論

-經濟體制改革

-對外開放

-社會主義市場經濟體制

-經濟全球化

-GDP、人均收入等經濟指標板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：

-農村家庭聯(lián)產承包責任制

-城市經濟體制改革

-對外開放進程

-經濟改革與社會生活巨變

-關鍵詞：

-改革

-開放

-市場經濟

-生活變化

-重點句：

-“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇。”

-“經濟體制改革推動了社會生產力的解放和發(fā)展?！?/p>

-“對外開放是我國發(fā)展的重要動力?！?/p>

②簡潔明了：

-知識框架：

-改革開放→經濟體制改革→社會生活巨變

-對外開放→經濟特區(qū)→國際合作→全球影響力

-簡潔表達：

-“改革釋放活力，開放帶來機遇。”

-“從農村到城市，從國內到國際。”

③藝術性和趣味性：

-圖文結合：

-使用圖標、符號、時間軸等元素，形象展示改革開放的進程。

-利用漫畫、簡筆畫等形式，描繪經濟體制改革中的典型場景。

-色彩運用：

-采用不同的顏色突出重點，如用紅色標注關鍵詞。

-使用色彩豐富的圖片，增強視覺效果。

-創(chuàng)意布局：

-設計成故事線索的形式，讓學生跟隨板書“穿越”改革開放的歷史。

-將板書設計成互動游戲，如填空、連線等，激發(fā)學生參與熱情。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

1.經濟體制改革

-農村家庭聯(lián)產承包責任制的實施使農民獲得了生產和分配的自主權，激發(fā)了農村生產力。

-城市經濟體制改革以增強企業(yè)活力為中心，通過改革所有制結構、管理體制和分配制度，推動了國民經濟的發(fā)展。

-經濟體制改革的核心是建立社會主義市場經濟體制，實現從計劃經濟向市場經濟的轉變。

2.對外開放

-對外開放是我國的基本國策，經濟特區(qū)的設立和對外開放的推進，為我國經濟發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

-加入世界貿易組織標志著我國對外開放進入了一個新的階段，進一步促進了國內改革和世界經濟的融合。

3.社會生活巨變

-經濟體制改革和對外開放促進了社會生產力的發(fā)展，人民生活水平顯著提高。

-消費結構的變化、住房條件的改善、基礎設施的完善，都體現了社會生活的巨大進步。

（二）當堂檢測

1.選擇題

-判斷題：農村家庭聯(lián)產承包責任制是在哪一年開始推行的？（答案：1978年）

-單選題：以下哪項不是城市經濟體制改革的主要內容？（答案：擴大計劃經濟范圍）

-多選題：我國對外開放的主要形式包括哪些