部編版三年級下冊語文表格教案設(shè)計

全冊教材分析

教版三年級下冊語文教材以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，吸

收了語文課程建設(shè)和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)

驗。注重拓展知識的寬度，提高能力的梯度，增強素養(yǎng)的厚度，強化情感的溫度，倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字的運用和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，全面

提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材特點：

1.注重培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具

有無可替代的作用。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳

遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實基礎(chǔ)。

重視識字寫字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語交際，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生聽說

讀寫的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語文的過程而不是學(xué)課文的過程。

3.注意以生為本。

中年級學(xué)段的語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過渡性，本冊教科書準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和

發(fā)展方向，充分認(rèn)識到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受

學(xué)語文的樂趣。

4.重視理論聯(lián)系實際。

在打好基礎(chǔ)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以多種多樣的活動為平臺，

使學(xué)生在活動中學(xué)會運用新知識解決實際問題，并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實

際生活中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際。

5.關(guān)注大量閱讀。

注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂

讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中，又能從閱讀

中獲得新知識。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方

法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中，變被動接受為主自動獲取。

第一單元教學(xué)計劃

第（一）單元總課時：11節(jié)

本單元圍繞“可愛生靈”編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》三篇

單元教精讀課文及《昆蟲備忘錄》一篇略讀課文。本組課文形式多樣，有古詩，

材分析有名家散文，有科學(xué)小品文，它們從不同的角度，選取不同事物向?qū)W生

展示了多彩的春天。

1.認(rèn)識40個生字，會寫36個生字。掌握形聲字的識記規(guī)律。

單元教

2.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的

學(xué)目標(biāo)能力，積累好詞佳句。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。

教學(xué)重點2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。

3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

難點通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐

富自己的見解和感受。

課時安排

課次教學(xué)內(nèi)容

1《古詩三首》第一課時

2《古詩三首》第二課時

3《古詩三首》第三課時

4《燕子》第一課時

5《燕子》第二課時

6《荷花》第一課時

7《荷花》第二課時

8《昆蟲備忘錄》

9口語交際：春游去哪玩兒

10習(xí)作：我的植物朋友

11語文園地

課題1、《古詩三首》

1.認(rèn)識“鴛、鴦”等6個生字；會寫“融、燕”等13個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，

教學(xué)目標(biāo)

初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學(xué)重點1、能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

難點2、能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位是享有“詩仙”美稱的李白，另

一位則是被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天

我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書課題）

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補充“絕句”知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、

七言絕句。

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們.自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什

么睡得這么香甜？

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫

第二課時

介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他

為好友惠崇的這幅畫題寫的。

自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？

（桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

婁蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水

中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪兒句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩

人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1,繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調(diào)“曾”是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”的意

思？

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人

的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鵬，于是情不

自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

板書設(shè)計：絕句作業(yè)設(shè)計：

唐杜甫背誦三首古詩，

默寫《絕句》。

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

三衢道中

宋曾幾

心情變化

課題2、《燕子》

1、認(rèn)識“伶、俐”等10個生字；會寫“湊、拂”等12個生字。正確認(rèn)讀“伶俐、

橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調(diào)多音字“散”和“桿”。

教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，背誦課文的1—3自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力，積

累好詞佳句。

教學(xué)重點1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

難點

2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打

一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)

想到什么？

2.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，

“北”表示燕子的翅膀，2”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

2.檢查生字識與寫

（1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。

預(yù)設(shè)點：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯。

b多音字“散”和“桿

“兒支木桿”，讀“gdn”,旗桿（gdn）,它還有一個音念“gdn”,槍桿（gdn）.

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、精讀感悟，重點突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀背第一段，感受燕子的外形美。

2學(xué).習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強調(diào)重點句子“為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚?，原本已經(jīng)很有

生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解“趕集似的”？

(3)練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段并背誦。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞、哪一個句子描寫的

美是獨特的？畫下來。

(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

(3)指名匯報：

預(yù)設(shè)：

(1)預(yù)設(shè)一：“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了

從“嘰”可以體會出，燕子飛行速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

(2)預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，

偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的

光。

(4)練習(xí)朗讀三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段?畫下你認(rèn)為好的句子或詞語

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報。

(3)練習(xí)朗讀第五段。

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓

你筆下的小動物更加靈動起來吧。

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：背誦1-3自然段，有感情的朗讀課文，

2燕子想象畫面。

外形美

春之美

飛行美

停歇美

課題3、《荷花》

1.認(rèn)識“挨、蓬、脹”等5個生字，學(xué)寫“瓣、蓬、脹”等11個生字。指導(dǎo)寫好“蹈、

佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“r”，“佛的第四筆是“一”。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦2-4自然段；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、

想到的寫出來。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

難點2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

課前準(zhǔn)備教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快

樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文

人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課

我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

(4)連詞成句

挨挨擠擠的荷葉上，荷花仿佛在翩翩起舞呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊畫出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把

自己的感受和體會寫在旁邊。

3交.流反饋

第二課時

一、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

(1)出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué)。

荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？(挨挨擠擠)

荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？(碧綠)

荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？(大圓盤)

這句話運用了什么修辭手法呢？(比喻)

(2)理解“冒二出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思

呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？(三種)

3.用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開、全開、未開)

4.小組交流

(1)你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。通過學(xué)生交流

隨機教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

(2)想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

二、感悟“畫”美

1學(xué).習(xí)第三自然段

(1)面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。

(2)思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？

他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。(師配樂范

讀)睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？

(4)“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅

美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的

3荷花花。

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

課題4,《昆蟲備忘錄》

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文。

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜

教學(xué)目標(biāo)

歡的方式做一份昆蟲備忘錄.

3.具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點1、選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

難點2、用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

課前準(zhǔn)備學(xué)生收集昆蟲資料；教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)過程二次備課

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1同.學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲

的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀兒遍。

2檢.查字詞

預(yù)設(shè)點：

膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲？

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題？

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的

向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式

昆蟲名稱別名顯著特征

瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且

有定數(shù)

獨角仙

螞蚱

蜻蜓

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：完成

4*昆蟲備忘錄記錄表

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角仙硬甲殼蟲，頭頂有一只像犀牛一樣的角

螞蚱膜翅呈淡淡的桃紅色

課題《口語交際：春游去哪兒玩》

1.感受春天的美，熱愛大自然，能合作設(shè)計春游計劃，向全體同學(xué)推薦。

2.能主動參與小組討論，大膽發(fā)表自己的意見。

教學(xué)目標(biāo)

3.能與同學(xué)文明交流，態(tài)度自然大方，表達(dá)清楚，同時能耐心傾聽別人的見解，提

出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語交際能力。

教學(xué)重點合作設(shè)計春游計劃。

難點和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力。

教師：《春天在哪里》歌帶，春天的風(fēng)光及春天里人們活動的影像資料，話題插圖。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：思考春游計劃。

教學(xué)過程二次備課

一、談話引入春天是美麗的，春天是令人向往的。春天到了，萬物復(fù)蘇、春光

明媚、山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞……

1.教師出示課件或掛圖，學(xué)生一邊聽歌一邊欣賞畫面，激發(fā)說話興趣。

教師：孩子們，你們聽了歌，欣賞了畫面，有誰不想追著春姑娘的腳步，

去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？

告訴老師，你們最想干什么？

板書：春游

2教.師：要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想到哪兒春

游？為什么？

3.抽生匯報，點評。

4小.結(jié)：

同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我們應(yīng)該

做好哪些準(zhǔn)備？春游怎么玩？今天這節(jié)課我們就來討論交流，最后合作設(shè)計春

游計劃，好嗎？

板書：怎么玩

二、出示課文插圖，激發(fā)交談興趣

1看.圖。猜想春游前，圖中的小朋友在想什么，他們在七嘴八舌地說些什

么。

2.抽生匯報，大家補充。

3.小結(jié):

是啊，和圖中的同學(xué)們一樣，一提春游，小朋友的心都快飛走了，恨不

得明天就去春游，多高興啊！

三、聯(lián)系生活實際，討論交流，設(shè)計春游活動最佳方案

1.分小組交流春游怎么玩的想法。

提示：什么時間？選擇什么地方？想和誰一塊？看什么？玩什么？

2.各小組分別推選一名代表向大家匯報，大家評議，提出好的建議。

3.合作設(shè)計春游活動方案。

教師：同學(xué)們的想法真多，想得也真好。我們要去春游就得集體行動。

我提議，發(fā)揮集體的智慧，每個小組合作，設(shè)計春游的方案。

要求：小組每個成員，注意傾聽同學(xué)的意見，補充自己的看法。說話時

要有禮貌，聽話時眼睛看著對方。

教師巡視，點撥。

引導(dǎo)：到什么地方最好，怎么去，出發(fā)時間，開展什么活動，準(zhǔn)備什么

東西，應(yīng)該注意哪些問題……

4.介紹本組設(shè)計的活動方案。

5.生生互動，評議。評比最佳活動方案。

四、拓展延伸

請小朋友設(shè)計家庭春游計劃，說給家長聽。

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：選出自己最喜歡的春游地點。

口語交際：春游去哪兒玩

說清楚

認(rèn)真聽

課題《習(xí)作：我的植物朋友》

1、學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看、摸一摸、聞一聞等方式，多角度了解所觀

察的植物。

教學(xué)目標(biāo)2、要把觀察和感受到的寫具體。

3、寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形貌、顏色、氣味以

及其他特性。

教學(xué)重點抓住植物的特點進(jìn)行描寫。

難點觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

課前準(zhǔn)備搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

教學(xué)過程二次備課

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我

們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯?，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好

生活。可是，我們怎樣才能做到愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，

認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會做錯事傷害它。

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？(出示植物的圖片)

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料?，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括

植物的名稱、樣子、顏色、氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物

葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其他植物不同之

處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的

順序；二是按生長順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法

(1)對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王

牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。

(2)比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個

個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的

繡球。

(3)擬人法例如：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石

榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑

的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(4)襯托法例如：蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，

更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打

動了我的心，

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲

的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直。

遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡

顯自己的風(fēng)采。

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點時，可聯(lián)想到

人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)

想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。

另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：完成寫作

我的植物朋友課后反思：

看一看摸一摸聞一聞

對比法比喻法擬人法

課題《語文園地一》

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”

的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)2.能在具體的語境中運用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3、借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

教學(xué)重點

正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

難點

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集''才、名、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的

課前準(zhǔn)備

一種小動物的資料。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1自.學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，

嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(9日)，整個詞應(yīng)讀出兒化

韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“17”。

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀''小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便

一圈一圈地蕩漾開去這句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔。

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自

己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越

深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。

4.運用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平

臺”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)

困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

2檢.查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行訂正。

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.歸納整理

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間

有什么共同點。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得

出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁一一“才二

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“名"和'‘貝

（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞語。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，

那就是一一手。

4.師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。

這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的

聲符（聲旁）組合而成。

第二課時

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下三組詞語的意思。

蕩漾飄蕩（2）輕巧輕快（3）靈活靈敏

2、師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對比“蕩漾"和“飄蕩”的意思，找找二者之間的異同。

（2）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差

別，就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對比。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的

活潑的小燕子。

獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

找一找這兩段話中分別描寫了燕子和獨角仙的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

（1）指名朗讀這兩段文字。

（1）剝絲抽繭尋找特點

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)

正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱

“諳、藍(lán)”的釋義。

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對個別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“dn”，它在

詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫面

（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中

所描寫的景物、詩人提到的顏色。

第二單元教學(xué)計劃

第（二）單元總課時：11

本單元圍繞“寓言天地”編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《獅子

單元教和鹿》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇略讀課文。本組課文形式多

樣，有文言文，有童話故事，有詩歌，但它們有一個共同特點：都是用

材分析

具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)

生的思想。

1.認(rèn)識41個生字，會寫32個生字。掌握“耒”字旁。

單元教

2.借助注釋讀好文言文；分角色朗讀課文，讀好對話。

學(xué)目標(biāo)3.注意積累描寫人物神態(tài)和動作的詞語，并根據(jù)詞語體會性格特點。

4.聯(lián)系生活實際理解寓意。

教學(xué)重點

1、注意積累描寫人物神態(tài)和動作的詞語，并根據(jù)詞語體會性格特點。

難點2、聯(lián)系生活實際理解寓意。

課時安排

課次教學(xué)內(nèi)容

1《守株待兔》第一課時

2《守株待兔》第二課時

3《陶罐和鐵罐》第一課時

4《陶罐和鐵罐》第二課時

5《鹿角和鹿腿》第一課時

6《鹿角和鹿腿》第二課時

7《池子與河流》

8口語交際：該不該實行班干部輪流制

9習(xí)作：看圖畫，寫一寫

10語文園地二

11快樂讀書吧

課題5、《守株待兔》

1.認(rèn)識折、冀等5個生字，學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木

和耒做偏旁時最后一筆變成點。

教學(xué)目標(biāo)2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自

己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

讀好''因釋其耒而守株”。

教學(xué)重點

難點能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己

的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

課前準(zhǔn)備教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出

故事名稱？

2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故

事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“株”“待”的寫法。

(2)提問“株”什么意思？守株待兔什么意思？

(3)讀了課題，你想知道什么？

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機正音。

預(yù)設(shè)點：

折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。

“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。

身為宋國笑。出示：[w6i]l.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被

給2.表目的3.對，向。

師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

課件出示生字，自由練讀。

生字組詞，鞏固識字。

指導(dǎo)書寫“株”?提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、觸、

頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。

第二課時

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

(1)結(jié)合注釋再讀課文。

(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

2學(xué).習(xí)第一句

(1)誰在等兔子？

(2)這個宋國人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句

(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

(2)課文中是怎么說的？

4.學(xué)習(xí)第三句

(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

(2)為什么兔子會撞到樹樁上？

5.學(xué)習(xí)第四句

(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

(2)“耒”字教學(xué)。

(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒

而守株，冀復(fù)得兔)

(4)從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。

(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

三、寫話表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。

老師也有兩句話想送給他，(補充板書)誰來讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。

四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

2拓.展閱讀

(1)生讀《南轅北轍》，先讀通順。

(2)根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？

坐車的人想去()，()在(),他卻往()走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，

不要做守株待兔故事中的一一()，也不要做南轅北轍這則寓言中那個一

-()的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中

國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：理解文章寓意。

5.守株待兔

一份耕耘

一份收獲

課題6、《陶罐和鐵罐》

1.會認(rèn)“陶、罐”等10個生字。會寫“驕、傲”等11個生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故

教學(xué)目標(biāo)事，分角色有感情地朗讀課文。

3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善

于看到別人的長處，正視自己的短處的道理。

指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛

教學(xué)重點

而不軟弱。

難點

有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。

課前準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、生字入手，導(dǎo)入新課

1.師板書“缶”字。(出示缶的圖片)

(1)大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶？

(2)教師隨機板書。

2.大家見過陶罐嗎？

(1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子大的罐子。

(2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕，這是？

3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？

(1)陶罐和鐵罐。

(2)生隨教師板書課題(補充缶)。師指導(dǎo)“罐”的寫法

二、初讀課文、解決生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。

(1)生自由讀課文，圈畫生字。

(2)出示詞語，個別檢查。

爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑

掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

預(yù)設(shè)點：

(1)重點指導(dǎo)“懦弱、輕蔑、奚落、樸素”的讀音

(2)虛，“陶、罐”的缶字書寫要窄一些。

(3)出示和睦相處：[chU]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定,決斷

[chu]1.地方2.點、部分3.機關(guān)部門

師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音？

(3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

2.思考：課文講了一件什么事？

(1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

(2)出示課件，補充課文內(nèi)容

國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常()陶罐。若干年后，陶

罐從廢墟里挖出來依舊()，而鐵罐卻()。

三、再讀課文，畫出對話

1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？

2.生找到對話畫出來，讀一讀。

3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。

四、指導(dǎo)書寫回歸文本

1.學(xué)生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。

2.指導(dǎo)“驕傲、謙虛、懦弱”的書寫。

提示“傲”是“攵”而不是“攵”，“虛”字第三筆是橫鉤。

把詞語送回到對話中讀一讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對話

1.(出示圖片)，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中

的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？

(1)生自由交流

(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？

(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？

2.出不對話

“你敢碰我嗎，陶罐子！”

“不敢，鐵罐兄弟」

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！薄拔覀兩鷣砭褪鞘|西的，并不是來互相碰

撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”

結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。

二、隨堂練筆整體感悟

1出.示對話

“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你

碰成碎片！”

(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說

話的神態(tài)？

(2)在書本上寫寫，讀讀

指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。

同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。

2.出示完整對話整體感悟

(1)同桌自由練習(xí)對話

(2)全班男女生分角色朗讀

(3)個別展示朗讀(戴頭飾)

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：默寫詞語，流利有感情的朗讀課

6陶罐和鐵罐文。

陶罐鐵罐

謙虛而不懦弱驕傲自大

課題7、《獅子和鹿》

1.認(rèn)識“獅、稱、禁”等9個生字，學(xué)寫“獅、鹿、塘”等12個生字。

教學(xué)目標(biāo)2.能通過課文讀出鹿的心情變化。

3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。

教學(xué)重點理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

難點理解故事所寄寓的道理。

課前準(zhǔn)備教師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱

們先來聽聽它自己是怎么說的？

課件出示：''唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口

逃生！”

3.引入寓言故事《獅子和鹿》，板書課題，生齊讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語

1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、珊瑚、不禁、啜嘴、皺起、抱怨、逼近、撒

開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

2.認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。

三、通讀全文，了解段意

1.出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自

己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多

么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2.出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，

不禁?厥起了嘴，皺起了眉頭：”唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的

角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

3.出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，

不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時

候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上

了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向

前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標(biāo)題。

4、完成填空，說說課文講了一件什么事？

5.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課

文講了一個什么故事。

第二課時

一、品讀語言，感悟文本

1.小鹿是怎樣贊美自己的角的？

出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊

瑚！”

課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？一一理解“精美別

致”。

它把自己的角比作什么？

此時此刻鹿的心情是怎、樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我陶醉、自我贊

美、自鳴得意的語氣。）

2.小鹿怎么樣評價自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁嘛起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這

四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）小鹿認(rèn)為自己的腿是什么樣的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁獗起了嘴，

皺起了眉頭）

（3）指導(dǎo)朗讀

二、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？

2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。

3.運用語氣詞進(jìn)行想象說話。（小組交流）

課件出示：

（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：

“（），！”鹿長長地舒了一口氣。

（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來

了：“（）,!”

（3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），

4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說一一

兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”

3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不

見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處，也是不對的。我們要做到揚長

避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

4.教師總結(jié)：點明寓言的特點。

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：了解寓意，掌握詞語。

7.獅子和鹿

鹿角美麗差點送命

鹿腿難看死里逃生

尺有所短，寸有所長

課題8、《池子與河流》

1.認(rèn)識“滔、涯”等9個生字。讀好“應(yīng)”這個多音字，區(qū)分“尊”和“遵”這兩

個同音字。

教學(xué)目標(biāo)

2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。

3.結(jié)合生活實際討論：池子與河流的觀點，你更贊同哪一個？

教學(xué)重點1、理解詩歌表達(dá)的意思。

難點2、結(jié)合生活實際討論：池子與河流的觀點，你更贊同哪一個？

課前準(zhǔn)備教師：搜集視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程二次備課

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童

話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。

2.板書課題。

(1)知道池子指的是什么嗎？

(2)出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香

的香池。

(3)詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

借助課后生字表，自由朗讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。

結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？

請十名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。

預(yù)設(shè)點：

“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)該。

“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。

找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？

角色朗讀，初識觀點

1.分角色朗讀池子與河流的對話。

2.學(xué)習(xí)池子說的話。

(1)自由朗讀第1-6小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活？

(2)池子為什么提議河流拋開原有的生活？

(3)全班交流。從池子的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜

的生活。

3.學(xué)習(xí)河流說的話。

(1)自由朗讀第7、8小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

(2)“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁?/p>

自然規(guī)律？

4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？

四、辨析觀點，總結(jié)寓意

1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。

2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？

3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理？生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？

課題《口語交際：該不該實行班干部輪流制》

激發(fā)積極上進(jìn)爭當(dāng)班干部的熱情。

教學(xué)目標(biāo)激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。

鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。

教學(xué)重點

鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。

難點

課前準(zhǔn)備現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。

教學(xué)