七年級生物上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物 第6章 綠色植物的光合作用和呼吸作用 6.1 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版

七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用6.1植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版七年級生物上冊第3單元“生物圈中的綠色植物”第6章“綠色植物的光合作用和呼吸作用”中的6.1節(jié)“植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：介紹植物光合作用的定義及其科學(xué)史上的重要發(fā)現(xiàn)，如普里斯特利的實驗、英格豪斯的觀察以及謝尼伯的定量研究；闡述光合作用的過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的基本原理；探討光合作用在生物圈中的重要性及其與生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)。同時，結(jié)合教材中的實驗活動，指導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，觀察光合作用的實際現(xiàn)象，加深對理論知識的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)現(xiàn)象的觀察與探究能力，通過學(xué)習(xí)光合作用的過程，提升科學(xué)思維與生態(tài)觀念。具體包括：

1.掌握植物光合作用的基本概念，理解其在生物圈中的重要性，形成生態(tài)環(huán)保意識。

2.通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)，感悟科學(xué)探究的方法和精神，培養(yǎng)勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求證的科學(xué)家態(tài)度。

3.能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，提高知識運用和問題解決能力。

4.倡導(dǎo)團隊合作，加強溝通交流，提升學(xué)生在合作探究中的表達與傾聽技能。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-光合作用的定義及其在日常生活中的應(yīng)用。

-光合作用發(fā)現(xiàn)史中的重要實驗及其結(jié)論。

-光合作用的過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的基本原理。

-光合作用在生物圈中的作用及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

具體舉例：

-通過實例講解光合作用如何將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并儲存在有機物中。

-引導(dǎo)學(xué)生理解普里斯特利實驗中植物凈化空氣的原理，以及英格豪斯觀察到的光合作用需要光照的發(fā)現(xiàn)。

-詳細(xì)闡述光反應(yīng)中水分解、氧氣產(chǎn)生和暗反應(yīng)中二氧化碳固定和有機物合成的過程。

-強調(diào)光合作用在維持生物圈碳氧平衡中的關(guān)鍵作用。

2.教學(xué)難點

-光合作用過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的相互關(guān)系。

-學(xué)生對光合作用與呼吸作用區(qū)別的理解。

-實驗操作中觀察光合作用現(xiàn)象的準(zhǔn)確性與數(shù)據(jù)分析能力。

具體解釋：

-難點在于讓學(xué)生理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)是相互依存、相互促進的過程，光反應(yīng)提供ATP和NADPH，暗反應(yīng)利用這些能量和還原力來固定二氧化碳。

-學(xué)生可能會混淆光合作用與呼吸作用，需要通過對比分析，明確兩者在物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量流動上的不同。

-在實驗操作中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確觀察到光合作用的現(xiàn)象，教師需要指導(dǎo)如何控制變量、如何記錄和分析數(shù)據(jù)，以確保實驗結(jié)果的可靠性。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對這些重點和難點內(nèi)容，設(shè)計直觀的教學(xué)活動，如模型演示、動畫講解、實驗探究等，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象概念，提高教學(xué)效果。同時，通過問題驅(qū)動的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，確保學(xué)生對核心知識的掌握和理解。教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物實驗室

-光合作用實驗裝置

-植物樣本

-投影儀

2.軟件資源：

-PPT課件

-光合作用教學(xué)動畫

-光合作用與呼吸作用對比圖解

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后拓展任務(wù)）

4.信息化資源：

-電子教材

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源

-電子教案

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-分組合作學(xué)習(xí)

-模擬實驗演示

-課堂提問與討論

-課后在線自測教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布光合作用預(yù)習(xí)資料（PPT、教學(xué)視頻、科普文章），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“光合作用的發(fā)現(xiàn)”課題，設(shè)計問題如“普里斯特利的實驗如何證明植物能凈化空氣？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，初步理解光合作用的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和疑問，通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的初步感知。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示光合作用的實際應(yīng)用，如太陽能電池板，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解光合作用的定義、發(fā)現(xiàn)史和過程，突出重難點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和模擬實驗，讓學(xué)生在實踐中理解光合作用。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過模擬實驗觀察光合作用現(xiàn)象。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解光合作用的核心知識。

-實踐活動法：通過模擬實驗，加深學(xué)生對光合作用過程的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解光合作用的知識點，掌握光合作用的過程。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如光合作用知識問答、實驗報告。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、視頻，供學(xué)生深入了解光合作用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步探索光合作用的相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行自我反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對光合作用的理解，提高知識應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生知識視野，激發(fā)對生物學(xué)研究的興趣。

-通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。知識點梳理1.光合作用的定義：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機物和氧氣的過程。

2.光合作用的發(fā)現(xiàn)史：

-普里斯特利的實驗：證明了植物能凈化空氣，但未明確凈化過程。

-英格豪斯的觀察：發(fā)現(xiàn)植物凈化空氣需要光照。

-謝尼伯的定量研究：證明了植物在光照條件下，吸收二氧化碳并釋放氧氣。

3.光合作用的過程：

-光反應(yīng)：在光照條件下，水分解成氧氣和H+，同時產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)（Calvin循環(huán)）：利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH，固定二氧化碳并合成有機物。

4.光合作用的重要性：

-生物圈中的能量源泉：光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為生物圈提供能量。

-維持生物圈碳氧平衡：光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持大氣中的氧氣含量。

5.光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系：

-區(qū)別：光合作用需要光照，吸收二氧化碳，釋放氧氣；呼吸作用有光無光均可，吸收氧氣，釋放二氧化碳。

-聯(lián)系：光合作用產(chǎn)生的有機物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是光合作用的原料。

6.影響光合作用的環(huán)境因素：

-光照強度：適當(dāng)增加光照強度可以提高光合作用速率。

-二氧化碳濃度：適當(dāng)提高二氧化碳濃度可以提高光合作用速率。

-溫度：在一定范圍內(nèi)，溫度越高，光合作用速率越快。

7.光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：

-合理密植：提高作物對光照的利用效率，增加光合作用產(chǎn)量。

-施肥：提供植物生長所需的礦質(zhì)元素，促進光合作用進行。

-灌溉：保證植物水分供應(yīng)，維持光合作用的正常進行。

8.光合作用在生態(tài)環(huán)境保護中的作用：

-減少大氣中的二氧化碳濃度，緩解溫室效應(yīng)。

-保持生物圈的氧氣含量，維持生態(tài)平衡。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-知識點回顧：要求學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用相關(guān)知識，包括光合作用的定義、發(fā)現(xiàn)史、過程、重要性、與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系等，鞏固對光合作用的理解。

-案例分析：提供一些與光合作用相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生分析案例中光合作用的具體應(yīng)用，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境保護等方面的作用。

-實驗探究：要求學(xué)生設(shè)計一個簡單的光合作用實驗，如測量不同光照強度下光合作用速率的變化，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實驗操作能力。

-思考題：提出一些與光合作用相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行思考和探討，如光合作用的發(fā)現(xiàn)對科學(xué)發(fā)展的意義，光合作用在生物圈中的地位等，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，要及時進行批改，指出作業(yè)中的錯誤和不足之處。

-反饋與指導(dǎo)：針對學(xué)生作業(yè)中的問題，給出具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進和提高。

-鼓勵與表揚：對于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，要及時給予表揚和鼓勵，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

-反思與總結(jié)：鼓勵學(xué)生對作業(yè)進行反思和總結(jié)，提出自己的改進建議，促進學(xué)生的自我提升。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將光合作用的理論知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過案例分析、實驗探究等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際情境中感受光合作用的重要性，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

2.我還注重引導(dǎo)學(xué)生進行團隊合作，特別是在小組討論和實驗環(huán)節(jié)，鼓勵他們相互交流、分享觀點，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分參與討論和實驗操作，影響了對光合作用知識點的深入理解。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些理解能力較弱的學(xué)生，講授式的教學(xué)方法可能不夠有效，需要更多針對性的輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在今后的教學(xué)中，我