Unit1CulturalHeritageReadingforWriting(教學(xué)設(shè)計(jì))高一英語高效課堂（人教版2019）

Unit1CulturalHeritageReadingforwriting教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱 必修第二冊Unit1CulturalHeritage 學(xué)科英語學(xué)段高中年級高一第一學(xué)期主要教材書名：普通高中教科書·英語必修第二冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月課時安排1課時(40min)課型讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)理念這節(jié)課旨在體現(xiàn)讀寫技能的整合，但重在寫作。通過學(xué)習(xí)有關(guān)利用數(shù)字制作敦煌莫高窟文物圖像的故事，希望學(xué)生能夠模仿該故事寫一篇新聞報道。通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從記者的角度去模仿編寫一個新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性借鑒和運(yùn)用文本結(jié)構(gòu)，話題詞匯，為學(xué)生充分搭建好語言支架，以確保高質(zhì)量的語言輸出?；谛抡n標(biāo)下的核心素養(yǎng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的讀思課教學(xué)模式“讀前—讀中—讀后”基礎(chǔ)之上，按照“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。以學(xué)生為中心，采用“教學(xué)評”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和實(shí)踐應(yīng)用。通過情景模擬、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)。教材分析【W(wǎng)hat】本課在“CulturalHeritage”主題語境下，通過閱讀材料即一篇有關(guān)利用數(shù)字技術(shù)制作敦煌莫高窟文物圖像的新聞報道，講述了莫高窟的重要?dú)v史文化價值，制作莫高窟文物數(shù)字照片對傳承歷史文化、增進(jìn)國際文化理解、交流與合作的重要意義。該篇為新聞報道，文體結(jié)構(gòu)特征鮮明，包括標(biāo)題、新聞導(dǎo)語和主體：標(biāo)題短小精悍、生動形象，常用短語、省略或縮略詞和一般現(xiàn)在時態(tài)，首字母大寫或全大寫；導(dǎo)語簡述新聞梗概，給出who、what、when、where等信息；正文部分描述事件發(fā)生的過程及結(jié)果。全文使用直接引語、被動語態(tài)，為學(xué)生提供客觀真實(shí)的背景信息?！綡ow】這是一篇典型的新聞報道。標(biāo)題簡明概括，第一段的前兩句是導(dǎo)語，講述了該文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目的概括，包括時間、地點(diǎn)、人物等新聞要素，使讀者對該新聞報道的要點(diǎn)一目了然。導(dǎo)語后是一些支撐性細(xì)節(jié)信息，第二、三段為主體。語言簡練、具體、客觀、真實(shí)、有說服力。最后一段直接引用一名研究者的觀點(diǎn)，蘊(yùn)含深刻意義；文章靈活運(yùn)用定語從句，使被修飾內(nèi)容更加明確、具體，且讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)定語從句，體會定語從句補(bǔ)充信息、使語義更為充實(shí)、豐富和生動以及使表達(dá)更為凝練的功能?！網(wǎng)hy】文化遺產(chǎn)是歷史和文化傳承的重要載體，作者通過敦煌莫高窟文物保護(hù)工作的報道，讓讀者了解莫高窟珍貴的文化遺產(chǎn)，深刻體會到文化遺產(chǎn)保護(hù)的復(fù)雜性和艱巨性，讓讀者思考文化遺產(chǎn)的保護(hù)不僅需要個人的付出，有時更需要全社會甚至世界人民的通力合作；讓讀者明白制作莫高窟文物數(shù)字照片對傳承歷史文化，增進(jìn)國際文化理解、交流與合作的重要意義。學(xué)情分析一、WhatIknow高一學(xué)生，具備一定的閱讀理解能力，能看懂文本大意，分析篇章結(jié)構(gòu)，但不同學(xué)生的詞匯量和課堂參與度有區(qū)別。學(xué)生可能已有一定的有關(guān)莫高窟或文物保護(hù)的知識，聽說過數(shù)字技術(shù)，對英語閱讀和寫作有一定的掌握。二、WhatIwanttoknow：同學(xué)們想進(jìn)一步了解莫高窟以及如何利用數(shù)字技術(shù)制作敦煌莫高窟文物圖像。三、WhatIlearned：學(xué)完本課后，1.通過梳理全文的篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章大意，了解數(shù)字技術(shù)給文化遺產(chǎn)帶來了新的生機(jī)和可能；2.通過研讀詞、短語、句式和定語從句，熟悉話題核心詞匯，學(xué)習(xí)如何寫新聞報道；3.通過深入解讀文章，掌握新聞報道篇章特征,運(yùn)用話題核心詞匯，完成對文化遺產(chǎn)保護(hù)有突出貢獻(xiàn)的人物的新聞報道。教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)生能夠厘清新聞報道的文體結(jié)構(gòu)特征，把握新聞報道的內(nèi)容和語言特征，熟練掌握新聞報道的寫作方法，完成對文化遺產(chǎn)保護(hù)有突出貢獻(xiàn)的人物的新聞報道。學(xué)習(xí)能力：掌握讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，熟練收集新聞報道所需信息并整合、分類，最終完成書面新聞報道，同伴互評潤色。文化意識：深刻體會多國合作保護(hù)人類共同的文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立文化自信，增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感并激發(fā)自覺傳承祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識。思維品質(zhì)：了解創(chuàng)新技術(shù)對保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義，體會文化遺產(chǎn)對于個人身份認(rèn)同的價值。教學(xué)重難點(diǎn)1.把握新聞報道的文體結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)容和語言特征，熟練掌握新聞報道的寫作方法；2.遷移寫作，完成對文化遺產(chǎn)保護(hù)突出貢獻(xiàn)者的新聞報道；3.了解創(chuàng)新技術(shù)對保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義，增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感并激發(fā)自覺傳承祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)活動設(shè)計(jì)教學(xué)過程活動形式及步驟活動意圖時間Part1PrereadingActivity1:1)Showsomepictures:someculturalheritagesinFrance,EgyptandChina2)ShowamapabouttheSilkRoad:Dunhuangisameetingpointfordifferentcultures.Activity2:Pictureandvideo:abriefintroductionabouttheMogaoCavesandtheirmurals.Problem:Theproblemisabouthowtopreservemuralsandkeepthemtothefuturegenerations.Solutions:preventiveprotection/digitaltechnique:(virtualwandering虛擬漫游,augmentedreality增強(qiáng)技術(shù),artificialintelligence人工智能…)Meaning:Offerrichercontent./Promotemuralprotectiontechnologyandsitemonitoringtechnology./Improveculturalexchangeinternationally.利用世界歷史古跡的圖片激發(fā)學(xué)生已有知識背景；視頻激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，通過problemssolutions提問引導(dǎo)學(xué)生思考，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。8minPart2WhilereadingTask1:PredictionTitle:Promotingculturethroughdigitalimages(Whatpurpose?Who?When?Whatmeasure?)Task2:Readforstructure:anewsreportheadline/leadsentence/paraphrase/bodyTask3:ReadingfordetailsReadPara.1where/when/who/what/how2.ReadPara.21)WhycantheMogaoCaveshavesomanymurals?2)HowaretheMogaoCavestoday?Aretheystillpopular?How? 【Heritageisourlegacyfromthepast,whatwelivewithtodayandwhatwepassontothefuturegenerations.——WorldHeritageCentre】3.ReadPara.3Whatisyourinspiration?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片積極預(yù)測文章內(nèi)容，并在快速閱讀中梳理關(guān)鍵詞，概括段落大意。學(xué)生能夠在語篇主題語境中理解新聞報道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，熟悉情景，獲取信息并完成練習(xí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。16minPart3PostreadingReadforlanguagefeatures:1.Languagecharacteristics:Headline:impressive/brief/accurate Leadsentence:summarizedParaphrase:easyunderstanding bodypart:detailedNoments/passivevoice/directquote——persuasive/objective/direct/accurate2.Underlinetherelativeclausesthatthewriterusestoidentifythefollowingand學(xué)生能夠識別直接引語、解釋和定語從句的運(yùn)用，并能分析其功能，深刻領(lǐng)會新聞報道的語言特點(diǎn)。15minPart4Writing1.Writeanewsreportaboutapersonorgroupwhoworkstoprotectourculturalheritage.Youcanusetheinterviewnotesbeloworwriteaboutapersonorgroupthatyouknowof.【P9】2.Writeanewsreportaboutapersonoragroupwhoworkstoprotectourculturalheritage.Youcanusetheinterviewnotesbeloworwriteaboutapersonorgroupthatyouknowof.老師先示范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等角度引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識結(jié)合情景完成新聞報道寫作。25minPart4PostWritingEvaluation:Workinpairs.通過checklist引導(dǎo)學(xué)生同伴互評。內(nèi)化所學(xué)知識的遷移創(chuàng)新應(yīng)用。通過范文總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，內(nèi)化知識、能力和情感。15minShowTime:ReportingNewsPart5AssignmentAssignment1RewriteyouressaywiththesuggestionsfromyourpartnerAssignment2FinishexercisewritingP6465.1.基于評價應(yīng)用所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)語篇的輸出以及教考銜接。2.通過該作業(yè)讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，同時培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維。1min板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思基于對文本和學(xué)情的分析，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)視頻導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體資源運(yùn)用得當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。閱讀過程中幫助學(xué)生梳理知識?？偨Y(jié)并復(fù)述文本的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清