關于物質(zhì)的量的計算教案 人教版

關于物質(zhì)的量的計算教案人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版九年級化學下冊第四章第二節(jié)“物質(zhì)的量的計算”。本節(jié)課主要介紹物質(zhì)的量的概念、計算方法以及物質(zhì)的量的單位——摩爾。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握物質(zhì)的量的基本概念，能夠運用物質(zhì)的量進行化學方程式的計算，以及理解摩爾的概念和運用摩爾進行物質(zhì)的量的計算。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了化學方程式的基本概念和計算方法，對本節(jié)課的物質(zhì)的量的概念和計算方法有一定的了解。然而，學生對物質(zhì)的量的單位——摩爾的概念和運用可能還不夠清晰。因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容將在此基礎上進一步深化學生對物質(zhì)的量的理解，并通過實例講解和練習，使學生能夠熟練運用摩爾進行物質(zhì)的量的計算。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，提高學生的科學素養(yǎng)。通過學習物質(zhì)的量的計算，學生將能夠：

1.運用科學思維，理解物質(zhì)的量的概念及其應用，能夠運用物質(zhì)的量進行化學方程式的計算。

2.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實例分析和練習，使學生能夠獨立思考并解決物質(zhì)的量的計算問題。

3.提升學生的科學創(chuàng)新意識，鼓勵學生在解決問題時運用創(chuàng)造性的思維，探索簡便的計算方法。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組討論和合作，共同解決物質(zhì)的量的計算問題，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了化學方程式的基本概念和計算方法，對九年級化學的基本原理有一定的了解。他們對物質(zhì)的化學性質(zhì)和反應有一定的認識，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗和實際應用通常比較感興趣，因此，通過結合實際案例和實驗來講解物質(zhì)的量的計算，可以激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和數(shù)學計算能力，能夠理解和掌握物質(zhì)的量的計算方法。在學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀的實驗和實際案例來學習，因此在教學過程中，應注重實驗演示和案例分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習物質(zhì)的量的計算時，學生可能對物質(zhì)的量的概念理解不夠清晰，難以運用物質(zhì)的量進行化學方程式的計算。此外，摩爾的概念和摩爾的計算方法可能對學生來說較為抽象，需要通過實際的例子和練習來加深理解。因此，在教學過程中，需要通過詳細的解釋和大量的練習來幫助學生克服這些困難，提高他們對物質(zhì)的量的計算的掌握程度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解物質(zhì)的量的概念、計算方法和摩爾的概念，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。結合實例和化學方程式，引導學生理解并掌握物質(zhì)的量的計算方法。

2.討論法：學生分組討論實際案例和練習題，共同探索解決問題的方法。教師引導學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.實驗法：通過實驗演示和觀察，讓學生直觀地了解物質(zhì)的量的計算在實驗中的應用。學生親自動手進行實驗操作，增強對物質(zhì)的量的計算的理解和實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和教學視頻，生動形象地展示物質(zhì)的量的計算方法和實例。通過動畫和圖像展示物質(zhì)的量的變化過程，幫助學生直觀地理解概念和原理。

2.教學軟件：運用教學軟件進行模擬計算和互動練習，讓學生在虛擬環(huán)境中進行物質(zhì)的量的計算。通過即時反饋和指導，幫助學生鞏固知識，提高計算能力。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源提供相關的學習資料和實踐案例，拓寬學生的知識視野。引導學生進行自主學習和探究，培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。

4.練習軟件：運用練習軟件提供大量的練習題和測試題，讓學生進行鞏固練習和自我評估。通過即時反饋和解析，幫助學生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高解題能力。

5.實驗器材：準備實驗器材和試劑，進行實驗演示和操作。通過實際實驗現(xiàn)象的觀察和分析，讓學生深刻理解物質(zhì)的量的計算在實驗中的應用。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解物質(zhì)的量的計算的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習物質(zhì)的量的計算內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確物質(zhì)的量的計算教學目標和物質(zhì)量的計算重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保物質(zhì)量的計算教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習物質(zhì)量的計算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入物質(zhì)量的計算學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學方程式計算內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為物質(zhì)量的計算新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解物質(zhì)的量的計算知識點，結合實例幫助學生理解。

突出物質(zhì)量的計算重點，強調(diào)物質(zhì)量的計算難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞物質(zhì)量的計算問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗物質(zhì)量的計算知識的應用，提高實踐能力。

在物質(zhì)量的計算新課呈現(xiàn)結束后，對物質(zhì)量的計算知識點進行梳理和總結。

強調(diào)物質(zhì)量的計算的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對物質(zhì)量的計算知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決物質(zhì)量的計算問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的物質(zhì)量的計算錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與物質(zhì)量的計算內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合物質(zhì)量的計算內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習物質(zhì)量的計算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的物質(zhì)量的計算內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)量的計算重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的物質(zhì)量的計算內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.物質(zhì)的量的概念：物質(zhì)的數(shù)量，用符號n表示，是衡量物質(zhì)中含有的粒子多少的物理量。物質(zhì)的量是一個基本物理量，其國際單位是摩爾（mol）。

2.摩爾的概念：摩爾是物質(zhì)的量的單位，符號為mol。1摩爾的物質(zhì)含有阿伏伽德羅常數(shù)（約為6.022×10^23）個粒子。

3.物質(zhì)的量的計算方法：物質(zhì)的量可以通過質(zhì)量、體積和粒子數(shù)等來計算。例如，物質(zhì)的量n=質(zhì)量m/分子量M，或者n=體積V/摩爾體積Vm。

4.摩爾質(zhì)量的概念：摩爾質(zhì)量是指1摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，用符號MM表示。摩爾質(zhì)量的單位是克/摩爾（g/mol）。

5.化學方程式的計算：化學方程式表示化學反應中物質(zhì)的轉化關系。通過化學方程式，可以計算反應物和生成物的物質(zhì)的量之間的關系。

6.物質(zhì)的量的單位換算：物質(zhì)的量的單位換算包括摩爾與克、升、摩爾濃度等之間的換算。例如，1摩爾=1克/摩爾，1摩爾=22.4升（標準狀況下）等。

7.物質(zhì)的量的應用：物質(zhì)的量在化學實驗和工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應用。通過物質(zhì)的量，可以計算反應物的消耗量、生成物的產(chǎn)量等，為化學反應的優(yōu)化和控制提供依據(jù)。

8.物質(zhì)的量的計算實例：根據(jù)化學方程式，計算反應物和生成物的物質(zhì)的量之間的關系，需要運用物質(zhì)的量的計算方法和摩爾的概念。例如，N2+3H2→2NH3，根據(jù)方程式，1摩爾N2與3摩爾H2反應生成2摩爾NH3。

9.物質(zhì)的量的計算練習：通過練習題，鞏固物質(zhì)的量的計算方法。練習題可以包括簡單計算、復雜計算和實際應用題等。

10.物質(zhì)的量的計算在實驗中的應用：在化學實驗中，物質(zhì)的量的計算用于確定實驗所需的反應物的量、計算產(chǎn)物的產(chǎn)量等。通過實驗操作和觀察，加深對物質(zhì)的量的計算的理解和應用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《化學反應原理》第二章《物質(zhì)的量的概念與應用》

（2）視頻資源：Bilibili視頻《物質(zhì)的量的計算方法及應用》

（3）閱讀材料：《化學反應與化學計量學》第十章《物質(zhì)的量的計算在實驗中的應用》

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：閱讀上述閱讀材料，理解物質(zhì)的量的概念、計算方法和應用。

（2）視頻學習：觀看視頻《物質(zhì)的量的計算方法及應用》，了解物質(zhì)的量的計算方法及其在實驗中的應用。

（3）實踐操作：根據(jù)所學知識，進行物質(zhì)的量的計算練習，提高計算能力。

（4）問題探究：結合所學知識，思考物質(zhì)的質(zhì)量、體積和粒子數(shù)之間的關系，探究物質(zhì)的量的計算原理。

（5）實驗觀察：在實驗室中觀察化學反應，運用物質(zhì)的量的計算方法，計算反應物的消耗量和生成物的產(chǎn)量。

（6）交流討論：與同學分享所學知識，討論物質(zhì)的量的計算方法及其在實驗中的應用，互相學習和交流。

（7）總結反思：總結所學知識，反思自己在學習過程中的收獲和不足，制定改進措施。

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。通過課后拓展，加深對物質(zhì)的量的計算的理解和應用，提高學生的化學素養(yǎng)和實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及學生對教師的反饋，了解學生對物質(zhì)的量的計算的理解程度和掌握情況。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的參與程度、提出的問題和討論的成果，了解學生對物質(zhì)的量的計算的理解程度和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題的完成情況，了解學生對物質(zhì)的量的計算的掌握程度，檢查學生對物質(zhì)的量的計算的知識點的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的課后作業(yè)完成情況，了解學生對物質(zhì)的量的計算的掌握程度，檢查學生對物質(zhì)的量的計算的知識點的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生積極的評價和反饋，鼓勵學生的進步，指出學生的不足，并提供改進的建議。教學反思與改進在教學物質(zhì)的量的計算這一章節(jié)后，我進行了反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)在教學過程中，學生在理解和應用物質(zhì)的量的計算方面存在一定的困難。學生們對物質(zhì)的量的概念和摩爾的概念理解不夠清晰，對物質(zhì)的量的計算方法掌握不熟練，導致在解決實際問題時出現(xiàn)錯誤。

為了改進教學效果，我制定了一些改進措施，計劃在未來的教學中實施。首先，我會在教學中更加注重物質(zhì)的量的概念和摩爾的概念的解釋，通過實例和實驗演示，幫助學生更好地理解和掌握這些概念。其次，我會在教學中增加更多的互動和練習機會，讓學生在實踐中學習和應用物質(zhì)的量的計算方法。例如，我會設計更多的練習題和小組討論，讓學生在實踐中解決實際問題，提高他們的應用能力。最后，我會定期進行教學反饋和評估，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計1.物質(zhì)的量的概念：

-物質(zhì)的數(shù)量：n

-單位：摩爾（mol）

-摩爾與粒子數(shù)的關系：n=N/NA

2.摩爾的概念：

-1摩爾物質(zhì)的粒子數(shù)：N

-粒子數(shù)單位：阿伏伽德羅常數(shù)（NA）

-摩爾