蘇科版（2024新版）七年級上冊生物第2章2.1《生物生存依賴一定的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計

第第頁蘇科版（2024新版）七年級上冊生物第2章2.1《生物生存依賴一定的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計\o"第1單元

走進(jìn)生命世界"\o"第2單元

我們生活的生物圈"第2單元?我們生活的生物圈\o"第1章

生物學(xué)——研究生命的科學(xué)"\o"第2章

生物與環(huán)境"第2章?生物與環(huán)境\o"第1節(jié)生物與生物學(xué)"第1節(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境教材分析《生物生存依賴一定的環(huán)境》這一章節(jié)主要介紹了生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系。教材首先闡述了環(huán)境對生物生存的重要性，包括生物對環(huán)境的適應(yīng)性以及生物對環(huán)境的影響。接著，教材通過實例分析，講解了生物如何通過形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和行為方式來適應(yīng)不同的環(huán)境條件。此外，教材還探討了生物種群與環(huán)境之間的相互作用，包括種群密度、分布和生態(tài)位等概念。最后，教材強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實踐生態(tài)保護(hù)。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，并認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1、能說出生物生存的環(huán)境因素。2、能描述生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。3、能舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。4、通過觀察、分析實例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。5、組織小組討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。6、培養(yǎng)學(xué)生對生物與環(huán)境的關(guān)注和熱愛，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體驗探究生物奧秘的樂趣。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1、生物生存的環(huán)境因素。2、生物與環(huán)境的相互關(guān)系。（二）教學(xué)難點1、理解生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。2、分析復(fù)雜生態(tài)環(huán)境中生物與環(huán)境的相互作用。四、學(xué)情分析（一）知識基礎(chǔ)七年級學(xué)生在日常生活中對生物與環(huán)境有一定的感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)的理論知識。（二）認(rèn)知特點學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡觀察和探索周圍的事物。但抽象思維能力相對較弱，需要借助具體實例來理解抽象概念。（三）學(xué)習(xí)困難1、可能對一些抽象的環(huán)境因素概念理解起來有困難。2、在分析生物與環(huán)境的相互關(guān)系時，可能難以全面考慮各種因素。五、教學(xué)建議1、運用多媒體教學(xué)手段，展示豐富的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。2、組織學(xué)生進(jìn)行實地觀察或?qū)嶒灒寣W(xué)生親身體驗生物與環(huán)境的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻資料、實驗器材（如種子、花盆等）。2、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集有關(guān)生物與環(huán)境的實例。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1.播放一段關(guān)于自然生態(tài)環(huán)境的視頻，展示各種生物在不同環(huán)境中的生活場景。

2.提問學(xué)生：視頻中出現(xiàn)了哪些生物？它們生活在什么樣的環(huán)境中？通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。生物生存的環(huán)境因素1.講解生物生存的環(huán)境因素，包括非生物因素（光、溫度、水、空氣等）和生物因素（同種生物和不同種生物之間的關(guān)系）。

2.結(jié)合具體實例進(jìn)行分析，如沙漠中的仙人掌適應(yīng)干旱環(huán)境是因為它具有儲存水分的結(jié)構(gòu)；動物之間的捕食關(guān)系是生物因素的一種表現(xiàn)。讓學(xué)生了解生物生存所依賴的環(huán)境因素，通過實例分析幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。生物與環(huán)境的相互關(guān)系1.闡述生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，包括生物對環(huán)境的適應(yīng)、生物對環(huán)境的影響以及環(huán)境對生物的選擇作用。

2.以北極熊的白色皮毛適應(yīng)寒冷的極地環(huán)境為例，說明生物對環(huán)境的適應(yīng)；以蚯蚓改良土壤為例，說明生物對環(huán)境的影響。通過具體實例，讓學(xué)生理解生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響的關(guān)系。小組討論1.給出一些生物與環(huán)境相互關(guān)系的實例，如“大樹底下好乘涼”“千里之堤毀于蟻穴”等。

2.組織學(xué)生分組討論這些實例中體現(xiàn)了生物與環(huán)境的哪些關(guān)系。

3.請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力。同時，讓學(xué)生在討論中加深對生物與環(huán)境相互關(guān)系的理解。實驗探究1.設(shè)計一個簡單的實驗，如“探究種子萌發(fā)與環(huán)境因素的關(guān)系”。

2.指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察不同環(huán)境條件下種子的萌發(fā)情況。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。通過實驗探究，讓學(xué)生親身體驗生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究精神。知識拓展1.介紹一些極端環(huán)境下的生物，如深海熱泉中的生物、極地冰川中的生物等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考這些生物是如何適應(yīng)極端環(huán)境的。拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對生物適應(yīng)環(huán)境的好奇心和探索欲望。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境，包括環(huán)境因素以及生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚積極參與的學(xué)生。幫助學(xué)生梳理知識，加深記憶，同時激勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。布置作業(yè)1.讓學(xué)生觀察身邊的一種生物，分析它與環(huán)境的關(guān)系，并寫成短文。

2.要求學(xué)生收集更多關(guān)于生物與環(huán)境相互關(guān)系的實例，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。通過作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。八、板書設(shè)計生物生存依賴一定的環(huán)境（一）、環(huán)境因素非生物因素生物因素（二）、相互關(guān)系生物對環(huán)境的適應(yīng)生物對環(huán)境的影響環(huán)境對生物的選擇九、教學(xué)反思（一）成功之處1、運用多媒體教學(xué)手段和實例分析，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、組織小組討論和實驗探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。3、注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物與環(huán)境現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。（二）不足之處1、部分學(xué)生在理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系時還存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和實例分析。2、在實驗探究過程中，有些學(xué)生的操作不夠規(guī)范，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。3、對學(xué)生的評價方式還可以更加多樣化，以更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）改正措施1、在教學(xué)過程中，針對學(xué)生理解困