習作：那次玩得真高興教學設(shè)計-2023-2024學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

習作：那次玩得真高興教學設(shè)計-2023-2024學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：習作：那次玩得真高興

2.教學年級和班級：三年級上冊語文

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第8周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過講述自己那次玩得真高興的經(jīng)歷，提升學生運用漢語進行表達的能力，培養(yǎng)學生準確、流暢、有感情的語言表達習慣。

2.思維能力：引導學生從不同角度思考和描述那次活動的過程和感受，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習優(yōu)秀的習作范文，讓學生感受生活中的美好，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的精神風貌。

4.審美鑒賞：學會欣賞別人優(yōu)秀的習作，提高自己的審美鑒賞能力，激發(fā)對寫作的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級下學期的語文課程中已經(jīng)學習了《我們做游戲》、《我的理想》等課文，對敘事和抒情的寫作技巧有了初步的了解。同時，學生通過平時的課堂練習和家庭作業(yè)，已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和寫作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，喜歡參與各種實踐活動，對寫作充滿興趣。在學習過程中，部分學生喜歡通過圖片、實物等直觀方式獲取知識，而部分學生則更喜歡通過文字、閱讀等方式進行學習。學生的學習能力因個體差異而異，但總體上具備一定的分析問題、解決問題的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次寫作活動中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）選取合適的素材：部分學生可能在生活中沒有注意到那次玩得真高興的經(jīng)歷，或者不知道如何從一個事件中提煉出有價值的素材。

（2）寫作技巧：學生在寫作過程中可能存在敘事不清晰、抒情不自然等問題，需要老師在課堂上進行針對性的指導和輔導。

（3）表達能力：部分學生在表達自己的感受和想法時可能存在語言貧乏、用詞不當?shù)葐栴}，需要老師引導學生豐富詞匯、恰當運用修辭手法。

（4）時間壓力：在有限的課堂時間內(nèi)，學生需要完成從構(gòu)思到成文的過程，時間壓力較大。老師需要合理安排教學環(huán)節(jié)，確保學生在課堂上完成習作。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情景教學法：通過多媒體展示圖片、視頻等，為學生營造一個生動、直觀的學習情境，引導學生回憶那次玩得真高興的經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。

（2）案例分析法：選取優(yōu)秀的習作范文，讓學生進行欣賞和分析，從中學習寫作技巧和方法，提高學生的寫作能力。

（3）小組合作法：將學生分成若干小組，進行小組討論和合作，共同完成寫作任務(wù)。通過小組交流，培養(yǎng)學生之間的合作精神，提高學生的溝通能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示相關(guān)圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行課堂練習和互動，提高學生的參與度和積極性。

（3）在線資源：運用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的學習材料和寫作靈感，拓寬學生的視野。

（4）紙質(zhì)教材：統(tǒng)編版語文教材，作為課堂教學的主要依據(jù)，引導學生進行系統(tǒng)學習。

（5）評價工具：設(shè)計評價量表，對學生的寫作進行量化評價，以便了解學生的學習效果。

五、教學過程設(shè)計

1.導入新課：通過多媒體展示一張快樂的圖片，引導學生回憶那次玩得真高興的經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣。

2.案例分析：選取一篇優(yōu)秀的習作范文，讓學生進行欣賞和分析，學習寫作技巧。

3.寫作指導：講解寫作方法和技巧，引導學生從不同角度思考和描述那次活動的過程和感受。

4.課堂練習：學生進行現(xiàn)場寫作，老師進行個別指導和輔導。

5.小組交流：學生將作品展示給小組成員，進行互相評價和交流。

6.總結(jié)反饋：老師對學生的作品進行評價，給出建議和指導，學生進行課后修改。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學生課后進行練習和鞏固。

六、教學評價

1.過程性評價：關(guān)注學生在課堂上的參與程度、表達能力、合作精神等，及時給予指導和鼓勵。

2.作品評價：對學生的寫作進行量化評價，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，以了解學生的學習效果。

3.學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，提高自我認知。

4.家長反饋：通過與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，以便更好地進行教學調(diào)整。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解“那次玩得真高興”的寫作內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作技巧和方法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們什么時候玩得最開心？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課寫作學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本次寫作的要求和評價標準，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出寫作的重點，強調(diào)表達的感受和情感的真摯，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何寫好一次活動展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中體驗寫作的應(yīng)用，提高寫作能力。

在寫作新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對寫作知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)寫作的重點和難點，幫助學生形成完整的寫作知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注生活中的寫作素材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作內(nèi)容，引導學生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作內(nèi)容，強調(diào)寫作的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.寫作要素：在本節(jié)課中，學生需要掌握寫作的基本要素，包括人物、時間、地點、事件等。通過分析優(yōu)秀的習作范文，讓學生了解如何將這些要素融入寫作中，使文章更加完整和生動。

2.寫作技巧：學生需要學習運用不同的寫作技巧來表達自己的感受和想法。包括運用修辭手法、恰當?shù)挠迷~、句式變化等。通過講解和練習，讓學生在寫作中能夠靈活運用這些技巧，提高寫作水平。

3.情感表達：在本節(jié)課中，學生需要學會如何表達自己的情感。引導學生從內(nèi)心深處感受和體驗?zāi)谴瓮娴谜娓吲d的經(jīng)歷，并將這種情感真實地表達出來。通過例文分析和練習，讓學生掌握情感表達的方法和技巧。

4.文章結(jié)構(gòu)：學生需要了解并掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。引導學生如何寫好開頭，吸引讀者的注意力；如何組織中間內(nèi)容，使文章內(nèi)容豐富、連貫；如何寫好結(jié)尾，給讀者留下深刻的印象。

5.修改和潤色：學生需要學會如何對自己的寫作進行修改和潤色。老師可以教授一些修改和潤色的方法，如檢查語法、用詞不當、句子結(jié)構(gòu)是否合理等。同時，鼓勵學生互相交流和評價，共同提高寫作水平。

6.寫作評價：學生需要了解寫作評價的標準和方法。老師可以制定一套評價量表，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面對學生的寫作進行評價。同時，引導學生進行自我評價，反思自己的寫作過程，不斷提高寫作能力。

7.生活體驗：學生需要關(guān)注自己的生活體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間。鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將自己的生活體驗融入到寫作中，使文章更具個性和真實感。教學反思在完成“習作：那次玩得真高興”的課堂教學后，我對整個教學過程進行了回顧和反思。以下是我對本次教學的一些想法和總結(jié)。

首先，課堂氛圍的營造是非常重要的。通過展示相關(guān)圖片和視頻，我成功地將學生的注意力吸引到了課堂上，激發(fā)了他們對寫作的興趣。同時，我在課堂上鼓勵學生積極參與討論和互動，使課堂氛圍更加活躍。我認為，這種活躍的課堂氛圍有助于提高學生的學習積極性和參與度。

其次，在教學過程中，我注重了對學生的個別指導和輔導。通過觀察學生的寫作過程，我發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作中存在一些問題，如敘事不清晰、抒情不自然等。我及時給予了他們指導和幫助，引導他們從不同角度思考和描述那次活動的過程和感受。通過這種個別化的指導，學生能夠更好地理解寫作技巧和方法，提高寫作能力。

此外，在課堂上，我注重了對學生的評價和反饋。通過制定評價量表，我對學生的寫作進行了量化評價，及時給予了他們反饋和指導。這種評價和反饋有助于學生了解自己的寫作水平，明確自己的不足之處，從而有針對性地進行改進。

然而，在本次教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，我提出的問題可能過于寬泛，導致部分學生無法準確地回答。在未來的教學中，我需要更加注重問題的針對性和引導性，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。

此外，在教學過程中，我可能過于強調(diào)寫作技巧和方法，而忽視了對學生情感表達的引導。在未來的教學中，我需要更加關(guān)注學生的情感體驗，引導學生從內(nèi)心深處感受和體驗?zāi)谴瓮娴谜娓吲d的經(jīng)歷，并將這種情感真實地表達出來。內(nèi)容邏輯關(guān)系①寫作要素：人物、時間、地點、事件

②寫作技巧：修辭手法、恰當用詞、句式變化

③情感表達：真實感受、內(nèi)心體驗

④文章結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾

⑤修改潤色：語法、用詞不當、句子結(jié)構(gòu)

⑥寫作評價：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言

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