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第2頁(yè)共2頁(yè)2024年英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文我承擔(dān)了本科與??瓢嗉?jí)的教學(xué)任務(wù),面對(duì)的教學(xué)情況和學(xué)生差異性具有顯著性。初期,兩個(gè)班級(jí)的明顯差距給我?guī)?lái)了適應(yīng)上的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我逐步建立了個(gè)人的教學(xué)模式,從詞匯到短語(yǔ),再到句子,最終以作文的形式進(jìn)行輸出,而始終堅(jiān)持以課本為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。本學(xué)期末,我完成了模塊一至五的復(fù)習(xí)。自始至終,我以教材為核心,結(jié)合精選的輔導(dǎo)資料,對(duì)基本詞匯和句型進(jìn)行深入復(fù)習(xí),以增強(qiáng)記憶并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納。然而,有時(shí)效果并不盡如人意,特別是??瓢嗉?jí),由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,導(dǎo)致課本復(fù)習(xí)顯得零散,缺乏主題連貫性,有時(shí)需要分多次課才能完成教學(xué)目標(biāo)。因此,我為專科班級(jí)設(shè)立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)委員會(huì),本科班級(jí)則設(shè)立了特別需求小組,以提升學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)委員會(huì)的設(shè)立激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情,大多數(shù)女生投入了大量的精力,但少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)步不明顯,這讓我深感遺憾,感覺自己未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本科班級(jí)在書面表達(dá)方面取得了一定進(jìn)步,但閱讀能力仍有待加強(qiáng),需要繼續(xù)堅(jiān)持每周至少一次的課堂限時(shí)閱讀和課后的自我限時(shí)閱讀。同時(shí),聽力訓(xùn)練也是長(zhǎng)期任務(wù),需要持續(xù)進(jìn)行。因此,從基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段開始,我們就已經(jīng)注重這方面的訓(xùn)練,并將持續(xù)進(jìn)行。我認(rèn)識(shí)到,盡管學(xué)生已進(jìn)入高三,但他們的自主性并未隨著年齡增長(zhǎng)而提高,因此過(guò)度放手并不現(xiàn)實(shí),教師的引導(dǎo)和監(jiān)督至關(guān)重要。在本學(xué)期中,我深刻體會(huì)到,教師的監(jiān)督和督促力度對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響不可忽視。在接下來(lái)的學(xué)期,我們將進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),側(cè)重高考題型的專題訓(xùn)練和綜合能力的提升。這一階段,需要深入研究近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題,以明確備考策略。聽力和閱讀理解的復(fù)習(xí)將作為重點(diǎn)。最后階段,我們將進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,通過(guò)整理試卷,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn),強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練??傊覀冃枰钊肓私飧呖家?,同時(shí)也要深入了解我們的學(xué)生,才能制定出適宜而有效的教學(xué)策略。2024年英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文(二)高三學(xué)年,對(duì)教師和學(xué)生而言,都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),雖然充滿艱辛,但收獲豐富。作為高三英語(yǔ)教師,面對(duì)今年考試模式的突然轉(zhuǎn)變,我曾感到一定的困惑,但這也帶來(lái)了積極影響,推動(dòng)我們投入時(shí)間去研究、學(xué)習(xí)新的題型和高考要求,以更有效地指導(dǎo)學(xué)生?;仡欉@一年的教學(xué)工作,我有信心認(rèn)為我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)?shù)某晒?。首先,我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧,持續(xù)開展集體備課活動(dòng)。教師們提前深入研究教材,掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn),并提出解決策略。所有教師積極參與,集思廣益,確保教學(xué)目標(biāo)的明確,具體到每個(gè)教師的短期和長(zhǎng)期任務(wù),如專項(xiàng)檢測(cè)、月考和模擬試卷等,保證了高三英語(yǔ)教學(xué)的有序進(jìn)行。其次,我們注重“培優(yōu)補(bǔ)差”,教師們無(wú)私奉獻(xiàn),幫助學(xué)生克服困難。對(duì)于有偏科的學(xué)生,教師們利用課后時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心,同時(shí)提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),解答疑難問題。我們?yōu)閷W(xué)生提供個(gè)性化的試卷批改,確保補(bǔ)偏工作真正落實(shí),盡量避免學(xué)生因英語(yǔ)學(xué)科偏科而影響高考成績(jī)。學(xué)生們展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神,英語(yǔ)成績(jī)顯著提高。再者,我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué),尤其是高三英語(yǔ)教學(xué),需要開放的視野。因此,我們積極與其他學(xué)校交流信息,借鑒外部資源。這些互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,有助于提升教學(xué)效果。最后,我們以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橹行?,重點(diǎn)突破完形填空、閱讀理解和書面表達(dá)這三個(gè)高考中的難點(diǎn)。我們強(qiáng)調(diào)解題策略,如在完形填空部分,引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文理解大意,再細(xì)讀文章,上下文聯(lián)系,通篇考慮。同時(shí),我們強(qiáng)調(diào)大量閱讀的重要性,通過(guò)廣泛閱讀
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