2024年貴州省化學(xué)中考情境素材類試題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年貴州省化學(xué)中考情境素材類試題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)，第十二章《生活中的化學(xué)》

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)2024年貴州省化學(xué)中考情境素材類試題，選取以下內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)：

1.生活中的化學(xué)現(xiàn)象分析：涉及物質(zhì)的性質(zhì)、變化、用途等，如酸堿中和反應(yīng)、金屬的腐蝕與防護(hù)、燃燒與滅火等。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析：包括實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析等。

3.化學(xué)原理在生活中的應(yīng)用：如化學(xué)肥料的使用、食品添加劑的作用、環(huán)境保護(hù)等。

4.化學(xué)計(jì)算：涉及質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式的計(jì)算、溶液的濃度計(jì)算等。

5.結(jié)合實(shí)際情境的化學(xué)問(wèn)題解答：如化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與科技等方面的應(yīng)用題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)思維：通過(guò)分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、推理的能力，能夠運(yùn)用化學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)踐創(chuàng)新能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性解決方案。

3.信息獲取與處理：培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜情境中提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)，形成科學(xué)判斷。

4.人文關(guān)懷與責(zé)任感：通過(guò)探討化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、健康生活等方面的作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)和好奇心。他們?cè)谥R(shí)方面，能夠理解基本的化學(xué)概念和原理，但在將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，而另一部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不一，部分學(xué)生對(duì)于探索化學(xué)奧秘表現(xiàn)出較高的熱情，但也有學(xué)生因難度增加而感到學(xué)習(xí)壓力大。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在對(duì)理論學(xué)習(xí)的依賴性較強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際應(yīng)用的關(guān)注不夠。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)分析和解決問(wèn)題的能力。這些因素可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)情境素材類試題的理解和解答，需要通過(guò)講評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的實(shí)踐應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)原理，通過(guò)案例分析法將理論知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合，運(yùn)用討論法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和交流。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使用教學(xué)軟件模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在線平臺(tái)提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探討的是與我們的生活息息相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸加龅竭^(guò)哪些有趣的化學(xué)現(xiàn)象呢？比如說(shuō)，為什么切開(kāi)的蘋(píng)果會(huì)變黑？為什么煮雞蛋時(shí)要加入一點(diǎn)醋？讓我們帶著這些問(wèn)題，進(jìn)入今天的課程。

2.教學(xué)內(nèi)容講解

（1）生活中的化學(xué)現(xiàn)象分析

首先，我們來(lái)分析一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象。請(qǐng)大家觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)：將酚酞滴入氫氧化鈉溶液中，溶液變紅。這是因?yàn)榉犹趬A性條件下會(huì)變紅。那么，這個(gè)現(xiàn)象背后隱藏的化學(xué)原理是什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出答案：酚酞是一種酸堿指示劑，它在堿性條件下變紅，這是因?yàn)榉犹肿又械聂然土u基發(fā)生電離，使溶液呈現(xiàn)紅色。）

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析

（學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制出溶液體積與溶液pH值的變化曲線圖。

（學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，使用教學(xué)軟件繪制曲線圖）

（3）化學(xué)原理在生活中的應(yīng)用

現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下化學(xué)原理在生活中的應(yīng)用。請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么我們?cè)谥箅u蛋時(shí)，要加入一點(diǎn)醋？

（引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出答案：加入醋可以使雞蛋中的蛋白質(zhì)發(fā)生變性，使蛋黃更容易凝固。這是因?yàn)榇姿崾且环N弱酸，它能夠與蛋白質(zhì)中的堿性氨基酸發(fā)生中和反應(yīng)，導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性。）

（4）化學(xué)計(jì)算

2HCl+NaOH→NaCl+H2O

（學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行計(jì)算）

3.課堂互動(dòng)與討論

（1）小組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.在生活中，你還遇到過(guò)哪些有趣的化學(xué)現(xiàn)象？

2.這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理是什么？

3.你認(rèn)為化學(xué)在生活中的應(yīng)用還有哪些？

（學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，老師巡回指導(dǎo)）

（2）成果分享

（學(xué)生分享討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)）

4.總結(jié)與反思

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析、化學(xué)原理在生活中的應(yīng)用以及化學(xué)計(jì)算。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家反思一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？哪些地方還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固？

（學(xué)生進(jìn)行反思，老師進(jìn)行總結(jié)）

5.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一篇關(guān)于“化學(xué)在生活中的應(yīng)用”的小論文，下節(jié)課我們一起分享。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠充分利用課余時(shí)間，深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘。下課！

（老師宣布下課，學(xué)生有序離開(kāi)教室）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在講評(píng)課后，能夠熟練掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-生活中的化學(xué)現(xiàn)象及其背后的化學(xué)原理，如酸堿中和反應(yīng)、金屬的腐蝕與防護(hù)、燃燒與滅火等。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本步驟和注意事項(xiàng)，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

-化學(xué)計(jì)算方法，包括質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、化學(xué)方程式的計(jì)算、溶液濃度的計(jì)算等。

-結(jié)合實(shí)際情境的化學(xué)問(wèn)題解答，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)講評(píng)課的學(xué)習(xí)，提高了觀察、思考、推理的能力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-實(shí)驗(yàn)操作能力得到增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的處理和分析。

-學(xué)生的信息獲取與處理能力有所提升，能夠從復(fù)雜情境中提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)。

-學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到激發(fā)，能夠提出一些創(chuàng)新性的解決方案，對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。

-學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感有所提高，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)方面的作用，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。

-學(xué)生的科學(xué)思維能力得到鍛煉，能夠形成科學(xué)判斷，對(duì)生活中的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行理性的分析和判斷。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，如正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、注意實(shí)驗(yàn)安全等。

-學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性有所提高，能夠積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，與老師和同學(xué)進(jìn)行有效的交流和合作。

5.學(xué)習(xí)成果方面：

-學(xué)生在講評(píng)課后，能夠順利完成關(guān)于“化學(xué)在生活中的應(yīng)用”的小論文，展示出對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在中考情境素材類試題的測(cè)試中，成績(jī)有顯著提升，能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解答中。典型例題講解1.例題一：生活中的酸堿反應(yīng)

題目：小王在煮雞蛋時(shí)，不小心將雞蛋殼弄破了，導(dǎo)致雞蛋清泄漏到鍋中。為了防止雞蛋清凝固在鍋底，小王應(yīng)該加入哪種物質(zhì)？

解析：雞蛋清主要成分是蛋白質(zhì)，當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)遇到酸性物質(zhì)會(huì)發(fā)生變性凝固。因此，為了防止雞蛋清凝固在鍋底，小王應(yīng)該加入一種堿性物質(zhì)來(lái)中和雞蛋清中的酸性成分。

答案：小王應(yīng)該加入食用堿（如小蘇打）。

2.例題二：金屬腐蝕與防護(hù)

題目：小明發(fā)現(xiàn)家中的鐵制水管接口處出現(xiàn)了銹蝕現(xiàn)象，他應(yīng)該如何處理以防止銹蝕進(jìn)一步擴(kuò)展？

解析：鐵在潮濕的空氣中容易發(fā)生氧化反應(yīng)，生成鐵銹。為了防止銹蝕進(jìn)一步擴(kuò)展，需要隔絕鐵與空氣和水的接觸。

答案：小明可以在銹蝕處涂抹防銹漆或者用鋅等金屬進(jìn)行鍍層保護(hù)。

3.例題三：燃燒與滅火

題目：在一次戶外燒烤活動(dòng)中，火勢(shì)突然變得無(wú)法控制，小明應(yīng)該如何使用手中的滅火器進(jìn)行滅火？

解析：滅火器的使用需要根據(jù)火災(zāi)的類型來(lái)選擇合適的方法。對(duì)于常見(jiàn)的火災(zāi)，使用干粉滅火器是有效的。

答案：小明應(yīng)該拔掉滅火器上的安全銷，對(duì)準(zhǔn)火焰根部噴射干粉，直至火焰被撲滅。

4.例題四：化學(xué)肥料的使用

題目：農(nóng)民張伯想要提高農(nóng)田的產(chǎn)量，他應(yīng)該如何合理使用化學(xué)肥料？

解析：化學(xué)肥料的使用需要根據(jù)土壤的實(shí)際情況和作物的需求來(lái)進(jìn)行，過(guò)量使用化學(xué)肥料可能會(huì)導(dǎo)致土壤污染和環(huán)境問(wèn)題。

答案：張伯應(yīng)該進(jìn)行土壤檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果合理施用氮、磷、鉀等化肥，避免過(guò)量使用。

5.例題五：化學(xué)計(jì)算

題目：在實(shí)驗(yàn)室中，小華將20g的氫氧化鈉溶液與足量的鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)后溶液的pH值為7。求反應(yīng)前氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解析：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式NaOH+HCl→NaCl+H2O，可以知道氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)是1:1的摩爾比。由于反應(yīng)后溶液pH值為7，說(shuō)明氫氧化鈉完全反應(yīng)，可以根據(jù)氫氧化鈉的質(zhì)量計(jì)算出其摩爾數(shù)，從而求出溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答案：反應(yīng)前氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。計(jì)算過(guò)程如下：

設(shè)氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x，則氫氧化鈉的質(zhì)量為20g*x。

氫氧化鈉的摩爾質(zhì)量為40g/mol，因此其摩爾數(shù)為(20g*x)/40g/mol。

由于氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)是1:1的摩爾比，鹽酸的摩爾數(shù)也為(20g*x)/40g/mol。

鹽酸的摩爾質(zhì)量為36.5g/mol，因此鹽酸的質(zhì)量為(20g*x)/40g/mol*36.5g/mol。

由于反應(yīng)后溶液pH值為7，氫氧化鈉完全反應(yīng)，所以鹽酸的質(zhì)量等于氫氧化鈉的質(zhì)量，即：

(20g*x)/40g/mol*36.5g/mol=20g

解得x=20%。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠提高他們的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，有些學(xué)生可能因?yàn)閭€(gè)人原因跟不上教學(xué)進(jìn)度，而我未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與和探索，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶不夠深刻。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)的真正目的。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問(wèn)題，我計(jì)劃在課后增加