初中語(yǔ)文++第13課《短文兩篇+談讀書(shū)》課件++統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

大家知道哪些與讀書(shū)有關(guān)的名言名句呢？1、腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！K軾2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

——韓愈3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。——?jiǎng)⒁蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)

1、比較閱讀這兩篇文章，理解、積累文中精辟的語(yǔ)句，理解文章的思路。2、學(xué)習(xí)文中所使用的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。知人論世

弗朗西斯﹒培根（1561—1626），是英國(guó)哲學(xué)家、作家，英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。著有《隨筆》《新工具》等。

他的散文對(duì)英國(guó)乃至全世界影響都很大。他的作品風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言警辟，啟人深思。名言：知識(shí)就是力量文體知識(shí)

隨筆，即隨手一筆，抒情、敘事或評(píng)論，形式多樣，篇幅短小，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性。

隨筆這類(lèi)文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫(xiě)法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋?zhuān)形目b密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。

英國(guó)本無(wú)隨筆，由于培根的示范，始在英國(guó)植根，后來(lái)寫(xiě)隨筆的名家輩出，因此隨筆成為英國(guó)文學(xué)中有特色的體裁之一。

《隨筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。寫(xiě)作背景

《談讀書(shū)》選自《玫瑰樹(shù)》。培根自稱(chēng)“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”。他的《隨筆》內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中《談讀書(shū)》就猶如一位睿智的老人對(duì)自己晚輩的諄諄教誨：要多讀書(shū)，讀書(shū)是有好處的。生字詞怡情（）傅彩（）藻飾（）狡黠（）詰難（）涉獵（）蒸餾（）倫理（）滯礙（）闡證（）

統(tǒng)籌（）

要訣（）

咀嚼（）

味同嚼蠟（）吹毛求疵（）豁然貫通（）yífùzǎoxiájiéshèliúlúnzhìchǎnchóujuéjuéjiáocīhuò吹毛求（）尋章（）句味同（）蠟文采（）飾疵摘嚼藻【高談闊論】漫無(wú)邊際地大發(fā)議論（多含貶義）?！疚牟稍屣棥啃揎椢脑~，使之富有文采?！驹戨y】詰問(wèn)，為難?！緦ふ抡洹克褜?、摘取文章的片斷詞句。指讀書(shū)

局限于文字的推求?！敬得蟠谩窟@里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步?！疚锻老灐啃稳輰?xiě)文章或說(shuō)話(huà)枯燥無(wú)味。整體感知

一、圍繞讀書(shū)的話(huà)題，作者探討了讀書(shū)的哪些方面呢？1、讀書(shū)的目的2、讀書(shū)的態(tài)度和方法3、讀書(shū)的作用1、讀書(shū)的目的

（讀書(shū)足以怡情——全憑觀察得之）2、讀書(shū)的態(tài)度和方法

（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—味同嚼蠟矣）3、讀書(shū)的作用

（讀書(shū)使人充實(shí)——皆有特藥可醫(yī)）第一部分：讀書(shū)的目的

作者認(rèn)為讀書(shū)有哪些目的？又有哪些偏向（誤區(qū)）？用的是哪種議論方法？

讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。一、讀書(shū)的目的1怡情2傅彩3長(zhǎng)才讀書(shū)給人帶來(lái)的好處正面論證

讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。

這幾句話(huà)從反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成。讀書(shū)的三種偏向費(fèi)時(shí)過(guò)多—易惰藻飾太盛—?jiǎng)t矯憑條斷事—學(xué)究反面論證迂腐的讀書(shū)人二、讀書(shū)的三種偏向讀書(shū)目的正面闡述其好處：反面指出其偏向：足以怡情足以傅彩足以長(zhǎng)才費(fèi)時(shí)過(guò)多—易惰藻飾過(guò)多—?jiǎng)t矯憑條斷事—學(xué)究正面論述反面論述對(duì)比論證小結(jié)

怡情傅彩長(zhǎng)才讀書(shū)目的使心情愉快給言辭增添光彩增長(zhǎng)才干獨(dú)處幽居之時(shí)高談闊論之中處世判事之際（通曉世故人情）練達(dá)之士好學(xué)深思者縱觀統(tǒng)籌、全局策劃處理細(xì)事、判別枝節(jié)對(duì)比論證狡黠者

讀書(shū)無(wú)知者

讀書(shū)

明智之士

讀書(shū)鄙羨用對(duì)比論證

什么人才可讀書(shū)用書(shū)？用書(shū)的智慧從何而來(lái)？

明智之士（明察事理的人）

“全憑觀察得之”

作者告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅綄W(xué)以致用？

1、讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足。2、用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。

得出結(jié)論：讀書(shū)要結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和觀察，也就是學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際，才能做到學(xué)以致用。論證方法

作者論述讀書(shū)的目的，用了哪些論證方法？

1、讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。

比喻論證，“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻讀書(shū)學(xué)習(xí)可以補(bǔ)天生才干之不足，形象地論證了讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的作用及其相互關(guān)系，通俗易懂，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象。2、狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。

對(duì)比論證?！氨伞薄傲w”“用”三個(gè)字準(zhǔn)確而深刻地分析了不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度,通過(guò)對(duì)比突出了正確的讀書(shū)目的——用書(shū)。

“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”中的“怡情”“傅彩”“長(zhǎng)才”三個(gè)詞語(yǔ)可以顛倒位置嗎？為什么？

不能顛倒位置。

1、這三個(gè)詞語(yǔ)是按照由淺入深的順序排列的，形象地寫(xiě)出了讀書(shū)的作用之大、之多。

2、文是按照“怡情”“傅彩”“長(zhǎng)才”的順序闡述的，這樣上下文順序一致。所以不能顛倒位置。第二部分：讀書(shū)的態(tài)度和方法

一、讀書(shū)應(yīng)持怎樣的態(tài)度？一戒

存心詰難作者二戒

盡信書(shū)上所言三戒

閱讀只為尋章摘句推敲細(xì)思

書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。二、作者提出了哪些讀書(shū)的方法？不同的書(shū)用不同的方法題材較次價(jià)值不高讀其部分——淺嘗大體涉獵——吞食全讀——咀嚼——代讀

三、作者介紹了哪些讀書(shū)的方法？

①讀書(shū)要推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和局限于文字推求。

②對(duì)不同的書(shū)，采用不同的讀法。

③提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。小結(jié)讀書(shū)方法推敲細(xì)思不同的書(shū)用不同的方法不可存心詰難作者不可盡信書(shū)上所言亦不可只為尋章摘句可淺嘗——須讀其部分（摘要）可吞食——須大體涉獵（瀏覽）須咀嚼消化——須全讀（精讀）提倡：讀書(shū)、討論、作文相結(jié)合比喻論證論證方法

作者論述讀書(shū)的方法，用了哪些論證方法？

1、書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

比喻論證，用“蒸餾過(guò)的水”比喻“經(jīng)過(guò)提煉的一本好書(shū)”，生動(dòng)地說(shuō)明了書(shū)經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，形象地說(shuō)明了“代讀”的弊端。使論述的道理通俗易懂，深入淺出。第三部分：讀書(shū)的作用

一、讀書(shū)有什么作用？

1、讀書(shū)能夠塑造人的性格（凡有所學(xué)，皆成性格）。

2、讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷（頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)）。讀書(shū)作用讀書(shū)的作用塑造性格彌補(bǔ)缺陷

二、作者是怎樣論證讀書(shū)的作用的？

首先，運(yùn)用排比的修辭手法列舉六門(mén)學(xué)科知識(shí)對(duì)人的不同作用，然后歸納出論點(diǎn)：“凡有所學(xué)，皆成性格”；

接著運(yùn)用比喻論證，論證讀書(shū)可以彌補(bǔ)精神上的缺陷，就像運(yùn)動(dòng)袪除身體百病一樣；

最后運(yùn)用舉例論證，列舉了各門(mén)學(xué)科知識(shí)的作用，最后作結(jié)：“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)?！闭撟C方法

作者論述讀書(shū)的作用，用了哪些論證方法？

1、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密?？茖W(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

舉例論證、歸納論證，先列舉六門(mén)學(xué)科的作用，最后加以歸納，論證了讀書(shū)能夠塑造人的性格的觀點(diǎn)，使論證具體有說(shuō)服力。2、人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類(lèi)。

比喻論證、舉例論證，具體有力地論證讀書(shū)能夠彌補(bǔ)精神上的缺陷，就像身體百病可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)祛除一樣。使論說(shuō)的道理通俗易懂，并使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，具體可感。3、如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演算須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

舉例論證，列舉了各門(mén)學(xué)科知識(shí)的作用，具體有力地論證了讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷（頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)）讀書(shū)作用讀史—讀詩(shī)—數(shù)學(xué)—科學(xué)—倫理學(xué)—邏輯修辭之學(xué)各種運(yùn)動(dòng)各種不善及其應(yīng)對(duì)皆成性格彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例論證小結(jié)品味語(yǔ)言

本文多處運(yùn)用排比的修辭手法，請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用。1、讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的作用之大、之多。2、其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。

強(qiáng)調(diào)讀書(shū)在不同場(chǎng)合中的好處。

3、讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。

強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的三種偏向。

4、狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)。

強(qiáng)調(diào)不同人對(duì)讀書(shū)的不同態(tài)度。

5、讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

強(qiáng)調(diào)讀書(shū)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：要仔細(xì)思考，而不應(yīng)故意挑刺、迷信書(shū)本和尋章摘句。

6、讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。

強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)”“討論”“作文”在培養(yǎng)人的素養(yǎng)中的作用。

7、因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。

從反面強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)”“討論”“作文”的作用。

8、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。

強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)對(duì)人的不同作用。

9、滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦。

強(qiáng)調(diào)身體百病可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)祛除。10、如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演算須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。

強(qiáng)調(diào)各門(mén)學(xué)科知識(shí)的作用。

用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)……

總之，排比的行文有節(jié)奏感，朗朗上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。主旨

這篇隨筆采用比喻論證、對(duì)比論證等方法，論述了讀書(shū)的正確目的、讀書(shū)的正確態(tài)度和方法以及讀書(shū)的重要作用，引導(dǎo)人們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)完善自我。

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)有什么啟發(fā)或認(rèn)識(shí)，談一談你的看法。

1、讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。

2、對(duì)不同的書(shū)，要不同的讀。

3、提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。拓展延伸名人讀書(shū)的趣事1、孔子韋編三絕的故事2、馬克思讀書(shū)趣聞

3、古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光

……

名人論讀書(shū)1、周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！2、李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。3、朱