2024-2025學年高中生物 第3章 第1節(jié) 生命活動的基本單位-細胞教案 蘇教版必修1

2024-2025學年高中生物第3章第1節(jié)生命活動的基本單位——細胞教案蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中生物第3章第1節(jié)生命活動的基本單位——細胞教案蘇教版必修1課程基本信息1.課程名稱：生命活動的基本單位——細胞

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：2課時（90分鐘）

教學內容：

1.細胞的概念與功能

a.細胞是生命的基本單位

b.細胞的結構與功能

c.細胞的多樣性

2.細胞膜的結構與功能

a.細胞膜的組成

b.細胞膜的功能

c.細胞膜的特性

3.細胞器的結構與功能

a.常見細胞器的結構

b.常見細胞器的功能

c.細胞器之間的協(xié)調與配合

4.細胞核的結構與功能

a.細胞核的組成

b.細胞核的功能

c.染色體與DNA的關系

5.細胞的分裂與生長

a.細胞周期的概念

b.有絲分裂與減數分裂

c.細胞生長與調控

教學目標：

1.了解細胞的基本概念、結構與功能，理解細胞是生命的基本單位。

2.掌握細胞膜、細胞器、細胞核的結構與功能，了解它們在生命活動中的作用。

3.了解細胞的分裂與生長過程，理解細胞周期、有絲分裂與減數分裂的基本原理。

4.培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析和解決問題的能力。

教學方法：

1.講授法：講解細胞的基本概念、結構與功能，細胞膜、細胞器、細胞核的結構與功能，細胞分裂與生長過程。

2.示教法：通過實物、模型、圖片等展示細胞的結構與功能，幫助學生形象地理解。

3.討論法：針對課程內容設置相關問題，引導學生展開討論，提高學生的思考能力。

4.實驗法：安排相關實驗，讓學生親自動手操作，觀察細胞的結構與功能，培養(yǎng)學生的實踐能力。

教學評價：

1.課堂提問：檢查學生對細胞基本概念、結構與功能的掌握程度。

2.課后作業(yè)：布置相關練習題，鞏固所學知識。

3.實驗報告：評價學生在實驗過程中的觀察、思考、分析和解決問題的能力。

4.期末考試：全面考查學生對本章內容的掌握情況。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的生命觀念：通過學習細胞的基本概念、結構與功能，使學生認識到細胞是生命活動的基本單位，理解生命現(xiàn)象的本質，形成系統(tǒng)的生命觀念。

2.培養(yǎng)學生的科學思維：在教學過程中，引導學生運用觀察、比較、分析、歸納等方法，探討細胞的結構與功能，發(fā)展學生的科學思維能力。

3.提升學生的科學探究能力：通過設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析問題等教學活動，培養(yǎng)學生提出問題、設計方案、實施探究、分析結果、得出結論等科學探究能力。

4.增強學生的社會責任感：讓學生了解生物科學在生活、生產中的應用，認識到生物科學對社會發(fā)展的作用，激發(fā)學生關愛生態(tài)環(huán)境，樹立社會責任感。

5.培養(yǎng)學生的合作與交流能力：在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與、相互協(xié)作，提高學生的溝通與表達能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點

a.細胞的基本概念：細胞是生命的基本單位，所有生命現(xiàn)象都是由細胞完成的。

b.細胞的結構與功能：細胞膜、細胞器、細胞核的結構與功能，以及它們在生命活動中的作用。

c.細胞分裂與生長：細胞周期的概念、有絲分裂與減數分裂的基本過程，細胞生長與調控。

d.生命觀念：細胞作為生命活動的基本單位，在生物界中的地位與作用。

舉例解釋：

-細胞膜是細胞內外物質交換的關鍵結構，講解其組成、功能及特性，使學生理解其在生命活動中的重要性。

-細胞器如線粒體、內質網等在細胞內的功能，通過具體實例闡述它們在能量代謝、蛋白質合成等方面的作用。

-有絲分裂與減數分裂是細胞增殖的關鍵過程，通過圖解、動畫等形式，使學生掌握分裂過程的各個階段及其生物學意義。

2.教學難點

a.細胞膜的流動性：細胞膜的流動性是細胞內外物質交換的基礎，但這一概念對于學生來說較抽象，難以理解。

b.細胞器的協(xié)調與配合：細胞器之間復雜的相互作用和協(xié)調配合是細胞生命活動順利進行的關鍵，學生難以把握這一難點。

c.細胞分裂與生長的調控：細胞分裂與生長過程中涉及多種調控因子，學生難以理解這些調控因子的作用及相互關系。

d.生命觀念的建立：細胞作為生命的基本單位，其抽象的概念和理論對于學生來說難以形成清晰的認識。

舉例解釋：

-通過實驗、模型等教學手段，直觀地展示細胞膜的流動性，幫助學生理解細胞膜如何實現(xiàn)物質的主動與被動運輸。

-通過案例分析，如分泌蛋白的合成與運輸過程，闡述細胞器之間的協(xié)調與配合，讓學生理解細胞內部的有序工作。

-通過講解細胞周期調控的關鍵因子（如細胞周期蛋白、CDK等），幫助學生理解細胞分裂與生長的調控機制。

-結合生物科學發(fā)展史、實際生活實例等，使學生逐步建立起細胞是生命活動基本單位的生命觀念。

在教學過程中，針對重點和難點內容，教師應采用多種教學方法和手段，如實驗、案例分析、圖解、動畫等，幫助學生深入理解核心知識，突破難點，確保學生掌握本節(jié)課的關鍵內容。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有蘇教版高中生物必修1教材，以便于在課堂上同步學習。

-準備與課程內容相關的章節(jié)，如第3章第1節(jié)“生命活動的基本單位——細胞”，要求學生在課前預習。

2.輔助材料：

-準備細胞結構、功能相關的圖片、圖表，如細胞膜結構圖、細胞器示意圖等，以便于學生直觀地理解細胞各部分的結構與功能。

-收集與細胞分裂、生長相關的視頻資源，如動畫演示有絲分裂、減數分裂過程，幫助學生更形象地掌握分裂過程。

-準備相關的拓展閱讀材料，如細胞科學研究進展、生物技術應用案例等，激發(fā)學生的興趣和思考。

3.實驗器材：

-準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、細胞標本等，以便于進行細胞觀察實驗。

-準備細胞模型、細胞器模型等教具，幫助學生直觀地了解細胞結構。

-確保實驗器材的安全性和完整性，為學生提供安全、舒適的實驗環(huán)境。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺，便于教師講解和演示。

-設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論、交流。

-預留實驗操作臺空間，確保實驗器材的放置和學生的操作便利。

-在教室墻壁上張貼與細胞相關的圖片、海報，營造學習氛圍。

為確保教學活動順利進行，教師應在課前充分準備教學資源，確保教材、輔助材料、實驗器材等資源的完整性和適用性。同時，關注教室布置，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。在教學過程中，結合課本內容，靈活運用各種教學資源，提高學生的學習興趣和效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，上傳預習PPT和視頻資料，明確預習目標和要求，指導學生預習細胞的基本概念和結構。

-設計預習問題：圍繞“細胞的結構與功能”，設計問題如“細胞有哪些基本結構？它們各自的功能是什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋和指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀教材和預習資料，初步理解細胞的基本結構和功能。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖等提交至在線平臺，供老師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解細胞的基本知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放細胞科學發(fā)現(xiàn)的歷史視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解細胞膜、細胞器、細胞核的結構與功能，結合實際案例，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討細胞器如何協(xié)同工作，以及進行細胞觀察實驗，讓學生在實踐中掌握細胞知識。

-解答疑問：針對學生在學習過程中產生的疑問，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解的知識點進行思考，提出問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與細胞觀察實驗，親身體驗細胞的結構與功能。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解細胞知識點。

-實踐活動法：通過實驗和討論，培養(yǎng)學生的動手能力和合作能力。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解細胞的結構與功能，掌握細胞生命活動的核心知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，提升學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置課后習題，鞏固學生對細胞知識的掌握。

-提供拓展資源：推薦與細胞相關的科普書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后習題，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的探索和思考。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的細胞知識，提高學生的知識應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進學生的自我發(fā)展和提高。知識點梳理1.細胞的基本概念

-細胞是生命的基本單位，所有生命現(xiàn)象都是由細胞完成的。

-細胞具有自我復制、自我調節(jié)、自我修復等生命特征。

2.細胞的結構與功能

-細胞膜：細胞膜是細胞內外物質交換的關鍵結構，具有選擇性透過性，維持細胞內外環(huán)境的穩(wěn)定。

-細胞器：細胞器包括線粒體、內質網、高爾基體、核糖體等，它們在能量代謝、蛋白質合成等方面發(fā)揮著重要作用。

-細胞核：細胞核是細胞遺傳和代謝的控制中心，包含染色體和DNA，調控細胞的生長、分裂和功能。

3.細胞分裂與生長

-細胞周期：細胞周期是細胞從誕生到分裂再生的整個過程，包括間期、有絲分裂期和減數分裂期。

-有絲分裂：有絲分裂是細胞周期中的一個重要階段，包括前期、中期、后期和末期，通過染色體復制和均分實現(xiàn)細胞分裂。

-減數分裂：減數分裂是特殊的有絲分裂，用于生殖細胞的形成，通過兩次分裂產生四個具有單倍體染色體數的細胞。

4.生命觀念

-細胞作為生命活動的基本單位，在生物界中的地位和作用。

-細胞的生命活動體現(xiàn)了生物體的生長、發(fā)育、繁殖等生命現(xiàn)象。

-細胞學說是現(xiàn)代生物學的基石，為生物學研究提供了基本框架。教學反思在本次“生命活動的基本單位——細胞”的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對細胞的基本概念和結構功能掌握得較好，能夠理解細胞是生命活動的基本單位。在講解細胞膜、細胞器、細胞核的結構與功能時，我通過圖片、模型等直觀方式，讓學生們更好地理解這些知識。而在細胞分裂與生長部分，我發(fā)現(xiàn)學生對于有絲分裂與減數分裂的過程理解起來有些困難，我通過動畫演示和講解，幫助學生逐步理解這些過程。

在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，設計了一些啟發(fā)性的問題，讓學生們思考細胞的結構與功能之間的關系，以及細胞分裂與生長的調控機制。同時，我還組織了小組討論和實驗活動，讓學生們在實踐中掌握知識，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和動手能力。通過這些教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上的參與度很高，學習效果也較好。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解細胞膜時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對細胞膜的流動性理解不夠深入，需要我在課后進行個別輔導，幫助他們理解這一概念。另外，在實驗活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的操作技能不夠熟練，需要我在課后加強實驗操作的訓練。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中積極發(fā)言，展示了對細胞器協(xié)同工作方式的理解，以及通過實驗觀察到的細胞結構。他們能夠相互合作，共同探討問題，并提出自己的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對細胞膜、細胞器、細胞核的結構與功能掌握得較好，但部分學生對細胞分裂與生長的過程理解不夠深入，需要進一步鞏固。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠認真完成作業(yè)，對所學知識進行鞏固和應用。但也有一部分學生的作業(yè)質量不高，需要我在課后進行個別輔導，幫助他們提高。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我對他們進行了積極的評價和鼓勵。同時，我也針對他們在學習中的不足，如細胞膜流動性理解不夠深入、細胞分裂過程理解不夠透徹等問題，給予了及時的反饋和指導。我還提供了額外的學習資源，如相關書籍、網站等，供學生進一步學習。在教學評價中，我注重過程性評價，關注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，我也注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，提高自己的能力。通過教學評價與反饋，我希望能夠幫助學生更好地掌握知識，提高學習效果。典型例題講解例題1：細胞膜的主要功能是什么？

解答：細胞膜的主要功能是控制物質進出細胞，維持細胞內外環(huán)境的穩(wěn)定。它具有選擇性透過性，可以讓某些物質通過，而阻止其他物質通過。