論新課改下如何確保初中政治教育質(zhì)量

論新課改下如何確保初中政治教育質(zhì)量

摘要：基于教改的深化，初中教育對于政治的教學質(zhì)量有了更高的要求，政治教師的教學工作面臨著重要的挑戰(zhàn)。因此，初中的政治教師就要結(jié)合學生的實際情況，關(guān)注學生的思想動態(tài)，依據(jù)學生的發(fā)展特征開展特色的政治教學實踐，激發(fā)學生的興趣，引導學生主動的進行知識探究，在小組交流中獲得成長，進而提升初中政治教育的質(zhì)量。本篇文章分析了初中政治教學中存在的問題，對提升初中政治教育質(zhì)量的對策進行了探究。關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教育質(zhì)量；提升對策初中的政治教學是對學生進行德育的重要平臺，對學生三觀的形成具有重要的作用。初中階段的學生已經(jīng)具備一定的認知能力和道德意識，此時政治教師就要做好學生的思想引導工作，引導學生通過政治知識學習形成健康積極的思想，增強學生明辨是非的能力。因此，在新課改的背景下，初中的政治教師就要借助教學改革的機會轉(zhuǎn)換以往的教育理念，重視對學生個人能力的開發(fā)，培養(yǎng)學生形成理性思維，增強學生的學習效果，進而提升初中政治教學的效率和質(zhì)量。一、初中政治教學中存在的問題首先，初中政治教師的素質(zhì)有待提升。隨著新課改的發(fā)展，對初中政治教師提出了更高的要求，政治教師既要在教學中培養(yǎng)學生的素質(zhì)，又要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為學生的政治學習提供更好的教學服務。但是，在目前的初中教學中，一些政治教師的個人素質(zhì)不高，對政治教學的掌控能力不強，在教學的過程中為了完成教學任務，一味的向?qū)W生傳輸知識，缺少對學生的關(guān)注。其次，學生興趣不高，態(tài)度不端正。在初中的教育中，人們過度關(guān)注三大主課，對于政治教學的態(tài)度明顯不重視。政治教師在課上只是對教材中的知識進行了相應的講解，而缺少拓展，單調(diào)低沉的教學課堂不能激發(fā)學生學習政治知識的興趣，更不能調(diào)動學生的積極性，導致政治教學的質(zhì)量不好。最后，教師對新課改存在錯誤的理解?；谛抡n改的深入實施，很多教師意識到政治教學改革的重要性，逐漸的改變教學形式，發(fā)揮學生的作用，實行“自主合作探究”的學習模式。但是，教師對于學生的自主學習理解存在著偏差，缺少對學生學習技巧的指導，完全讓學生自學，學生在學習的過程中缺少學習目標和學習技巧，不能有效的學習政治知識，更不能提升學生的自主學習能力。二、提升初中政治教育質(zhì)量的對策首先，轉(zhuǎn)換教學觀念，重視學生的作用。新課改的核心要求就是“以學生為本”，因此，在初中的政治教學中，教師就要學習新的教育理念，改變滯后的教學觀念，在教學中突出學生的作用，增強課堂教學的質(zhì)量。教師將課堂還給學生，能夠在最大程度上調(diào)動學生的課堂參與度，使學生充分的表達自己的觀點和想法，教師能夠更好的掌握學生的學習動態(tài)，為學生提供更好的教學服務，進而提升初中政治教學的質(zhì)量。其次，優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生的興趣。政治學科本身就很枯燥缺乏活力，政治教師單向的知識輸出更會使學生厭煩對政治知識的學習。因此，初中的政治教師就要對以往的教學方式進行創(chuàng)新，探索出趣味性、多元化的教學手段，激發(fā)學生的興趣，使學生真正的掌握知識。例如，教師可以借助討論法、歸納法、比較法引導學生學習政治知識，開發(fā)學生的思維，使學生在思考中得到啟發(fā)，更好的理解政治知識中的深刻含義，增強學生的學習效果，進而提升政治教學的質(zhì)量。另外，教師還可以借助情境教學法，依據(jù)教學內(nèi)容構(gòu)建教學情境，為學生創(chuàng)造出良好的教學氛圍，引導學生在情境中增強對知識的感悟。再次，借助合作探究，鍛煉學生自主學習能力。在新課改的背景下，學生的主體作用更為突出，教師更要發(fā)揮好指導的作用。因此，初中的政治教師就要貫徹新課改的理念，借助合作探究的方式引導學生自主的進行知識探究，使學生通過良好的互動交流，熟練的掌握政治知識。例如，教師在為學生講解人際交往的一些知識時，可以讓學生在課下詢問家長或者其他長者，總結(jié)人際交往中的原則，在課上進行交流，引導學生進行有效的學習。最后，知識聯(lián)系生活，增強學生的實踐能力。知識來源于生活，因此，初中的政治教師就要增強教學同實踐的聯(lián)系，將政治教學內(nèi)容與生活中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，引導學生在生活實踐中掌握政治知識，更好的將知識應用到生活中，強化學生的學習效果。例如，教師可以組織學生參與一些社會活動，使學生通過社會活動增強對知識的理解。如社區(qū)幫扶活動使學生形成良好的品德意識，引導行人過馬路，增強學生的規(guī)則意識和自我約束能力。另外，教師為學生講解教學內(nèi)容時，可以借助生活中的一些現(xiàn)象來幫助學生理解政治知識，如老人摔倒了“扶不扶”這個問題在社會上很受人們關(guān)注，一些善良的人因為善舉被訛詐，有的人做善事時要錄像來保證自己的清白，那到底該怎么做呢？教師讓學生對其進行討論，充分表達自己的看法，最后教師對學生的觀點進行指導，引導學生形成正確的觀念。結(jié)束語總而言之，初中的政治教學中存在著一些缺陷，限制了政治教育質(zhì)量的提升。在新課改背景下，教師就要對教學模式進行優(yōu)化借以適應教育的發(fā)展。因此，初中的政治教師就要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，優(yōu)化教學手段，通過學習優(yōu)秀的教學經(jīng)驗提升自己的教學水平，增強知識同生活的聯(lián)系，幫助學生更好的理解和掌握知識，進而提升初中政治教學的質(zhì)量，推動初中政治教育進一步的發(fā)展。參考文獻：[1]楊禮剛.新課改背景下初中政治教學的有效性策略研究[J].科學咨