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文檔簡介

教師班級(jí)管理心得體會(huì)教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇1班級(jí)管理這件事不僅僅是班主任的事,我們數(shù)學(xué)老課堂也有很多地方要用到班級(jí)管理。如果管理不好班級(jí),課堂秩序?qū)o法控制,因此,我會(huì)對(duì)班里表現(xiàn)優(yōu)秀的和表現(xiàn)不太好的都“額外照顧”,對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)利用下課時(shí)間多與他們溝通并表揚(yáng)他們,讓他們知道他們的優(yōu)秀表現(xiàn)被老師認(rèn)可了,這樣他們會(huì)更努力地表現(xiàn),去影響別人。對(duì)與表現(xiàn)不好的孩子,我也會(huì)利用課余時(shí)間與他們溝通,走進(jìn)他們的世界,去尋找他們不夠?qū)W⒌脑?,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)管理處處體現(xiàn)愛心和智慧,我們班是小學(xué)三年級(jí),很多學(xué)生都多才多藝,她們大膽,踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的課代表很容易的,她們也非常樂意。所以我要盡量讓她們都能發(fā)揮她們的才華,盡量讓每位學(xué)生都是我的助手,我也是每位學(xué)生的`助手。這樣就會(huì)有人幫我去影響、去管理孩子們,有時(shí)候孩子們與孩子們之間的交流會(huì)比老師與孩子們之間的交流更有效。同時(shí)要讓自己樹立為班服務(wù)的思想,對(duì)學(xué)生管理不能讓孩子有反感的現(xiàn)象,要讓他們覺得老師說的是對(duì)的,對(duì)老師有一定的崇拜感,這樣他們會(huì)更更信服老師。做好班級(jí)管理,才能為班里的孩子的成長保駕護(hù)航。教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇2一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的'基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對(duì)錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識(shí),要有憂患意識(shí),要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手,通過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競爭意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇3本學(xué)期,我們很榮幸學(xué)習(xí)了劉艷萍老師分享的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),讓我受益匪淺。下面,我具體談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì):一、精細(xì)管理、一絲不茍俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!泵拷拥揭粋€(gè)班級(jí),我們應(yīng)該都會(huì)花大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。我們要利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用,采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我們還注意培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí),如選班干部,組織學(xué)生毛遂自薦,鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我,超越自我,樹立良好的自信心,各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試,因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀,都暗暗較勁,處處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,看到孩子們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成績方面,我們結(jié)合學(xué)?;顒?dòng)組織學(xué)生開展改錯(cuò)別字、成語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等比賽,很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子的積極性,我們還可以采用階段性獎(jiǎng)勵(lì)方式,如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好、進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)一次,讓更多同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。二、以愛為橋,傾心教育誰不愛學(xué)生,誰就教育不好孩子。在學(xué)校里,與學(xué)生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以,作為一名班主任,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生家庭情況不同,經(jīng)濟(jì)情況也不同。我們也會(huì)遇到這樣那樣的學(xué)生,我在學(xué)習(xí)和生活中盡我所能的幫助那些需要我?guī)椭暮⒆?,用我的愛架起和學(xué)生們溝通的橋梁,爭做孩子們益的.良師。三、以身示范、為人師表學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感,班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)個(gè)體的楷模。烏申斯基也曾說過:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?!币虼耍诎嗉?jí)中,我們要時(shí)刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示范,潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。平時(shí),凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體,我們首先為班級(jí)著想;要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干,我從不指手畫腳,袖手旁觀;要求學(xué)生上課不遲到,我們往往要早到,從不遲到;要求學(xué)生不亂扔臟物,我們首先不扔臟物,發(fā)現(xiàn)地上有紙片,就馬上彎腰撿起來。雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生室每個(gè)人的責(zé)任,也包括老師,這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛老看你,而且用心靈來感知你,學(xué)生會(huì)在你彎腰之際,集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生,我覺得這樣教育效果勝過千言萬語。教育光憑講大道理是不行的,更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來教育學(xué)生。這就是榜樣的力量,這就是無聲的教育。我們用我的行動(dòng)感染、示范、教育學(xué)生,他們看在眼里,記在心里,以老師為榜樣,對(duì)照、激勵(lì)自己,使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生是無窮的力量和巨大的影響。這也使我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境,用平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自我。四、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍,充分發(fā)揮班干部的作用班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土,在班級(jí)管理中,為了讓更多學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生都相信“我能行!”同時(shí),也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好,我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生,由學(xué)生自我推薦并做競選演講,再由學(xué)生無記名投票,民主選舉,組建班委會(huì)。他們一人一責(zé),各負(fù)其責(zé),又互相合作,工作完成得相當(dāng)出色。我們還可以定期召開班干部會(huì)議,總結(jié)他們工作中的得與失,教育他們明辨是非,鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng),擴(kuò)大干部在同學(xué)中的積極影響,加強(qiáng)干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),在班級(jí)中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。五、采取多種途徑家校攜手,形成教育合力首先充分利用班級(jí)微信群、捎話本、小紙條的形式,及時(shí)向家長傳達(dá)學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài),家長有任何疑問或建議都可以利用這些渠道向我反映,我們也要及時(shí)批改給予答復(fù)。其次,在日常教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況,也會(huì)主動(dòng)和家長進(jìn)行電話交流,對(duì)于家長的電話詢問也耐心解答。再次,對(duì)于個(gè)別問題學(xué)生和家長進(jìn)行面對(duì)面交談。了解家長在家變現(xiàn),分析問題形成原因,和家長一起研究方法對(duì)策。期末結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生基礎(chǔ)很差,家長的教育也跟不上,所以,我就在學(xué)期末的家長會(huì)上,指導(dǎo)家長輔導(dǎo)方法,并且定期反饋,家校同步,現(xiàn)在這些孩子也有了顯著的進(jìn)步,我也甚感欣慰。班主任工作永不止境,在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇4不知不覺中,我在幼教這片土地上耕耘了14個(gè)年頭了,從一個(gè)一知半解的新手需要老師帶到現(xiàn)在要帶新的教師,這期間經(jīng)過了很多很多的故事。對(duì)于幼兒園的班級(jí)管理也有了一定的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。一、團(tuán)結(jié)同事,做到“同心”“熱心”在工作中,班主任與配班老師融洽相處,密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事,心情自然舒暢,工作當(dāng)然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長就任何事情都要管,“熱心”地幫助一下他人,你會(huì)獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心,對(duì)中心的工作由于離開2年的關(guān)系所以有些細(xì)節(jié)的地方我都不太清楚,而配班的老師又是剛開始工作,所以對(duì)于我們班的工作就出現(xiàn)了一些問題。而保育員張老師是一直待在中心的,所以我就在期初就要求張老師能對(duì)我們的工作對(duì)提寶貴的意見,我們做的不好的地方自己就能及時(shí)的指出來,把問題解決于萌發(fā)之時(shí),這樣我們班的`工作才能順利的開展起來。而對(duì)于我提出來的一些意見和建議也請兩位老師能及時(shí)做好,大家都能坦誠相待,這樣一個(gè)班級(jí)才能更好的發(fā)展。工作時(shí)要做到不分你我,只要有空都要幫助一起做好,部分老師和保育員,“熱心”的做好工作,這樣對(duì)于孩子來說也是一個(gè)榜樣。二、愛護(hù)孩子,要有“愛心”小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段,有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此,剛開學(xué)哭的孩子很多,我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的安慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開心的事,解除幼兒的分離焦慮癥。但是,讓每個(gè)孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮,這一個(gè)小女孩特別愛哭,還想一些花樣來找碴。一會(huì)兒要找她的衣服了,一會(huì)兒要睡覺了,一會(huì)要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課,她突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭,看著她那么大聲的哭,我的心會(huì)異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己,并提醒著自己,要有“愛心”!想著便走向若兮,問:“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說?!袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?”我乘機(jī)順勢引導(dǎo),在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后,我把若兮抱在懷里,讓在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過一段時(shí)間,她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨,這小姑娘也是一個(gè)老大難啊,由于一直是保姆帶的,不喜歡跟孩子一起玩,連坐在邊上也不行,哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽到,一開始她只接受我這個(gè)老師,做什么都盯著我,我去吃個(gè)飯她也會(huì)放聲大哭,后來想想這樣不行,和她講道理,到孩子家中家訪,和配班老師商量等等的方法什么都用到,這樣一段時(shí)間以后,我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園,慢慢和小朋友接觸了?,F(xiàn)在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。三、對(duì)待家長,要有“耐心”我覺得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天,隨著離園時(shí)間的到來,一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手,高高興興地和我說“再見”,隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí),我松了口氣,心想:一天過去了,我可以輕松地休息了。豈料,當(dāng)我回到辦公室時(shí),一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前,我心里一個(gè)咯噔,欣慰之情消失得無影無蹤,取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下,并安頓好小朋友,微笑著問她奶奶:“奶奶,發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫和,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒好氣地質(zhì)問我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果,我家寶貝沒拿到,今天還是沒有,難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由,我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,當(dāng)遇到此類情況時(shí),只有先摸準(zhǔn)家長的心理特點(diǎn),然后心平氣和地對(duì)待他們,才能解決問題。面對(duì)小朋友奶奶的質(zhì)問,我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn),并列舉了小朋友許多閃光之處,聽著聽著,小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義,讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷,她還不時(shí)的點(diǎn)著頭,表示贊同我的觀點(diǎn)。見時(shí)機(jī)成熟了,我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因,并把小朋友叫到身邊,鼓勵(lì)了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí),小朋友奶奶對(duì)我說:“老師,以后小朋友有什么不好的地方,你一定要指出來。對(duì)待孩子,一定要嚴(yán)格要求。”現(xiàn)在,小朋友奶奶每天來接小朋友,總是微笑著問我:“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了,我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí),我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作,她的態(tài)度也激勵(lì)著我更加努力地工作。又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì)哭醒,對(duì)于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個(gè)情況告之家長,但說了幾次以后家長顯得有些不耐煩,感覺是我們老師沒有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作,和孩子約定好,不行;觀察孩子的午睡狀況,發(fā)現(xiàn)孩子睡到一半總會(huì)咳嗽,有些咳不出來的感覺,每當(dāng)孩子有這樣情況,我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來,拍拍后背,喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了,孩子的這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在家里也有,晚上睡覺也會(huì)哭,可家長沒找到原因。我們一再和家長交流,還在家園聯(lián)系冊上寫了反饋的意見,家長慢慢就感覺到我們老師真的很關(guān)心孩子。當(dāng)然,在我們的工作中還有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,只要做一個(gè)有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我開心愉快的一部分。教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇52020年的春季,由于疫情的影響,全國的各大院校,中小學(xué)幼兒園都延遲了開學(xué)時(shí)間,也相繼開始了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在給我們帶來便利的同時(shí),也帶來了諸多不便,比如學(xué)習(xí)效果不好,作業(yè)完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業(yè)收不齊……這時(shí),班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個(gè)月以來的班主任工作的心得體會(huì)。一、制定規(guī)則,有獎(jiǎng)有懲俗話說“無規(guī)矩不成方圓”,為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有序進(jìn)行,從一開始我就和孩子們一起制定規(guī)則,要求“今日事今日畢”。1.制定作息時(shí)間表2.按時(shí)、有效上好每一節(jié)課。3.按時(shí)、高效完成各課作業(yè)。4.勞逸結(jié)合,學(xué)會(huì)各種生活技能。5.學(xué)會(huì)管理情緒,做生活的主人。充分利用微信群、釘釘班級(jí)圈讓孩子們把自己的生活記錄下來,每次做小手工、做家務(wù)都有專人統(tǒng)計(jì)累計(jì)加分,并采用小組捆綁制度進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)懲。有一次早讀課,我要求所有同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小組群,結(jié)果有三個(gè)小組早讀結(jié)束后還沒發(fā)全,這三個(gè)小組當(dāng)天就沒有得到早讀之星。第二天,小組長早早就在群里提醒組員及時(shí)打卡早讀任務(wù),果然在早讀結(jié)束之前,全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)獎(jiǎng)時(shí),設(shè)置了個(gè)人獎(jiǎng)和小組獎(jiǎng),讓孩子們不僅有自我意識(shí),還要有集體意識(shí),小組合作,互幫互助,共同進(jìn)步。二、教師合力,共同管理剛開始上網(wǎng)課,有老師反應(yīng)說有幾個(gè)孩子不能按時(shí)上課,還有不能按時(shí)交作業(yè)的,我就在班級(jí)群里發(fā)通知,并和各科老師及時(shí)溝通,了解情況。有的孩子是因?yàn)椴粫?huì)上傳作業(yè)而沒有提交,我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè),并教會(huì)他們?nèi)绾伟盐照障鄼C(jī)的角度把作業(yè)拍清楚。剛開始是四門主課老師共同制定表格,記錄孩子們的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下,班里所有任課老師同用一張表格,同一標(biāo)準(zhǔn)更有利于老師管理學(xué)生。作為班主任,我會(huì)及時(shí)把各科老師反應(yīng)給我的問題放到班里去和孩子們分析,和孩子們一起想辦法去解決。三、家校合作,嚴(yán)寬相濟(jì)在一部分家長復(fù)工復(fù)產(chǎn)后,好些孩子都是自己在家里聽課學(xué)習(xí)。沒有家長的監(jiān)督下,一些孩子的學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)懈怠,我發(fā)現(xiàn)情況后,及時(shí)和家長溝通,了解情況,幫助家長想辦法。我用的最多的.辦法就是畫表格,讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來,完成以后打“√”,并自己評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量。家長只需要偶爾提醒就可以。一次,班里的豆豆媽打電話找我,說孩子作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真,草草寫完就想去樓下玩耍,請求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆同學(xué)平時(shí)是個(gè)很棒的孩子,我點(diǎn)開她的作業(yè)一看,確實(shí)沒有平時(shí)的字跡工整,正如家長所說,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,我二話沒說就把作業(yè)打回去要求端正態(tài)度,重做作業(yè)。過了不久,她重新上傳了一份特別工整的作業(yè),我把這份作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級(jí)群,從那以后,孩子每天的作業(yè)都特別認(rèn)真。對(duì)于偶爾一次沒有及時(shí)聽課或者忘記交作業(yè)的,我都表示理解,但同時(shí)強(qiáng)調(diào),希望孩子可以管理好自己。四、樹立榜樣,及時(shí)鼓勵(lì)每節(jié)班會(huì)課,我都會(huì)把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里,向班里同學(xué)展示,給孩子們樹立榜樣,增強(qiáng)自信心!上個(gè)月的班會(huì)課,我給近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎(jiǎng)狀。之后,我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天,說班里那么多的孩子都很優(yōu)秀,她希望自己的孩子也能得到獎(jiǎng)狀,并且對(duì)自己和孩子都做了檢討,保證一定好好配合老師,共同教育好孩子。我說孩子本來就很優(yōu)秀,可能是不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),肯定會(huì)好起來的。果然,在接下來的一周里,孩子表現(xiàn)特別棒,課堂積極互動(dòng),作業(yè)按時(shí)提交,還幾次被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。在下一次的班會(huì)課發(fā)獎(jiǎng)時(shí),孩子如愿以償?shù)玫搅霜?jiǎng)狀!其實(shí),這就是榜樣的力量,只有樹立了榜樣,孩子才會(huì)看到自己的差距,才會(huì)知道目標(biāo)在哪里。班級(jí)工作,事無巨細(xì)。在班級(jí)管理方面,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我相信只要老師能夠用心去發(fā)現(xiàn),用心去管理,辦法總比困難多!教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇6班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),可以容納無限的智慧,我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì),每一個(gè)人各有特色,才藝各不相同,所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了,“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)。”簡言之,“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長呢?筆者做了以下的嘗試:一、像愛自己的孩子一樣愛他們:愛心愛心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說過:“要愛人,才能教育人”。愛,是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子,尤其唱陜北民歌,那叫一個(gè)好,在音樂上的造詣很高,缺點(diǎn)就是不愛學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測驗(yàn)時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案,當(dāng)時(shí)筆者沒有出聲,而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流:首先,筆者說要感謝他,感謝他開始聽筆者的話,有了學(xué)習(xí)的意愿,認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的;其次,筆者說了他的行為是不恰當(dāng)?shù)?,讓他明確知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事,不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的,只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無窮的樂趣,教師看中的并不是考到多少分,而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話,學(xué)生說:“老師,請給我點(diǎn)時(shí)間,我會(huì)給你驚喜的?!钡拇_如此,他真的有了很大的改變。二、教師工作的基礎(chǔ):細(xì)心蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻更是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在?!卑嗉?jí)工作的復(fù)雜性,就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察,了解每個(gè)人的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話,教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察,正確判斷,從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng),脾氣比較暴躁,干什么事情只要脾氣一上來從不計(jì)后果的男孩子,所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他,從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學(xué)生,兩人打得多,鬧得多,玩得也多,尤其是體育課上,往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前,筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向,觀察他們眉眼所帶出的情緒,如果發(fā)現(xiàn)異常,就分別找2人談心,打開心結(jié),避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。三、教師工作的保證,班級(jí)管理工作的關(guān)鍵:恒心班級(jí)管理是一項(xiàng)長期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí),真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”,但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,采用多種方法,不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會(huì)功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子,由于得子晚,又受重男輕女的思想熏陶,所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸,對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走,吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起,幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上,家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的,所以在他的人生詞典中從沒有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到,筆者認(rèn)為,只要他還叫自己一聲老師,我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán),筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái),給他父親曉之以理的分析利弊,讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性,并愿意配合。然后,筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育,他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開始完成每一天的作業(yè),上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了,身上已經(jīng)看不出以前的影子了。四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大,一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的同學(xué),具有代表性的是董人瑄,他的反應(yīng)敏銳,很會(huì)學(xué)習(xí),很愛接受挑戰(zhàn),但缺點(diǎn)是粗心。現(xiàn)有的.學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足他的需求,在班級(jí)里沒有學(xué)生是他的對(duì)手,由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生,像于江峰同學(xué)的家長就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé),和家里沒有一點(diǎn)關(guān)系了。還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況,筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng),中間學(xué)習(xí)水平的孩子開展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng),以四人為一個(gè)合作小組,每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo),通過彼此的打氣互相鼓勵(lì),向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn),每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié),看看目標(biāo)達(dá)成情況,如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中,筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh,指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo),這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后,好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信,認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生,筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組,每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo),每天不留知識(shí)死角,這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來,好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了,身上去除了不少浮躁,被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取愛的陽光健康成長,點(diǎn)燃孩子心中的希望之火,樹立孩子的自信??傊?,一口氣吃不成胖子,對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個(gè)好教師,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的,但也是其樂無窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功,是筆者追尋的目標(biāo)。教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇7班級(jí)治理是一門很大的學(xué)問,比教好一門學(xué)科更難,對(duì)于班級(jí)治理我們要如何做?我們需要參與培訓(xùn),提升治理力量。下面帶來的是教師班級(jí)治理專題講座培訓(xùn)心得體會(huì)。班級(jí)治理工作是一門育人學(xué)科,也是一門育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)治理,提高教師學(xué)生的整體素養(yǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師進(jìn)展了培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我們觀看了___教師的班級(jí)治理專題講座,我收獲很大,感受頗深。一、全接納、慢引導(dǎo)為了關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長,___教師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念?!叭蛹{”即接納每一個(gè)孩子,接納每一個(gè)孩子的感受。由于無論學(xué)習(xí)好壞,那都是她的學(xué)生。由于無論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的根底上,她又采納了“慢引導(dǎo)”,她認(rèn)為孩子是成長中的人,允許他們犯錯(cuò),再漸漸地急躁引導(dǎo),幫忙孩子改正錯(cuò)誤。鄭教師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要急躁地等待花開一樣,等待孩子的成長。全接納,讓孩子們積極向上,慢引導(dǎo),讓全部孩子自信陽光。二、敬重、喜愛學(xué)生愛是教育的`根底,有愛便有了一切。必需有愛心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的暖和。只有在這個(gè)愛的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)相互關(guān)懷、相互幫忙、相互照看。我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特別生賜予的特別的關(guān)心,對(duì)后進(jìn)生賜予的偏愛。如:我班某同學(xué)在我剛接班時(shí),自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴(yán)峻地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我一開頭狠狠地批判了他一頓,發(fā)覺孩子依舊沒有轉(zhuǎn)變,時(shí)間久了,發(fā)覺自己治理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種狀況,我沒有急于批判,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個(gè)狀況后我特別憐憫他,像這樣的孩子假如不準(zhǔn)時(shí)教育,賜予特別的愛,會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信念。為了能使他轉(zhuǎn)變,我常常找他談心,急躁地引導(dǎo),用身邊的真實(shí)事例感化他,漸漸地他開頭努力學(xué)習(xí)了。教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇8作為教育工作者,教師管理班級(jí)是至關(guān)重要的一環(huán)。如何高效地管理班級(jí),建立良好的班級(jí)氛圍,培養(yǎng)出積極向上的學(xué)生,是每位教師必須要掌握的技能。我作為一名教師,在長期的教育實(shí)踐中,對(duì)于如何有效管理班級(jí),有著自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。一、班級(jí)管理要有計(jì)劃一個(gè)成功的班級(jí)管理需要有明確的計(jì)劃,教師應(yīng)該在學(xué)期初就制定好期望和目標(biāo),并告訴學(xué)生,讓他們理解所期望達(dá)到的成果。同時(shí),要定期制定考核和評(píng)價(jià)制度,利用班級(jí)會(huì)議或小組會(huì)議來協(xié)助學(xué)生制定計(jì)劃,并督促他們按計(jì)劃執(zhí)行,讓他們清楚地知道自己的目標(biāo)和方向。計(jì)劃是班級(jí)管理的基礎(chǔ),也是班級(jí)管理成功的重要環(huán)節(jié)之一。二、班級(jí)管理要有思考教師在管理班級(jí)時(shí),需要不斷思考問題解決方案,學(xué)生評(píng)估、以及設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。同時(shí),教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生留下的跡象,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題,及時(shí)解決問題。教師管理班級(jí)的思考是否全面扎實(shí),是否考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,是影響班級(jí)管理成效的重要因素之一。三、班級(jí)管理要有交流教師可以定期組織小組討論會(huì),讓學(xué)生在課外交流,相互學(xué)習(xí),在交流中激發(fā)他們積極向上的敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)興趣。在日常工作中,教師也應(yīng)該注意與家長交流,了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)狀況,建立起良好的師生、家長、學(xué)生之間的溝通橋梁。只有建立起有效的交流機(jī)制,才能讓學(xué)生與教師、學(xué)生與家長之間的關(guān)系更加緊密。四、班級(jí)管理要有引導(dǎo)作為教師,教育引導(dǎo)是主要的任務(wù)之一,如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長也是班級(jí)管理中必須考慮的問題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生在成長的過程中規(guī)劃好未來發(fā)展方向。同時(shí),教師也需要傾聽學(xué)生的想法和感受,理解學(xué)生內(nèi)心感受,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好為他們提供更有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。五、班級(jí)管理要有鼓勵(lì)班級(jí)管理中,教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)他們的積極性,讓他們對(duì)認(rèn)可和成功的感覺保持積極態(tài)度。同時(shí),教師也需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生知道自己的'努力得到了認(rèn)可和回報(bào)。班級(jí)管理除了在前述各項(xiàng)管理措施中給予學(xué)生幫助外,更重要的是通過鼓勵(lì)讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力??傊?,教師管理班級(jí)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù),需要教師不斷實(shí)踐探索,提高自身的管理能力。通過制定計(jì)劃、思考問題解決方案、建立有效的交流機(jī)制、引導(dǎo)學(xué)生健康成長、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生等多種管理手段的綜合運(yùn)用,才能成功地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo),使班級(jí)管理活動(dòng)達(dá)到良好的成效。教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇9做為班主任,首先要對(duì)自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級(jí),并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好,都不要對(duì)孩子輕視,應(yīng)該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級(jí),我要教好他們。在班級(jí)里,要對(duì)孩子們說:我不會(huì)聽別人說你們怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差,同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會(huì)帶好你們的。其次,在班級(jí)里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部,班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手,用的好的話,會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人,要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員,不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里,要平等對(duì)待每一個(gè)孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級(jí)管理中,班級(jí)干部管理班級(jí),并受全體同學(xué)的監(jiān)督,每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級(jí)所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力,讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的.科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系,與科任老師關(guān)系好了,科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣,讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí),并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣,班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式,這樣管理班級(jí)起來,更加輕松,而且效果會(huì)更好。班級(jí)管理中,還必須要有一個(gè)完整的制度,來制約學(xué)生。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級(jí)里,制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個(gè)孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實(shí)施,并且要堅(jiān)持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實(shí)很困難的,有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候,我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候,只要占用幾分鐘時(shí)間,總結(jié)一下上周情況,然后,對(duì)下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌,主動(dòng)問好,這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好,培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好,養(yǎng)成良好習(xí)慣,樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。在班級(jí)里,孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無論做什么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計(jì)較結(jié)果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河,當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候,開始我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是,拔到后來,一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好,就被拔出來了,當(dāng)時(shí),作為班主任的我一下就泄氣了,當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當(dāng)時(shí)在場的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣,認(rèn)為自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,當(dāng)時(shí)給他們鼓氣,在第二場第三場中,我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終于給贏回來這場拔河比賽。管理班級(jí)的方法很多很多,這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級(jí),只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級(jí),相信任何班級(jí)都能管理好的!為了開闊班主任的教學(xué)視野,增強(qiáng)班主任管理理念,提高業(yè)務(wù)能力和工作熱情,我校全體班主任在曾校長、黎主任的帶領(lǐng)下赴廣東中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),整個(gè)參觀活動(dòng)過程安排緊張而有序,內(nèi)容豐富而充實(shí),為確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得扎實(shí)效果。學(xué)校要求我們帶問題去,帶著思考回,真正把這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手學(xué)進(jìn)腦,以更好地結(jié)合本校實(shí)際開展班主任管理工作。本次我們學(xué)習(xí)帶著太多的仰慕和激情,以及諸多的疑惑,分別聽取了校長有關(guān)學(xué)校介紹和班主任有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)介紹及心理輔導(dǎo)課。我的感觸頗多:要抓養(yǎng)成教育來培育良好的班風(fēng);班級(jí)管理不是缺少規(guī)則而是缺少規(guī)則執(zhí)行的持久度;讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育……二、今后班主任工作思路:做幸??鞓返陌嘀魅?、轉(zhuǎn)變觀念,充滿激情投入、深入班級(jí),獲得第一手資料,班主任的觀念應(yīng)與言行一致。堅(jiān)持多做。2、轉(zhuǎn)變看法,人不是被事情困擾,而是被事情的看法困擾。我們要多看到學(xué)生的好。多表揚(yáng)少批評(píng)。3、班主任要有愛心,學(xué)生與班主任之間應(yīng)該多互動(dòng),多交流,多聽聽他們的心聲。4、尊重學(xué)生,從學(xué)生的角度來理解學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,欣賞學(xué)生。5、讓學(xué)生充滿靈性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。6、心理疏導(dǎo),學(xué)生一般有品行性錯(cuò)誤、日常性錯(cuò)誤、安全性錯(cuò)誤、心理性錯(cuò)誤。我們應(yīng)該用不同的方法來正視這些錯(cuò)誤。7、善于反思提高,多多看看關(guān)于教育的書籍。教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇10最近有幸聆聽了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級(jí)管理與思考》的活動(dòng)講座。董老師通過一個(gè)個(gè)思考題引出她的講座內(nèi)容“你認(rèn)為班級(jí)是個(gè)什么地方?”“你認(rèn)為班級(jí)管什么?理什么”“班級(jí)管理的核心目標(biāo)是什么?”她認(rèn)為:班級(jí)是老師與孩子生活交流、交往的一個(gè)空間。班級(jí)是一個(gè)充滿情趣、充滿活力的地方。一、班級(jí)管幼兒的一日生活與課程;管班級(jí)環(huán)境與資料;理三個(gè)關(guān)系:1、師幼關(guān)系2、家園關(guān)系3、同事關(guān)系;班級(jí)管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體,應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會(huì)行為?!澳阆胍粋€(gè)什么樣的班級(jí)?”董老師用這個(gè)問題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng),有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級(jí),幼兒是班級(jí)的主體,不是被管制的對(duì)象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)??涩F(xiàn)在反省我們的班級(jí),請大家觀看一段視頻《看上去很美》通過這段視頻,反映了我們教師存在著:1、教師唯我獨(dú)尊的成人中心意識(shí)。過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一。紀(jì)錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們2、教師對(duì)于幼兒不合理的期望。3、教師教育方式方法的欠缺。4、教師班級(jí)管理理念有偏差,管理能力欠缺。5、班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)材料有問題。二、有效的班級(jí)管理從哪里來?(一)了解幼兒,對(duì)幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,就很好。首先我們來認(rèn)識(shí)這一群3--6歲的獨(dú)特的人?!澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要?!?、小孩子是好游戲的;2、小孩子是好模仿的;3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子,他就沒有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手,老師走到那里他跟到哪里,這些個(gè)孩子就是安全感沒建立好,只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動(dòng)力。4、小孩子喜歡野外生活;5、小孩子喜歡合群;6、小孩子喜歡稱贊的。我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來,都學(xué)會(huì)了“棒棒你真棒”。但做父母老師的`應(yīng)適當(dāng)利用,但不可用的太濫,一旦濫用,適得其反。(二)班級(jí)管理的過程是教師與幼兒共同生活,并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級(jí)管理的質(zhì)量。一個(gè)好的班級(jí),離不開教師的精心管理。古語云:“親其師,信其道?!币胧挂粋€(gè)班級(jí)有好的面貌,使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請看應(yīng)彩云老師的博文《愛使更教育簡單》附文:良好的師幼關(guān)系中老師需要:1、納悅幼兒2、積極應(yīng)對(duì)幼兒的惱人行為3、教幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)4、對(duì)幼兒有耐心和持續(xù)的支持5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒,以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的規(guī)則問題,才能把班級(jí)建立成和諧的小社會(huì),讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。(三)建立必須的規(guī)則,并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個(gè)誤區(qū):規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須??棵詈透邏嚎刂频陌嗉?jí)規(guī)則很容易反彈,而情況會(huì)更糟糕。2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護(hù)航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),符合幼兒年齡特點(diǎn),不一樣的活動(dòng)規(guī)則不一樣,要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排,減少集體活動(dòng)時(shí)間,減少消極等待,智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。(1)教師示范說明(2)在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)(3)巧妙利用幼兒影響幼兒(4)有效設(shè)計(jì)和利用簡單的規(guī)則意識(shí)(5)盡可能采用分組活動(dòng),減少擁擠和等候時(shí)間3、表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意(1)不濫用,盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)(2)形式靈活多樣,選擇幼兒喜愛的(3)態(tài)度真誠,避免形式化和敷衍(4)表揚(yáng)具體,指向幼兒良好的行為(5)幼兒已形成的習(xí)慣無需表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)(6)避免成為教師權(quán)力控制的工具(7)避免對(duì)其他幼兒形成壓力和造成傷害4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評(píng)懲罰的靈活運(yùn)用關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對(duì)幼兒簡單說明原因,時(shí)間不宜過長,一般3歲3分鐘,4歲4分鐘,5歲5分鐘。學(xué)習(xí)體會(huì):通過學(xué)習(xí),使我明白,班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己,并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中。要管理好一個(gè)班級(jí),良好的常規(guī)是必須。俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓?!比绻粋€(gè)老師僅僅是熱愛他的學(xué)生,而沒有常規(guī),沒有教育、引導(dǎo),班級(jí)就象一盤散沙。沒有有序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,教師的期望是什么,應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒無所適從,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中,教師還要作到公平、守信,多鼓勵(lì)、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書,每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個(gè)教師對(duì)這本書要認(rèn)真地“看”,仔細(xì)地“讀”,深入地研究分析。在實(shí)踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄,遇到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì),以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要善于總結(jié),從反思中提升。教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級(jí)哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,在不斷的思考與實(shí)踐過程中,一點(diǎn)點(diǎn)積累自己,豐富自己,我們教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來。教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇11大家都知道,班主任的工作是有著一定的特殊性的,班主任要履行更多的職責(zé),付出更多的心血,可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的,沒有什么高深的理論,卻也來不得半點(diǎn)虛假。一、班主任要有愛心和責(zé)任心一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長期的過程,要想成為一名出色的班主任,把自己所帶的班級(jí)管理的井井有條,獲得學(xué)生的喜愛與尊敬,從中獲得作為一名教師的快樂,很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心和愛心。擔(dān)任班主任,無論什么事都要管,都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生,可以說是被瑣碎層層包圍。所以說,

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