《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，以唐代詩人李白的《蜀道難》為教學(xué)內(nèi)容。詩歌描繪了蜀道的險(xiǎn)峻與壯美，展現(xiàn)了詩人對祖國山河的熱愛和對英雄人物的崇敬之情。通過學(xué)習(xí)本詩，使學(xué)生了解唐代詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《蜀道難》的語言特色，提升學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感與創(chuàng)作背景，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代文學(xué)背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌鑒賞，提高學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《蜀道難》的文學(xué)背景及創(chuàng)作意圖。

2.理解詩歌中的藝術(shù)手法和修辭技巧。

難點(diǎn)：

1.詩歌中隱含的情感層次和深層含義。

2.詩中描繪的蜀道地理環(huán)境與歷史背景的準(zhǔn)確把握。

解決辦法：

1.通過多媒體展示唐代歷史背景，幫助學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩中的意象和象征，探討詩人如何通過這些手法表達(dá)情感。

3.討論詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。

4.針對地理環(huán)境，結(jié)合地圖講解蜀道的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象理解詩中的描寫。

5.設(shè)計(jì)課堂討論和小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，促進(jìn)思維碰撞。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹《蜀道難》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識(shí)。

2.利用討論法引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的情感和藝術(shù)特色，促進(jìn)思維活躍。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演探討詩歌中的角色和情境，增強(qiáng)互動(dòng)性。

4.使用多媒體展示詩歌相關(guān)的圖像和音樂，輔助學(xué)生更直觀地感受詩歌意境。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一幅描繪蜀道險(xiǎn)峻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并提問：“你們知道這是哪里嗎？這里有什么特別之處？”從而引出本節(jié)課的主題《蜀道難》，并簡要介紹作者李白及其在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹《蜀道難》的創(chuàng)作背景，包括唐代的歷史背景、李白的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（2）分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，如詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等，以及這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)詩人的情感。

（3）講解詩中的重點(diǎn)詞語和句子，如“噫吁嚱”、“青泥何盤盤”等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生朗讀《蜀道難》，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩中的氛圍。

（2）分組討論，每組選擇詩中的一個(gè)意象或場景，進(jìn)行創(chuàng)意描繪，可以是繪畫、表演或?qū)懽鳌?/p>

（3）邀請幾組學(xué)生分享他們的創(chuàng)意成果，讓全班同學(xué)共同欣賞和評價(jià)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論詩中描繪的蜀道險(xiǎn)峻與壯美的關(guān)系，舉例回答：“詩中如何通過描繪蜀道的險(xiǎn)峻來表現(xiàn)其壯美？”

（2）探討詩人的情感變化，舉例回答：“詩人在詩中表達(dá)了哪些情感？這些情感是如何變化的？”

（3）分析詩中的藝術(shù)手法，舉例回答：“詩中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？這些手法對詩歌的表達(dá)有何作用？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括《蜀道難》的創(chuàng)作背景、詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)、詩中的意象和情感變化等。強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)價(jià)值和對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中感受美、創(chuàng)造美。同時(shí)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步探討詩歌的深層含義。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等李白的其他詩作，以及唐代其他詩人的作品，如杜甫的《春望》、王維的《山居秋暝》等，以便學(xué)生了解唐代詩歌的多樣性和李白詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）歷史資料：關(guān)于唐代的文獻(xiàn)資料，如《舊唐書》、《新唐書》等，以及關(guān)于蜀道的歷史記載和地理描述，幫助學(xué)生更深入地理解《蜀道難》的創(chuàng)作背景。

（3）藝術(shù)作品：展示以《蜀道難》為主題的繪畫、書法等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對同一題材的詮釋。

（4）影視資源：播放與《蜀道難》相關(guān)的紀(jì)錄片或影視片段，如《李白傳》等，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情境的直觀感受。

2.拓展建議：

（1）閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀李白的更多詩作，以及其他唐代詩人的作品，以拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）研究探討：引導(dǎo)學(xué)生對《蜀道難》中的地理、歷史、文化背景進(jìn)行深入研究，可以組織小型的研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己的研究成果。

（3）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《蜀道難》為主題的詩歌、繪畫或書法作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對詩歌的理解。

（4）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館或歷史遺跡，實(shí)地體驗(yàn)唐代文化，將書本知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

（5）寫作訓(xùn)練：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于《蜀道難》的讀后感或分析文章，鍛煉寫作能力同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生探討蜀道的地理特點(diǎn)及其對交通、經(jīng)濟(jì)、文化的影響；結(jié)合歷史學(xué)科，研究唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景對文學(xué)創(chuàng)作的影響。七、板書設(shè)計(jì)①詩歌背景

-唐代歷史背景

-李白個(gè)人經(jīng)歷

-《蜀道難》創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

②詩歌結(jié)構(gòu)與語言特色

-韻律與節(jié)奏

-意象與象征

-重點(diǎn)詞語解析

③詩歌情感與藝術(shù)手法

-情感變化脈絡(luò)

-藝術(shù)手法運(yùn)用

-名句解析與背誦八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《李白詩選》、《唐代詩歌精選》等書籍，特別是收錄了李白其他著名詩篇的章節(jié)，如《將進(jìn)酒》、《月下獨(dú)酌》等，以及與《蜀道難》主題相關(guān)的歷史和地理資料。

-視頻資源：關(guān)于唐代詩歌的紀(jì)錄片，如《唐代風(fēng)華——詩歌的黃金時(shí)代》，以及以李白生平為背景的紀(jì)錄片或電影。

2.拓展要求：

-閱讀李白的其他詩作，比較其與《蜀道難》在主題、情感、藝術(shù)手法上的異同，深化對李白詩歌風(fēng)格的理解。

-研究唐代的歷史背景，探討政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境如何影響詩歌創(chuàng)作，特別是李白詩歌中的浪漫主義色彩。

-觀看紀(jì)錄片后，撰寫觀后感，分析紀(jì)錄片中對李白生平的解讀與詩歌創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試模仿李白的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的方面進(jìn)行深入研究，如李白詩歌中的哲學(xué)思想、審美追求等，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì)，定期與教師分享，教師給予反饋和指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蜀道難》的詩歌鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于500字，重點(diǎn)分析詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.閱讀作業(yè)：指定學(xué)生閱讀李白的另一首長篇敘事詩《長干行》，并比較《長干行》與《蜀道難》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

3.口頭作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于《蜀道難》的口頭報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括詩歌的背景、結(jié)構(gòu)分析、情感變化等，時(shí)間為5分鐘。

4.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的現(xiàn)代詩，要求體現(xiàn)個(gè)人情感，不少于8行。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的鑒賞文章進(jìn)行細(xì)致批改，重點(diǎn)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)清晰度、論據(jù)充分性以及語言表達(dá)。對每篇文章提出至少兩條具體改進(jìn)建議，如論點(diǎn)不夠明確、論據(jù)不足或語言表達(dá)需要加強(qiáng)等，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一次寫作中予以改進(jìn)。

2.閱讀作業(yè)反饋：教師將組織一次課堂討論，讓學(xué)生分享閱讀《長干行》的心得體會(huì)。針對學(xué)生的分享內(nèi)容，教師將給出具體反饋，如對詩歌的理解深度、比較分析的合理性等，并提供進(jìn)一步的閱讀材料以加深學(xué)生的理解。

3.口頭作業(yè)反饋：在學(xué)生完成口頭報(bào)告后，教師將給予即時(shí)反饋，指出報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，如內(nèi)容完整性、表達(dá)清晰度、時(shí)間控制等。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)并鼓勵(lì)繼續(xù)保持；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師將提供具體的改進(jìn)建議。

4.創(chuàng)作作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的現(xiàn)代詩作品進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注詩歌的主題表達(dá)、情感真摯度、語言創(chuàng)新性等。對每首詩歌提出至少一條具體的改進(jìn)建議，如情感表達(dá)不夠充分、語言過于直白等，并鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試不同的風(fēng)格和技巧。同時(shí)，教師將選取優(yōu)秀作品在課堂上進(jìn)行分享，以激勵(lì)全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多媒體教學(xué)，通過展示圖像和音樂，幫助學(xué)生更直觀地感受《蜀道難》的意境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)了角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中深入體驗(yàn)詩歌的情感，這種方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.引入了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合地理和歷史知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度理解詩歌，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)學(xué)生的討論過于發(fā)散，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)未能完全達(dá)成。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但未能很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，部分學(xué)生可能對某些教學(xué)方法感到不適應(yīng)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠具體，未能針對性地指出每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步空間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

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