廣東省肇慶市高三第三次（月）模擬考試語(yǔ)文試題解析（解析版）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀(9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下列小題。丑與喜劇喜劇與丑有著不解之緣.在喜劇發(fā)展史上，丑始終被作為喜劇不可缺少的重要因素貫穿于喜劇進(jìn)程中.這是基于人類對(duì)美丑辯證關(guān)系的科學(xué)理解。正像法國(guó)著名作家維克多·雨果說(shuō)的：“滑稽丑怪作為崇高優(yōu)美的配角和對(duì)照?！薄俺缶驮诿赖呐赃?，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共?！币话愣?，丑總是與美相伴相隨，相比較而存在，孤立的、純粹的丑無(wú)疑并不具備審美價(jià)值，而當(dāng)它以無(wú)害的感性形式進(jìn)入喜劇世界,即被賦予積極的審美價(jià)值。這是因?yàn)橄矂∈且孕Φ氖侄稳シ穸ㄉ钪械某?褒揚(yáng)美的藝術(shù)，是“將那無(wú)價(jià)值的撕破給人看"。喜劇的笑是通過丑獲得的，其中包括惡的丑和善的丑.一張丑怪的面孔,一個(gè)笨拙的動(dòng)作,一種狼狽的姿態(tài),一個(gè)愚蠢的字眼……都會(huì)產(chǎn)生滑稽感,贏得笑聲，激起喜劇愉悅。喜劇的“主角”是丑，這在傳統(tǒng)喜劇創(chuàng)作中是顯而易見的，《秋江》中的老艄公，開的是“螃蟹臉”,笑紋如網(wǎng)；《十五貫》中婁阿鼠的鼻子上涂成白色小鼠,兩片膏藥皮掛在太陽(yáng)穴上。丑而有趣，丑而滑稽。喜劇主角的丑可以分為三類。一類是內(nèi)在外在都丑的作為舊制度、舊勢(shì)力代表的丑類，例如貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿等等.喜劇并不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪骸⑷绾螝埡Π傩?，而是將其置于可笑的歷史“小丑”的位置上,展示其可笑的“自炫為美”,裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動(dòng)的不自量力.藝術(shù)家在勾勒其丑態(tài)時(shí)是嘲笑、鞭撻、譏刺他們。這些丑類不唯因了藝術(shù)刻劃而成為審美的對(duì)象，而且其最終“竹籃打水一場(chǎng)空”——愚蠢的妄想破滅，也從另一面證實(shí)了美對(duì)丑的摧毀、美對(duì)丑的勝利。人類得以“愉快地和自己的過去訣別”。一類是外在、表面丑，而內(nèi)在美。丑的表象使其本質(zhì)的美更加楚楚動(dòng)人。《巴黎圣母院》中面目難看的敲鐘人卡西莫多真誠(chéng)地同情受難的姑娘?！镀咂分ヂ楣佟分械奶浦h八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，既丑又滑稽，但他剛正不阿，勇斗權(quán)貴。喜劇在勾勒善和美時(shí)，著重發(fā)掘其特殊的方式和常人常理的矛盾，以丑襯美,揭示他們可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì),從而寫出令人噴飯的滑稽美。觀眾由此引發(fā)的笑帶著親切感、契合感。另一類丑準(zhǔn)確地說(shuō)，是“乖訛”—-不相稱、不協(xié)調(diào).在此，人物和場(chǎng)景并無(wú)雜亂、破敗或其他礙目的丑、難看,人物在道德上也無(wú)好壞評(píng)定，然而就是“不對(duì)勁”：角色和場(chǎng)景不相稱，對(duì)話和心理相悖離，情節(jié)和觀眾期望相反，喜劇進(jìn)程在奇特中完成，巨大的反差產(chǎn)生趣味，從而激起觀賞者的笑聲。

喜劇的丑是笑的魔方,由對(duì)丑的漫畫式勾勒,完成對(duì)社會(huì)歷史的規(guī)律的揭示,而觀眾獲得富有啟示性的審美愉悅。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A．在喜劇發(fā)展史上，丑之所以成為貫穿喜劇進(jìn)程的重要因素，源于人類對(duì)美丑辯證關(guān)系的科學(xué)理解。B．喜劇是笑的藝術(shù)，而喜劇的笑是通過丑獲得，或是一張丑怪的面孔，一個(gè)笨拙的動(dòng)作，或是一種狼狽的姿態(tài)，一個(gè)愚蠢的字眼。C．一般而言,丑總是與美相伴相隨,喜劇總是以丑襯美,揭示人物可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì),從而寫出令人噴飯的滑稽美。D．對(duì)于貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿這些丑角,喜劇只是展示其可笑的“自炫為美”,裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動(dòng)的不自量力，而不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪?、如何殘害百姓?．下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．法國(guó)著名作家維克多·雨果說(shuō)：“丑就在美的旁邊,畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后,惡與善并存，黑暗與光明相共.”表明他對(duì)美丑辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)是科學(xué)的。B．《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多雖然長(zhǎng)相丑陋，但心靈美好，在外在丑的映襯下，他的內(nèi)在美更加突出感人。C．所謂“乖訛”具體指的是角色和場(chǎng)景不相稱，對(duì)話和心理相悖離，情節(jié)和觀眾期望相反等。D．文章主要運(yùn)用了舉例、對(duì)比的論證方法，通過《秋江》中的老艄公、《十五貫》中婁阿鼠、《七品芝麻官》中的唐知縣等例子，通過“美與丑”的對(duì)比,有力地證明了自己的觀點(diǎn)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．對(duì)于作為舊制度、舊勢(shì)力代表的丑類，喜劇通過他們妄想的最終破滅，表明美對(duì)丑的摧毀、美對(duì)丑的勝利.B．喜劇丑角滑稽可笑的行為，常常引人發(fā)笑，而觀眾的笑聲中帶著親切感、契合感.C．《七品芝麻官》中的唐知縣八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，作品在刻畫他的形象時(shí)，進(jìn)行了漫畫式的勾勒，進(jìn)行了夸大、變形。D．喜劇主角的丑雖然各具特點(diǎn)，但它們也有共同之處,就是丑而有趣,丑而滑稽，使觀眾從中獲得審美的愉悅。【答案】1．C2．D3．B（二)文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成下列小題。我是誰(shuí)的媽閆玲月張老太最近總是愛忘事，本來(lái)在炒菜，接個(gè)電話就忘記了，直到滿屋子油煙味，她才慌忙往廚房跑.兩歲的孫女要吃櫻桃,張老太怕櫻桃酸,打算放點(diǎn)白糖，卻錯(cuò)將咸鹽當(dāng)了白糖，結(jié)果孫女剛吃進(jìn)嘴里就哇哇大哭.柳娜將這些告訴了老公大旺：“你媽怎么整天丟了魂兒似的？該不是得了老年癡呆吧？”大旺細(xì)想母親最近的狀態(tài)，每天總說(shuō)腦袋發(fā)沉睡不醒、眼睛睜不開，還問他們一些奇怪的問題,比如大旺昨天明明在家里，母親非問他去哪兒出差了.剛吃完飯，母親又問吃的啥。大旺越想越怕，決定帶母親去醫(yī)院檢查一下身體。大旺不斷在心里禱告,老天爺，求你了,千萬(wàn)不要讓老太太得啥大病啊，我一個(gè)工薪族，可沒錢救親媽。診斷結(jié)果出來(lái)了，醫(yī)生說(shuō):“主要是腦血管堵塞，腦梗塞是常見的老年病，盡量治療控制發(fā)展吧。”大旺急切地插話問：“要是嚴(yán)重會(huì)發(fā)展到什么程度?”醫(yī)生說(shuō)：“嚴(yán)重的話就是老年癡呆癥.這個(gè)病怕受刺激，做兒女的平時(shí)要多體諒老人。"大旺的眼前馬上現(xiàn)出一幅畫面：母親流著口水，神情呆滯,不認(rèn)識(shí)任何人。大旺一臉愁容地將醫(yī)生的話告訴了柳娜，柳娜當(dāng)即揭下臉上的面膜，瞪圓一雙杏眼叫嚷：“我可不想伺候一個(gè)傻子！”大旺趕緊過來(lái)捂媳婦的嘴,但柳娜尖細(xì)的嗓音還是從門縫鉆進(jìn)了張老太的耳朵里?！安荒軒蛶O女也就算了，還要我伺候她，沒門兒！快給你姐打電話，讓她把你媽弄走！”大旺的姐姐在外地，婆婆癱瘓?jiān)诖残枰疹?。“這不好吧?”大旺幽怨說(shuō)到。柳娜可不答應(yīng)了:“婆婆是媽，親媽就不是媽了？憑什么要你一個(gè)人管傻子?jì)?你快打電話，要不我和你離婚!”聽著房間里兒子媳婦吵鬧，張老太心頭憋得慌.她悄悄打開門，順著樓梯走出去，她不知要去哪兒，只想早點(diǎn)離開這個(gè)家。張老太穿過一條又一條馬路，紅燈綠燈不停變換，有一次差點(diǎn)兒被一輛轉(zhuǎn)彎的車撞倒，司機(jī)罵了一句：“走路不長(zhǎng)眼睛嗎？"張老太路過一家菜市場(chǎng)，和她每天去的那家很像，可賣菜的人都仿佛不認(rèn)識(shí)她,張老太捏捏黃瓜摸摸西紅柿，招來(lái)賣菜的不滿：“不買菜別亂動(dòng)!”她又繼續(xù)走,被天橋下的一陣歌聲吸引，停住了腳步。一個(gè)穿著破洞牛仔褲披著長(zhǎng)發(fā)的年輕人，彈著一把破吉他,忘情地唱著，腳邊放著一只碗，里面躺著幾枚硬幣。張老太聽不懂他唱的什么歌，年輕人的樣子讓她想流淚。年輕人的襯衫辨不清原色，長(zhǎng)發(fā)也好久沒有清洗過，黏膩膩貼著額頭?！昂⒆?你怎么不回家？”張老太問他。年輕人停住彈唱，打量張老太一眼，反問:“你怎么不回家?"張老太說(shuō)：“我沒有家?！蹦贻p人說(shuō):“我也沒家?！睆埨咸呃哿耍陂艠湎滤恕Ｐ褋?lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)身上多了一件外套,年輕人正凝神注視她。年輕人說(shuō):“你長(zhǎng)得像我媽.”張老太說(shuō)：“好孩子，你就當(dāng)我是你的媽吧?！蹦贻p人吃饅頭,掰一半給她,她也不嫌棄，兩人相視一笑。每當(dāng)年輕人彈唱，她就坐在一旁靜靜地聽，像一尊雕像。路人投來(lái)的錢幣雖然不多，但也夠他們吃飽肚子的。張老太的內(nèi)心平靜如水,白天聽唱歌，晚上睡到天橋下，數(shù)星星，看街燈，聽蟬鳴。張老太不記得自己是誰(shuí)，從哪里來(lái),要到哪里去.她現(xiàn)在只有年輕人這個(gè)親人,她想讓年輕人有件換洗的干凈襯衫，于是離開年輕人，去尋找襯衫.襯衫在一個(gè)女人手里，張老太伸手去拿,女人破口大罵：“哪里來(lái)的瘋婆子？”張老太的手被一個(gè)滿臉堆笑的男人抓住，這個(gè)男人對(duì)女人道歉:“對(duì)不起，我媽精神不太好.”女人白了他一眼,一扭一扭地走遠(yuǎn)了。這個(gè)男人拉住張老太說(shuō):“媽，你可讓我找得好苦?！睆埨咸粗恢?。男人搖晃她胳膊說(shuō)：“我是你兒子呀.媽,跟我走吧?！蹦腥四贸鲆恢唤痂C子，告訴張老太：“一會(huì)兒我將這只金手鐲丟到地上，你看到有人撿就說(shuō)那是你的鐲子，剛好想賣錢，到時(shí)候我出面做證，賣了錢咱們?nèi)ワ埖瓿源蟛?。”張老太木然地點(diǎn)著頭.金鐲子被撿到三次，只有一次有人出錢買，男人得了錢，果真請(qǐng)張老太去飯店吃大餐，還一口一個(gè)親媽地叫著，張老太樂呵呵地答應(yīng)著。連服務(wù)員都說(shuō)張老太有福氣，養(yǎng)了這么一個(gè)孝子。男人好吃好喝地供她,張老太乖乖聽他的話，丟鐲子賣鐲子，直到有一天警察帶他們?nèi)ヅ沙鏊?，張老太還搞不懂，警察為啥要抓她這個(gè)兒子.通過審訊這個(gè)男人,警察知道了事情真相，要幫張老太找到自己的親兒子.張老太一臉茫然問警察：“他不是我兒子嗎?那為啥待我那么好呢？”警察說(shuō)：“大媽，他是騙子，在利用你啊。你兒子是誰(shuí)？我馬上打電話聯(lián)系他."張老太認(rèn)真思考了一會(huì)兒說(shuō)：“我實(shí)在不記得我到底是誰(shuí)的媽了，我只知道誰(shuí)對(duì)我好。"（選自《小說(shuō)月刊（上半月）》2015年05期，有刪改)4．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和欣賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．文中兒媳知曉張老太病情后對(duì)丈夫撒潑,對(duì)張老太惡語(yǔ)相向，與張老太女兒照顧癱瘓?jiān)诖驳钠牌判纬甚r明對(duì)比，作者那樣寫張老太兒媳，根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義。B．張老太與流浪漢的對(duì)話很值得品味。“我沒有家"與“我也沒有家"，相似的言語(yǔ)傳達(dá)出兩者相同的無(wú)奈與苦澀,同時(shí)多少也折射出當(dāng)今社會(huì)世態(tài)的炎涼與人情的淡薄。C．張老太精神出現(xiàn)了問題，被兒媳稱為“傻子?jì)尅?。在警察?面對(duì)警察一再詢問，她“實(shí)在記不得我到底是誰(shuí)的媽"的回答,印證了兒媳的預(yù)測(cè)是非常準(zhǔn)確的。D．“我到底是誰(shuí)的媽",既是張老太的疑惑，也是本文對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)問。作者把當(dāng)今社會(huì)日益突出的老齡化問題推至讀者面前，發(fā)人深思。5．小說(shuō)中張老太離家后先后認(rèn)識(shí)了兩個(gè)“兒子”——流浪漢與騙子，這兩個(gè)“兒子”存在著鮮明的可比性.請(qǐng)?jiān)噺男愿衿焚|(zhì)和對(duì)待張老太的態(tài)度表現(xiàn)兩方面對(duì)他們作簡(jiǎn)要分析。6．小說(shuō)最后，張老太說(shuō)“我實(shí)在不記得我到底是誰(shuí)的媽了”.有人認(rèn)為她是患了老人病真的不記得了，也有人說(shuō)她是內(nèi)心混亂而刻意回避問題，你贊成哪一種觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?【答案】4．B5．①流浪漢內(nèi)心善良，真心關(guān)心張老太。他為素不相識(shí)的張老太加衣,與張老太分享來(lái)之不易的食物，這些都表明了他抱著善意關(guān)心張老太。②騙子狡詐偽善，視張老太為發(fā)財(cái)工具。他看到張老太精神有問題而冒充兒子，雖然好言相對(duì)，供其好吃好喝，表面關(guān)心之下其實(shí)是討得張老太歡心讓她合伙騙人.6．示例一：贊成第一種觀點(diǎn).理由是：①?gòu)埨咸呀?jīng)患上了腦血管堵塞，需要妥善照顧，后來(lái)的流浪生活必會(huì)使她病情加重，失憶是情理中事；②張老太為了流浪漢搶別人手中的襯衫,法律觀念的缺失表明她已經(jīng)糊涂；③張老太在騙子哄騙下共同行騙而不自覺,是非原則的喪失也表明她的病情加重；④張老太一臉茫然問警察：“他不是我兒子嗎?那為啥待我那么好呢?”表明她真的不記得親兒子而將騙子當(dāng)作了自己的兒子。(答案由觀點(diǎn)和理由組成,觀點(diǎn)1分,理由每點(diǎn)2分，滿兩點(diǎn)即可）示例二：贊成第二種觀點(diǎn)。理由是：①親生的兒子得知張老太的病情后在兒媳面前表現(xiàn)懦弱，讓張老太心灰意冷；②素不相識(shí)的流浪漢對(duì)張老太關(guān)懷備至,讓張老太體驗(yàn)到可貴的溫情，兩人驟然走失對(duì)張老太思想形成了不小的沖擊；③到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)騙子親熱孝順只是利用自己去斂財(cái)，張老太情感上受到了很大傷害；④三個(gè)真假兒子的各種表現(xiàn),讓張老太對(duì)兒子的認(rèn)識(shí)陷入了混亂當(dāng)中,所以她采取了回避的態(tài)度去面對(duì)警察關(guān)于兒子的問題。（答案由觀點(diǎn)和理由組成,觀點(diǎn)1分,理由每點(diǎn)2分，滿兩點(diǎn)即可)4．A．“根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義”錯(cuò),根本目的是為下文張老太離家出走創(chuàng)設(shè)條件，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展.C．“印證了兒媳的預(yù)測(cè)是非常準(zhǔn)確的”錯(cuò)，這句話既表現(xiàn)作者對(duì)張老太的可憐與同情,也是對(duì)其兒子兒媳的鞭笞，更引發(fā)了讀者的思考。D．“把當(dāng)今社會(huì)日益突出的老齡化問題推至讀者面前”錯(cuò)，本文寫作目的不是思考老齡化這一社會(huì)問題,而是物質(zhì)社會(huì)中的情感危機(jī).5．本題考查對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析鑒賞能力。人物形象鑒賞是高考小說(shuō)閱讀的重中之重，鑒賞人物形象，首先，從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等;其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義；再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。6．本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?；卮鸫祟},可以根據(jù)作品的情節(jié)和主題進(jìn)行分析,然后再根據(jù)自己的觀點(diǎn),選擇論據(jù)，進(jìn)行作答。點(diǎn)睛：鑒賞人物形象題，是高考?？嫉念}型,這類題的答題步驟：①指出描寫人物的方法(肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；正面描寫、側(cè)面描寫）。②找出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）。③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談.（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。獨(dú)為神州惜大儒潘劍冰陳寅恪，相信提到這個(gè)名字很多人都會(huì)忍不住發(fā)出一連串的驚嘆號(hào)，驚嘆他的大腦到底是什么材料做成的,其記憶力之強(qiáng)、知識(shí)面之廣簡(jiǎn)直令人嘆為觀止。對(duì)于陳寅恪的記憶力,經(jīng)過口口相傳，難免帶上一點(diǎn)傳奇色彩，有人說(shuō)他會(huì)背唐詩(shī)十萬(wàn)首，又有人說(shuō)他會(huì)背《十三經(jīng)》。如果這是真的話,那么陳寅恪堪稱神人了。與陳寅恪的記憶力配套的，則是他的學(xué)問。陳寅恪的學(xué)問不僅讓凡夫俗子敬畏，就連與他比肩而立的大師都為之傾倒，其摯友吳宓稱贊他為“全中國(guó)最為博學(xué)之人”，一向盛氣凌人的傅斯年則說(shuō)：“陳先生的學(xué)問近三百年來(lái)一人而已?！标愐〉膶W(xué)問，光語(yǔ)言一項(xiàng)就足以讓人震驚。其弟子季羨林在研究老師早年留學(xué)德國(guó)所作的64本學(xué)習(xí)筆記本時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中“專就外族和外國(guó)語(yǔ)言而論，數(shù)目就大得可觀。英文、德文、法文、俄文等等,算是工具語(yǔ)言.梵文、巴利、印度古代俗語(yǔ)、藏文、蒙文、西夏文、滿文、新疆現(xiàn)代語(yǔ)言、新疆古代語(yǔ)言、伊朗古代語(yǔ)言、古希伯來(lái)語(yǔ)等等，算是研究對(duì)象語(yǔ)言。陳先生對(duì)于這些語(yǔ)言都下過深淺不同的功夫.還有一些語(yǔ)言，他也涉獵過，或至少注意到了，比如印地語(yǔ)、尼泊爾語(yǔ)等等”。季羨林只能以“泛濫無(wú)涯”來(lái)形容老師的語(yǔ)言水平.陳寅恪的學(xué)識(shí)不僅名震國(guó)內(nèi)，甚至揚(yáng)威國(guó)外，成為學(xué)術(shù)界的一大現(xiàn)象。前蘇聯(lián)學(xué)者在蒙古發(fā)掘出了三個(gè)突厥碑文，各國(guó)學(xué)者加以研究,竟無(wú)人能解讀。陳寅恪翻譯解釋之后，各國(guó)學(xué)者毫無(wú)異詞,同聲嘆服。在日本史學(xué)界“被捧得如太陽(yáng)”的白鳥庫(kù)吉研究中亞問題遇到疑難之處，寫信向柏林大學(xué)某教授求救，對(duì)方復(fù)信說(shuō)應(yīng)請(qǐng)教中國(guó)的陳寅恪教授，白鳥轉(zhuǎn)向陳氏，果然得到了滿意的答案.白鳥庫(kù)吉感嘆說(shuō)，如果沒有陳教授的幫助，自己對(duì)這個(gè)問題可能至死不解.令人驚異的是，陳寅恪在外留學(xué)十六年，在哈佛大學(xué)、柏林大學(xué)等歐美一流名校都轉(zhuǎn)了一圈,且成就斐然，人人折服。然而最終他不僅未能揣一張博士文憑回來(lái),就連學(xué)士學(xué)位都沒有。陳寅恪曾就這個(gè)問題向自己的侄子陳封雄解釋道：“博士并不難，但兩三年內(nèi)被一專題束縛住,就沒有時(shí)間學(xué)其他知識(shí)了.只要能學(xué)到知識(shí)，有無(wú)學(xué)位并不重要?！蔽覀冎溃m前后在國(guó)外共獲得三十幾個(gè)博士學(xué)位,很多人對(duì)此津津樂道。不過在陳寅恪這樣的“反面教材”面前，胡適那一大堆點(diǎn)綴臉面的博士學(xué)位似乎顯得有點(diǎn)尷尬.陳寅恪經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是:“前人講過的，我不講；近人講過的，我不講；外國(guó)人講過的,我不講；我自己過去講過的，也不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過的."剛開始還有學(xué)生對(duì)此不信，后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)陳寅恪確實(shí)做到了。陳寅恪的這種教學(xué)境界，背后是他不為人知的辛勤勞動(dòng)。很多學(xué)生都想當(dāng)然地認(rèn)為以陳寅恪的水平根本無(wú)須備課，其中包括季羨林。但當(dāng)季羨林看到陳寅恪寫給傅斯年的一些信后,他就知道自己誤解了陳寅恪，在信中陳寅恪屢屢提到自己備課的艱辛，如“一年以來(lái)，為清華預(yù)備功課幾全費(fèi)去時(shí)間精力.”“在他人,回來(lái)即可上課，弟則非休息及預(yù)備功課數(shù)日不能上課.”類似的話在陳寅恪書信中還有很多。陳寅恪自小體弱多病，再加上后來(lái)雙目失明，健康受到極大摧殘.當(dāng)時(shí),陳寅恪是清華中文系、歷史系合聘的教授，要在兩個(gè)系同時(shí)開課.時(shí)任清華歷史系主任雷海宗對(duì)陳寅恪說(shuō):“您現(xiàn)在的身體還是比較弱的，少開一門課吧。”陳寅恪答道：“我是教書匠，不叫我開課，那怎么叫教書匠啊!”新中國(guó)成立前夕,貨幣急劇貶值,即使陳寅恪這樣的大教授也難以為生.時(shí)任北大校長(zhǎng)的胡適知道后,想贈(zèng)陳寅恪一大筆美元.陳寅恪拒不接受，但又迫于一家?guī)卓诘纳?jì)，最后決定用自己的藏書來(lái)?yè)Q胡適的美元，只象征性地收了2000美元。據(jù)季羨林的看法:“在這一批書中,僅一部《圣彼得堡梵德大辭典》市價(jià)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)目了."蔣介石歷來(lái)對(duì)一流的文人特別重視，歷史大家、創(chuàng)立“食貨”學(xué)派的陶希圣就被他網(wǎng)羅帳下，當(dāng)了他的槍手撰寫了《中國(guó)的命運(yùn)》一書。蔣介石自比唐太宗，想找人寫一本“太宗傳”，他知道陳寅恪是中國(guó)治隋唐史的泰山北斗，派人拿著重金上了陳家,但是陳寅恪毫不猶豫地拒絕了。1966年，一場(chǎng)名為“文化大革命”的浩劫拉開了序幕。陳寅恪未能幸免于這場(chǎng)政治斗爭(zhēng).他的家中幾次受到?jīng)_擊,財(cái)物被紅衛(wèi)兵們洗劫一空。造反派為了折磨陳寅恪,以驗(yàn)證他驚人的記憶力為名，強(qiáng)迫他背誦毛主席語(yǔ)錄，稍有差錯(cuò)便用銅頭皮帶和棍棒加以毒打。此時(shí)陳寅恪的身體已經(jīng)油盡燈枯.1969年10月7日清晨5時(shí)許，因心力衰竭，陳寅恪終于在凄風(fēng)苦雨中撒手人寰。三百年才出一個(gè)的史學(xué)大師就這樣離去了?！跋壬?，或有時(shí)而不彰。先生之學(xué)說(shuō)，或有時(shí)而可商.惟此獨(dú)立之精神,自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光。”這是陳寅恪為好友王國(guó)維寫的銘文。很多人認(rèn)為名為紀(jì)念王國(guó)維，實(shí)則是陳寅恪的“夫子自道”。或許，學(xué)術(shù)上的陳寅恪可以被超越，但是，精神上的陳寅恪很難被超越。（原文有刪改）相關(guān)鏈接:①蘇東坡在《潮州韓文公廟碑》一文的開頭提到了士人的最高境界：“匹夫而為百世師，一言而為天下法."②陳寅恪在“文革"受難的時(shí)候，其為王國(guó)維撰寫的“獨(dú)立之精神，自由之思想"銘文的紀(jì)念碑被推倒扔進(jìn)清華校河，無(wú)意中竟躲過了一劫.7．下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A．陳寅恪在外留學(xué)多年,在哈佛大學(xué)、柏林大學(xué)等歐美一流名校學(xué)習(xí)過,卻連個(gè)學(xué)士學(xué)位都沒有獲得，這是件遺憾的事情。B．陳寅恪在健康受損的境況下還堅(jiān)持在兩個(gè)系開課，表現(xiàn)了他的職業(yè)操守和敬業(yè)精神.C．旁人認(rèn)為憑陳寅恪的記憶力和學(xué)識(shí)，根本無(wú)須備課,這其實(shí)是一種誤解；在陳寅恪寫給傅斯年的信中能體現(xiàn)他備課的認(rèn)真與辛苦。D．陳寅恪上課只講未曾有人講過的內(nèi)容,表現(xiàn)了他的自信，展現(xiàn)了他的實(shí)力，更多的是背后艱辛的付出；從他的教學(xué)境界看，他自詡教書匠實(shí)在過謙。8．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容和技巧的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．季羨林評(píng)價(jià)陳寅恪的語(yǔ)言水平達(dá)到了“泛濫無(wú)涯”的地步，既有驚嘆贊賞，又暗藏批評(píng):多而不精。B．文章第三段，引用了陳寅恪摯友吳宓和一向盛氣凌人的傅斯年所說(shuō)的話，從側(cè)面烘托出陳寅恪學(xué)問之廣博，令人敬服。C．文章最后一段，引用陳寅恪寫的銘文“先生之著述，或有時(shí)而不彰。先生之學(xué)說(shuō)，或有時(shí)而可商。惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光。”意在體現(xiàn)陳寅恪對(duì)王國(guó)維的敬佩。D．全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，通過大量的材料，充分地表現(xiàn)出陳寅恪記憶力強(qiáng)、知識(shí)面廣的特點(diǎn)。9．如何理解陳寅恪的“獨(dú)立之精神，自由之思想”的主張？請(qǐng)結(jié)合文中所寫的陳寅恪生平事跡作分析?！敬鸢浮?．A8．B9．①這是陳寅恪的人生寫照.②獨(dú)立人格是知識(shí)分子有氣節(jié)、有風(fēng)骨的表現(xiàn)；自由思想是眾多知識(shí)分子的精神追求,不受政治、權(quán)勢(shì)等左右.兩者相統(tǒng)一。③陳寅恪用藏書換美元，體現(xiàn)了他人格的獨(dú)立。拒絕為蔣介石當(dāng)槍手,體現(xiàn)了思想的自由.點(diǎn)睛：探究題題型開放，但觀點(diǎn)必須緊扣文本要求，并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時(shí)又要遵循“容易論證”的原則。答題思路可概括為:觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié).觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn).這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)"的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述:即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述。要點(diǎn)全面,言之有據(jù)，言之成理，是此題得分的關(guān)鍵。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文,完成下列小題。張須陀，弘農(nóng)閿鄉(xiāng)人也.性剛烈，有勇略。弱冠從史萬(wàn)歲討西爨，以功授儀同，賜物三百段。煬帝嗣位,漢王諒作亂并州，從楊素?fù)羝街?，加開府。大業(yè)中，為齊郡丞.會(huì)興遼東之役,百姓失業(yè),又屬歲饑，谷米踴貴,須陀將開倉(cāng)賑給，官屬咸曰：“須待詔敕，不可擅與。”須陀曰：“今帝在遠(yuǎn)，遣使往來(lái)，必淹歲序.百姓有倒懸之急，如待報(bào)至，當(dāng)委溝壑矣。吾若以此獲罪，死無(wú)所恨。"先開倉(cāng)而后上狀，帝知之而不責(zé)也。明年,賊帥王薄聚結(jié)亡命數(shù)萬(wàn)人，寇掠郡境。官軍擊之，多不利。須陀發(fā)兵拒之，薄遂引軍南，轉(zhuǎn)掠魯郡。須陀躡之，及于岱山之下。薄恃驟勝不設(shè)備須陀選精銳出其不意擊之薄眾大潰因乘勝斬首數(shù)千級(jí)薄收合亡散得萬(wàn)余人將北度河.須陀追之，至臨邑,復(fù)破之，斬五千余級(jí),獲六畜萬(wàn)計(jì)。時(shí)天下承平日久,多不習(xí)兵，須陀獨(dú)勇決善戰(zhàn)。又長(zhǎng)于撫馭,得士卒心,論者號(hào)為名將。薄復(fù)北戰(zhàn)，連豆子賊孫宣雅、石秪阇、郝孝德等眾十余萬(wàn)攻章丘。須陀遣舟師斷其津濟(jì),親率馬步二萬(wàn)襲擊，大破之，賊徒散走。既至津梁,復(fù)為舟師所拒，前后狼狽，獲其家累輜重不可勝計(jì)，露布以聞.帝大悅，優(yōu)詔褒揚(yáng)，令使者圖畫其形容而奏之。其年,賊裴長(zhǎng)才、石子河等眾二萬(wàn)，奄至城下,縱兵大掠。須陀未暇集兵，親率五騎與戰(zhàn)。賊競(jìng)赴之，圍百余重,身中數(shù)創(chuàng)，勇氣彌厲。會(huì)城中兵至，賊稍卻，須陀督軍復(fù)戰(zhàn)，長(zhǎng)才敗走。尋將兵拒東郡賊翟讓，前后三十余戰(zhàn)，每破走之。轉(zhuǎn)滎陽(yáng)通守。時(shí)李密說(shuō)讓取洛口倉(cāng)，讓憚須陀，不敢進(jìn)。密勸之，讓遂與密率兵逼滎陽(yáng)，須陀拒之。讓懼而退，須陀乘之，逐北十余里.時(shí)李密先伏數(shù)千人于林木間,邀擊須陀軍,遂敗績(jī)。密與讓合軍圍之,須陀潰圍輒出，左右不能盡出，須陀躍馬入救之。來(lái)往數(shù)四，眾皆敗散,乃仰天曰:“兵敗如此，何面見天子乎？”乃下馬戰(zhàn)死.時(shí)年五十二。其所部兵，盡夜號(hào)哭，數(shù)日不止。（節(jié)選自《隋書·卷七十一·列傳第三十六》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．薄恃驟勝/不設(shè)備須陀/選精銳/出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級(jí)/薄收合亡散/得萬(wàn)余人/將北度河B．薄恃驟勝/不設(shè)備/須陀選精銳/出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級(jí)/薄收合亡散/得萬(wàn)余人/將北度河C．薄恃驟勝/不設(shè)備須陀/選精銳出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級(jí)/薄收合亡散/得萬(wàn)余人/將北度河D．薄恃驟勝/不設(shè)備/須陀選精銳出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級(jí)/薄收合亡/散得萬(wàn)余人/將北度河11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．古代男子二十歲行冠禮，以示成人，因體猶未壯，故稱“弱冠"。后因稱男子年齡二十歲左右為“弱冠”。B．嗣位指繼承君位，嗣即繼承，接續(xù)，本義是父親傳位或傳業(yè)給嫡長(zhǎng)子，位即君位.C．岱山即泰山，在山東泰安市境內(nèi)，古稱西岳,為五岳之一，又名岱宗,岱岳，古代帝王常到此祭祀天地。D．露布指檄文、捷報(bào)類軍旅文書，泛指布告、通告；也指官府間不加緘封的文書.12．下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．張須陀戰(zhàn)功累累，多次因功加官受賞。他跟從史萬(wàn)歲討伐西爨，憑軍功拜任儀同將軍；隨楊素平定漢王作亂，加任開府；擊敗王薄后，皇帝不但下詔贊美表?yè)P(yáng)，還命令使者畫出須陀相貌來(lái)進(jìn)奏。B．張須陀能心系百姓，冒死幫助百姓。他擔(dān)任齊郡丞時(shí)，正遇上戰(zhàn)爭(zhēng)，致使百姓失業(yè)，再加上饑荒,糧食價(jià)格飛漲。他不顧下屬反對(duì),不等皇帝下令就先開倉(cāng)放糧，賑濟(jì)災(zāi)民,然后上表。C．張須陀勇決善戰(zhàn)，能以少勝多。他兩次均擊敗王薄并俘獲大量戰(zhàn)利品，其中第二次率兩萬(wàn)騎兵步兵大敗王薄十幾萬(wàn)大軍；在和裴長(zhǎng)才的戰(zhàn)斗中更是親率五名騎兵打敗了對(duì)方兩萬(wàn)兵眾。D．張須陀作為一名將領(lǐng)，能為下屬拼命，很得軍心。在滎陽(yáng)之戰(zhàn)中，他中了李密埋伏，自己已突圍而出，看到士兵不能全部沖出包圍，又多次躍馬進(jìn)入包圍解救他們,下馬戰(zhàn)死后,士兵為他悲痛不已。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1)今帝在遠(yuǎn)，遣使往來(lái)，必淹歲序。百姓有倒懸之急，如待報(bào)至，當(dāng)委溝壑矣。（2）尋將兵拒東郡賊翟讓,前后三十余戰(zhàn)，每破走之.【答案】10．B11．C12．C13．(1）現(xiàn)在皇上在遠(yuǎn)方，派遣使者來(lái)往,一定會(huì)拖延時(shí)間。老百姓已十分危急了，如果等到詔令到達(dá)，將要餓倒在溝渠里了。（）（2）不久率兵抗擊東郡叛賊翟讓,前后三十多次交戰(zhàn)，每次都打敗趕跑了他。(）（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首詞，完成下列小題。虞美人周邦彥廉纖小雨池塘遍，細(xì)點(diǎn)看萍面。一雙燕子守朱門，比似尋常時(shí)候、易黃昏。宜城酒泛浮香絮，細(xì)作更闌語(yǔ).相將羈思亂如云，又是一窗燈影、兩愁人。14．下列對(duì)本詞的理解及分析，不正確的兩項(xiàng)是A．詞的開頭兩句描繪了細(xì)雨蒙蒙、灑滿池塘、點(diǎn)落在萍面上的迷人春景，一個(gè)“看”字，把人與細(xì)雨、浮萍聯(lián)系起來(lái)，以樂景反襯主人公內(nèi)心的愁苦。B．“比似尋常時(shí)候、易黃昏"一句,表面點(diǎn)明已是黃昏時(shí)分，也暗含了光陰飛快、即將別離的深層意蘊(yùn)。C．下片開頭二句，描寫美酒飄香、楊花飛絮的餞別情景，然而離人之間卻相對(duì)無(wú)言，傷別之情更顯凄婉悲涼。D．“相將羈思亂如云”一句，直言行人心煩意亂,運(yùn)用比喻的手法,將羈思煩亂的無(wú)端無(wú)序勾畫出來(lái)。E．這首詞，以時(shí)間的推移和主人公活動(dòng)場(chǎng)景的變化，描繪尋常人物情事，卻也別具一種樸實(shí)、厚重的感人力量.15．詞的結(jié)句“又是一窗燈影、兩愁人”與上片哪一句相呼應(yīng)？這兩句怎樣表達(dá)離人深致的情愁？【答案】14．AC15．詞的結(jié)句與上片“一雙燕子守朱門”呼應(yīng)。“一雙燕子守朱門"一句，描寫黃昏細(xì)雨之中，深院里是一對(duì)固守朱門的燕子;“又是一窗燈影、兩愁人”一句，描寫離別之際，燈下是相對(duì)而立的一對(duì)零落身影.一雙苦悶的燕子與兩個(gè)愁人的影子,兩個(gè)意象的遙相呼應(yīng)（映襯）,令即將分離的情景格外凄惻哀傷.點(diǎn)睛:詩(shī)歌主要的表現(xiàn)手法有：抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類.抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆.間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”;托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī).描寫手法主要有:（1）襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流"；聲寂襯，如“日出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等.(2）聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對(duì)比。（4）白描。如“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽。四野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”。修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲.窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。（2）比喻。(3）擬人。(4)夸張。（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6）用典.如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語(yǔ)等.（三）名篇名句默寫（5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1）杜牧在《阿房宮賦》中借秦的滅亡警醒當(dāng)朝者不吸取教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍的句子是：“__________________________?！保?)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“__________________________”,描繪古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁沙場(chǎng)的英勇形象。（3）杜甫在《春望》中用“____________”一句寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，引人共鳴。【答案】（1）．后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（2)．金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎(3）．家書抵萬(wàn)金【解析】試題分析:名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形.注意重點(diǎn)字的寫法。如第一句后半中會(huì)丟“而”。要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是①在真語(yǔ)文課堂教學(xué)成果展示與研討觀摩暨真語(yǔ)文五周年活動(dòng)開幕式上，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明就真語(yǔ)文的核心理念談了自己的一孔之見，給在座的1200多名語(yǔ)文教育工作者很多啟示。②盛夏來(lái)臨,烏珠穆沁草甸草原帳篷點(diǎn)點(diǎn)，炊煙繚繞，牛羊漫野,牧歌悠悠,風(fēng)情醉人。我和她一起策馬奔騰在這一望無(wú)際的草原上,盡情享受馬放南山的愜意。③據(jù)包公文化園館藏明代碑刻“宋包孝肅公新祠記”所載,因包公有功于民，古端州有官民祭包公的規(guī)例。相沿成俗，每年農(nóng)歷二月十五的“包公誕”就成為肇慶富有民俗特色的傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng).④馬凱在作關(guān)于國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案的說(shuō)明時(shí)表示，國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革有一個(gè)不斷深化的過程,既不能一蹴而就，也不能止步不前。⑤3月30日長(zhǎng)沙天心區(qū)一起安全生產(chǎn)責(zé)任事故如期而至，一混凝土公司的混凝土儲(chǔ)存罐發(fā)生垮塌，造成4名維修人員被埋。事故發(fā)生后,天心區(qū)立即啟動(dòng)應(yīng)急救援預(yù)案。⑥借鑒與模仿,致敬與抄襲，有時(shí)未必涇渭分明。但真正有抱負(fù)的創(chuàng)作者,往往是堅(jiān)定的文化自信者，常以原創(chuàng)為己任。A．①②④B．②③⑥C．③④⑥D(zhuǎn)．③⑤⑥【答案】C18．下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是A．違法建筑是一顆影響我們肇慶形象的“毒瘤”;它直接動(dòng)搖法治城市的社會(huì)根基，更嚴(yán)重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間。B．男孩子的成長(zhǎng)難免會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后如果不能及時(shí)得到正確的教育,受到社會(huì)過多負(fù)面因素，很容易誤入歧途，陷入陰影的泥潭而不能自拔。C．艾灸療法能健身、防病、治病，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,人們已經(jīng)開始廣泛使用艾灸法，能激發(fā)、提高機(jī)體的免疫功能，增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力.D．中國(guó)之所以被稱為文明古國(guó)，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生，因?yàn)槲覀冎匾暯逃?，我們尊師重?早在我們的文化源起，已經(jīng)將最偉大的教育家孔子，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰?！敬鸢浮緿【解析】試題分析:本題考查辨析病句的能力.A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)是“它嚴(yán)重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間，更直接動(dòng)搖法治城市的社會(huì)根基?！盉項(xiàng)成分殘缺,缺賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)是“受到社會(huì)過多負(fù)面因素的影響”.C項(xiàng)搭配不當(dāng)?！澳芗ぐl(fā)、提高機(jī)體的免疫功能，增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力”的主語(yǔ)應(yīng)是“艾灸"。19．填入下面文段空白處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是駁論①可以促進(jìn)學(xué)生具體問題具體分析寫作品格的養(yǎng)成，②因?yàn)樽裱撕芏噢q證法原理和批判性思維原則，③有助于結(jié)論和觀點(diǎn)的新穎、深刻.④駁論更關(guān)注因果關(guān)系、絕對(duì)與相對(duì)、一般與特殊、條件與結(jié)果、人情與法理、論據(jù)的真?zhèn)?、?shù)據(jù)的可靠性等方面的辯證分析，所以通過駁論思維，我們⑤容易發(fā)現(xiàn)別人觀點(diǎn)的錯(cuò)謬所在,使得己方觀點(diǎn)深刻、新穎、理性、辯證，這⑥又增強(qiáng)了學(xué)生作文的特征性。①②③④⑤⑥A既又因而例如很無(wú)疑B不僅還從而比如更無(wú)疑C不僅還進(jìn)而比如較/D既又/例如會(huì)/A．AB．BC．CD．D【答案】B20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過18個(gè)字。羅鋒考入華中科大后,在忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)，也和不少同學(xué)一樣,做點(diǎn)生意，還參加了一個(gè)社團(tuán)，但他還是不知道該怎樣過好大學(xué)生活。他找到李培根院士，李老師熱情接待了他。聽完了他的講述，李院士問:“你知道在野外探險(xiǎn)中什么情況下最容易迷路嗎？”“①。”羅鋒說(shuō)。“沒路，可以走出一條路來(lái)。迷路往往不是在沒路的情況下出現(xiàn)的?！崩钤菏空f(shuō).“②？”羅鋒不解的問.“③.”李院士說(shuō)，“在一個(gè)陌生的環(huán)境中，只有在迷失了方向、找不到方向的時(shí)候，才最容易迷路?！绷_鋒陷入了沉思，若有所悟.【答案】參考答案:①當(dāng)然是在沒路的情況下最容易迷路.②那是在什么情況下出現(xiàn)的呢？③在沒有了方向感的情況下?！窘馕觥吭囶}分析:考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、連貫的能力。①處答案是羅鋒對(duì)“你知道在野外探險(xiǎn)中什么情況下最容易迷路嗎?”的回答，由下文“迷路往往不是在沒路的情況下出現(xiàn)的.”可推知羅鋒說(shuō)的是“當(dāng)然是在沒路的情況下最容易迷路。”②處答案標(biāo)點(diǎn)是問號(hào)，應(yīng)是羅鋒對(duì)李院士的追問“那是在什么情況下出現(xiàn)的呢？”③處是李院士回答羅鋒的追問,由下文“在一個(gè)陌生的環(huán)境中,只有在迷失了方向、找不到方向的時(shí)候，才最容易迷路?！蓖浦?就可填寫“在沒有了方向感的情況下”了。21．下面是一幅標(biāo)題為“高不成，低不就”的漫畫。在甲和乙中,你會(huì)勸說(shuō)誰(shuí)去應(yīng)聘就業(yè)崗位呢？請(qǐng)你針對(duì)該人物的特點(diǎn)寫一段勸說(shuō)辭。要求：符合情境，表達(dá)得體,語(yǔ)言連貫,不超過170個(gè)字?！敬鸢浮看鸢甘纠唬杭撞┦?你這種“高學(xué)歷低就業(yè)有掉身價(jià)”的觀點(diǎn)是片面的。在當(dāng)前就業(yè)難的形勢(shì)下，低就業(yè)比不就業(yè)，比待在家中啃老，比無(wú)所事事,要好要強(qiáng).更重要的是低就業(yè)能夠積累人生經(jīng)驗(yàn)、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。如果你一味孤芳自賞，待價(jià)而沽,高不成低不就，那才是真的浪費(fèi)人才。萬(wàn)丈高樓平地起，低就業(yè)不丟人，請(qǐng)放下身段去應(yīng)聘那個(gè)能磨煉自己的工作崗位吧！答案示例二：乙先生,沒有文憑，并不代表你沒有職業(yè)技能。其實(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展以及人才結(jié)構(gòu)性矛盾的日益突出，”以學(xué)歷論英雄"的招聘模式受到了巨大的沖擊，文憑的吸