福安市實驗小學蘇培園研究報告

福安市實驗小學蘇培園讓教育充滿思想讓思想充滿智慧一、歷史上教師理論1、出色的雇員

技術型、經(jīng)驗型

2、初級的教授

精深的學術背景

3、充分發(fā)展的個人

教學個性，教學風格

4、革新者

朝氣、活力、創(chuàng)新

5、善于思考的專家

思想家

二、新時期教師的四大素養(yǎng)1、教育思想

教的方向

2、教育智慧

教的本領

3、專業(yè)精神

教的動力

4、專業(yè)人格

教的背景

奴隸之所以是奴隸，乃是因為他的行為并不代表自己的思想而是代表別人的思想。

“我不能想象人沒有思想，那就成為一塊頑石或者一頭畜牲了”

三、教育思想是什么1、教育認識

解決知與不知問題

2、教育觀念

解決行為問題

3、教育理念

解決價值取向問題

“人之所以能挺立行走，關鍵是脊柱在起作用，理想就是堅強的脊柱?！?/p>

（二）做一個有思想的教師

1、用思想重塑自身的教育行為4、弘揚個性，尊重心靈

2、必須有一定的底氣

3、時常地反思自己四、智慧是什么1、智慧者，領導潮流。勇敢者，追趕潮流。失敗者，無視潮流。隨波逐流是死魚只有活魚逆流而動4、教書匠能師名師2、智慧：“以道觀之”

“天人合一”

作為教師，說出學生想說而沒有說出的東西

3、猶太人的教育思想（知識、技能型教師）

（智能型教師）（智慧型教師）

5、名師的智慧①對事業(yè)的執(zhí)著追求和對學生的坦誠胸懷

①深刻②持之以恒的學習③具創(chuàng)造性和前瞻性的大膽實踐

④基于實踐上的教育反思

②獨到③廣博④啟發(fā)6、智慧面面觀

一位名叫歐諦德莫的青年，一心想當政治家，為幫助這位青年認清正義與非正義問題，蘇格拉底運用啟發(fā)式方法和這位青年進行了下面的對話（以下皆是蘇問，歐答）

問：虛偽應歸于哪一類？

答：應歸入非正義類。

問：偷盜、欺騙，奴役等應歸入哪一類？

答：非正義類。

問：如果一個將軍懲罰哪些極大地損害了其國家利益的敵人，并對他們加以奴役這能說是非正義嗎？

答：不能。

問：如果他偷走了敵人的財物或在作戰(zhàn)中欺騙了敵人，這種行為該怎么看呢？

答：這當然正確，但我指的是欺騙朋友。

蘇格拉底：那好吧，我們就專門討論朋友間的問題。假如一位將軍所統(tǒng)帥的軍隊已經(jīng)喪失了士氣，精神面臨崩潰，他欺騙自己士兵說援軍馬上就到，從而鼓舞起斗志取得勝利，這種行為該如何理解？

答：應算是正義的。

問：如果一個孩子有病不肯吃藥，父親騙他說藥不苦、很好吃，哄他吃下去了，結果治好了病，這種行為該屬于哪一類呢？

答：應屬于正義類。

蘇格拉底仍不罷休又問：如果一個人發(fā)了瘋，他的朋友怕他自殺，偷走了他的刀子和利器，這種偷盜行為是正義的嗎？

答：是，他們也應屬于這一類。

問：你不是認為朋友之間不能欺騙嗎？

歐諦德莫：請允許我收回我剛才說過的話

7、惟有智慧，才能啟迪智慧

讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧的內(nèi)涵是：不僅在于教師講授無數(shù)個知識點，更重要的是學生提出更多的為什么；不僅教師教學方法精益求精，更需要學生在學習過程中大量的參與和自由的表達；不僅學校要對基礎型、拓展型和研究性課