5.1人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)高中地理人教版

第五章環(huán)境與發(fā)展第一節(jié)人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題教學(xué)基本信息課題5.1人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題學(xué)科地理教材人教版課題（章節(jié)）第五章環(huán)境與發(fā)展第一節(jié)人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題課程類(lèi)型新授課課時(shí)安排1課時(shí)年級(jí)班級(jí)高一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)閱讀圖表、案例分析、觀看視頻的方法，理解環(huán)境問(wèn)題的概念與類(lèi)型，分析人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，尋求解決途徑。綜合思維：通過(guò)讀圖和合作探究分析，學(xué)會(huì)判斷主要環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害的方法。對(duì)自己身邊的環(huán)境問(wèn)題提出解決的措施，培養(yǎng)分析問(wèn)題的方法，培養(yǎng)綜合思維能力。人地協(xié)調(diào)觀：運(yùn)用綜合思維和區(qū)域認(rèn)知方法，感悟人地關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的公民意識(shí)。地理實(shí)踐力：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和搜集資料，以及切身的考察，能夠分析不同地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題類(lèi)型及成因。學(xué)情、課標(biāo)、教材分析：學(xué)情分析：高一學(xué)生的認(rèn)知處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段。學(xué)生之前對(duì)環(huán)境問(wèn)題大多是感性認(rèn)知層面，可能沒(méi)有環(huán)境問(wèn)題類(lèi)型的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有深入思考其發(fā)生的原因。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行深入的了解并形成理性的認(rèn)識(shí)，歸納主要的環(huán)境問(wèn)題類(lèi)型、分布地區(qū)等。課標(biāo)分析：運(yùn)用資料，歸納人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要從兩個(gè)方面分析了人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。一、環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因：先從人地關(guān)系開(kāi)始，然后是環(huán)境問(wèn)題類(lèi)型及原因，最后通過(guò)“認(rèn)識(shí)過(guò)度墾荒帶來(lái)的環(huán)境影響”的活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用；二、環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)：教材先用圖表的形式展示環(huán)境問(wèn)題及其表現(xiàn)，然后分析城市和鄉(xiāng)村的差異、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異，最后通過(guò)活動(dòng)“分析小島國(guó)憂慮的背景”加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1.人地關(guān)系，環(huán)境問(wèn)題類(lèi)型及表現(xiàn)。（重點(diǎn)）2.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生原因地分析。（難點(diǎn)）教學(xué)策略、方法：講授法，引導(dǎo)法歸納總結(jié)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖導(dǎo)入教師展示1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議圖文材料；提出問(wèn)題：你了解這次大會(huì)是在什么背景下召開(kāi)的嗎？為什么大會(huì)議題引發(fā)了全人類(lèi)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注？板書(shū)：第一節(jié)人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題回憶、思考、積極回答通過(guò)會(huì)議材料引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的思考學(xué)習(xí)新知——環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因一、環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，結(jié)合幻燈片：提問(wèn)：1.什么是環(huán)境問(wèn)題？2.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么？（請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言表達(dá)）教師展示幻燈片：總結(jié)：環(huán)境問(wèn)題與人類(lèi)活動(dòng)密切相關(guān)。在人與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，人類(lèi)對(duì)環(huán)境不同的態(tài)度和行為，會(huì)產(chǎn)生不同的環(huán)境效應(yīng)。承轉(zhuǎn)過(guò)渡：那么環(huán)境問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的呢？板書(shū)：一、環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因1.人地關(guān)系師：播放動(dòng)畫(huà)，結(jié)合教材分析人地關(guān)系。2.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因（1）索取PPT展示：“人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境相關(guān)模式”圖片。師：正常情況下，對(duì)于人類(lèi)合理和適度的索取，自然環(huán)境具有一定的恢復(fù)能力。人類(lèi)向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)資源本身及替代品的再生速度，會(huì)導(dǎo)致自然資源枯竭和環(huán)境破壞。師：舉例提問(wèn)砍伐森林會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生怎樣地影響？(學(xué)生回答后教師總結(jié)、補(bǔ)充：)師小結(jié)：如果，砍伐超過(guò)森林恢復(fù)速度，將會(huì)造成森林面積縮減、進(jìn)而造成生物多樣性減少、水土流失等一系列環(huán)境問(wèn)題。（2）排放師：人類(lèi)向環(huán)境排放廢棄物的速度（數(shù)量）超過(guò)了環(huán)境本身的自?xún)裟芰?，?huì)造成環(huán)境污染。【活動(dòng)題思考】環(huán)境污染的類(lèi)型及成因PPT展示圖片1.圖中所示的環(huán)境污染可能有哪些？2.你周?chē)心男┉h(huán)境污染？造成污染的原因是什么？（教師總結(jié)、補(bǔ)充）案例：八大環(huán)境公害事件承轉(zhuǎn)過(guò)渡：為了使同學(xué)們能夠?qū)W以致用，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，接下來(lái)，我們分組進(jìn)行教材P98“認(rèn)識(shí)過(guò)度墾荒帶來(lái)的環(huán)境影響”的活動(dòng)。時(shí)間結(jié)束，每組要有代表展示研究成果。（PPT展示材料及問(wèn)題）1.推測(cè)驅(qū)使人們墾荒的原因可能有哪些。2.圖示墾荒方式有哪些？分別對(duì)環(huán)境帶來(lái)了哪些負(fù)面影響？3.耕地面積雖然擴(kuò)大了，但并沒(méi)有像人們期待的那樣解決了吃飯問(wèn)題，反而越墾越貧窮。請(qǐng)講講其中的道理。(教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。)回憶、思考、積極回答。合作探究，小組討論，思考“認(rèn)識(shí)過(guò)度墾荒帶來(lái)的環(huán)境影響”。通過(guò)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)環(huán)境的概念及其產(chǎn)生的原因有初步的了解。教師描述，講解，激起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)學(xué)習(xí)新知——環(huán)境問(wèn)題及其表現(xiàn)板書(shū)：二、環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)過(guò)渡:隨著全球人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)資源的需求日益增加，資源環(huán)境問(wèn)題也日益凸顯。當(dāng)前，人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及其表現(xiàn)如圖所示。1.環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)（PPT展示材料，結(jié)合圖文內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)地分析）【問(wèn)題】①主要環(huán)境問(wèn)題有哪幾種？②每種環(huán)境問(wèn)題各有哪些表現(xiàn)？2.環(huán)境問(wèn)題的地域差異師提問(wèn)：城市和鄉(xiāng)村環(huán)境問(wèn)題有什么差異？師小結(jié)：城市人口高度集聚，交通和工業(yè)活動(dòng)排放大量廢棄物，環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染。廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)因利用資源的方式不當(dāng)或強(qiáng)度過(guò)大，環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。師提問(wèn)：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)國(guó)家環(huán)境問(wèn)題有什么差異？師小結(jié)：發(fā)達(dá)國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題，過(guò)度消耗資源帶來(lái)的環(huán)境影響；產(chǎn)生原因?yàn)槿司匀毁Y源消耗量及污染物排放量高。發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題：掠奪式開(kāi)發(fā)帶來(lái)的生態(tài)破壞，以及快速工業(yè)化導(dǎo)致的環(huán)境污染；產(chǎn)生原因是發(fā)展中國(guó)家承受著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口增長(zhǎng)的雙重壓力；發(fā)達(dá)國(guó)家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家。學(xué)生思考、回答學(xué)生思考、回答PPT展示材料，結(jié)合問(wèn)題從進(jìn)行分析學(xué)習(xí)新知——全球性環(huán)境問(wèn)題承轉(zhuǎn)過(guò)渡：有些，超越國(guó)界和地域界限，成為全球性環(huán)境問(wèn)題，如酸雨、臭氧層破壞、全球變暖。還有些，從局部向全球蔓延的趨勢(shì)，如土地荒漠化、生物多樣性銳減，水污染。師：如何協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，探索一條可持續(xù)發(fā)展道路，已成為當(dāng)前關(guān)乎人類(lèi)自身命運(yùn)和前途的一個(gè)重大課題。《人類(lèi)環(huán)境宣言》就是在這樣的背景下誕生的。承轉(zhuǎn)過(guò)渡：有些環(huán)境問(wèn)題是全球性的，具體是哪些環(huán)境問(wèn)題呢？【小組討論】（1）分析北海和地中海的水污染形成的原因和影響。（2）思考過(guò)度砍伐雨林可能會(huì)影響其他地區(qū)甚至全球？過(guò)渡:為了使同學(xué)們能夠?qū)W以致用，接下來(lái),我們以教材P99活動(dòng)“分析小島國(guó)憂慮的背景”進(jìn)一步理解環(huán)境問(wèn)題對(duì)全球的影響的變化。PPT展示材料如下：在應(yīng)對(duì)全球氣候變化中，小島國(guó)聯(lián)盟是最積極的倡議者和最堅(jiān)定的支持者。小島國(guó)聯(lián)盟是由數(shù)十個(gè)小島嶼國(guó)家和沿海低地國(guó)家為了強(qiáng)化自身話語(yǔ)權(quán)而結(jié)成的聯(lián)盟。他們十分關(guān)注全球化石能源（煤、石油、天然氣等）及木材的年產(chǎn)量報(bào)表，并把他們國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)與其聯(lián)系起來(lái)?！痉纸M討論】思考、回答以下問(wèn)題：1.小島國(guó)的憂慮是什么？你認(rèn)為他們的擔(dān)心有道理嗎？2.找出下列地理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，試著繪出聯(lián)系框圖，并說(shuō)明全球變暖所帶來(lái)的一系列影響。兩極冰川融化全球變暖砍伐森林燃燒化石能源海平面上升大氣二氧化碳含量增加淹沒(méi)島嶼和沿海低地3.根據(jù)所繪框圖，找出產(chǎn)生上述問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就解決這一問(wèn)題提出你的看法。小組合作討論，思考并回答。分組合作討論、思考、回答問(wèn)題PPT展示材料，結(jié)合問(wèn)題從進(jìn)行分析以小島為具體實(shí)例，分析全球性環(huán)境問(wèn)題，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。小結(jié)1.環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)2.環(huán)境問(wèn)題的城鄉(xiāng)差異3.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異4.環(huán)境問(wèn)題的全球化趨勢(shì)總結(jié)鞏固練習(xí)（2022·天津·高考真題）下列是天津四處的景觀圖片?；卮鹣铝行☆}。1．四圖中能反映歷史時(shí)期本市平原地區(qū)地面沉降的是（

）A．甲、丙 B．甲、乙 C．乙、丁 D．丙、丁2．圖乙所示的居民區(qū)位于濱海地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用窠?jīng)常能感受到海陸風(fēng)。在夏季時(shí)，若只考慮海陸熱力性質(zhì)差異，一天中海風(fēng)風(fēng)力最大的時(shí)段是（

）A．6:00～7:00 B．10:00～11:00 C．14:00～15:00 D．20:00～21:00（2022·廣東·高考真題）汞是一種易揮發(fā)的重金屬元素，大氣汞主要以氣態(tài)形式存在。南嶺周邊省區(qū)是我國(guó)重要的有色金屬冶煉企業(yè)分布區(qū)。在南嶺國(guó)家森林公園某山頂附近監(jiān)測(cè)得知，該地大氣汞含量日變化明顯，最高值在午后出現(xiàn);秋冬季比夏春季大氣汞含量高且變幅大。據(jù)此完成下面小題。3．導(dǎo)致該地大氣汞含量在午后出現(xiàn)最高值的原因是午后（

）①對(duì)流雨多發(fā)②谷風(fēng)環(huán)流較強(qiáng)③植被蒸騰較弱④地面蒸發(fā)旺盛A．①② B．①③ C．②④ D．③④4．該地秋冬季比夏春季大氣汞含量變幅大，原因可能是秋冬季（

）A．土壤汞排放量更多 B．南下冷空氣更頻繁C．準(zhǔn)靜止鋒更加強(qiáng)盛D．植被的覆蓋度更低5．（2024·陜西商洛·一模）閱讀材料，完成下列要求。近年來(lái)，我國(guó)工業(yè)廢水集中治理工作力度逐年增加，主要從兩方面體現(xiàn)：一是園區(qū)污水處理設(shè)施建設(shè)，截至2019年底，長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶95%的省級(jí)及以上工業(yè)園區(qū)建成集中污水處理設(shè)施并安裝在線監(jiān)測(cè)裝置，建成5.56萬(wàn)千米污水收集管網(wǎng)；二是“三磷”企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)整治，已經(jīng)排查到281家企業(yè)存在問(wèn)題，完成172家企業(yè)的整治工作，整治率達(dá)到61.2%，長(zhǎng)江流域總磷超標(biāo)斷面?zhèn)€數(shù)同比下降40.7%。盡管如此，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題和工業(yè)廢水超標(biāo)排放問(wèn)題依然嚴(yán)重。圖示意2018年長(zhǎng)江超標(biāo)排污企業(yè)占比。指出長(zhǎng)江超標(biāo)排污企業(yè)中最嚴(yán)重的企業(yè)類(lèi)型，并為長(zhǎng)江工業(yè)廢水的治理提供合理性