高三政治期末教學(xué)工作總結(jié)

高三政治期末教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是針對高三學(xué)生進行政治學(xué)科期末教學(xué)總結(jié)。作為高三關(guān)鍵時期的一部分，本課程承擔(dān)著梳理知識點、強化重點難點、提升學(xué)生解題能力和備考策略的重要職責(zé)。教學(xué)內(nèi)容主要包括對一學(xué)期政治課程知識的回顧，對重點概念、原理的系統(tǒng)歸納，以及對高考政治試題類型的深度剖析和答題技巧的講解。

在教學(xué)總結(jié)中，將重點關(guān)注中國特色社會主義理論體系、經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)等模塊，旨在通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，提高綜合運用能力。

2、教學(xué)對象

本次教學(xué)總結(jié)的的對象是即將面臨高考的高三學(xué)生。他們已經(jīng)完成了政治學(xué)科的基本學(xué)習(xí)，對政治理論有了一定的了解和掌握，但需要通過總結(jié)進一步鞏固知識點，提高應(yīng)試技能。在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和接受能力，采取差異化的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

高三學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時期，他們壓力大、課業(yè)負擔(dān)重，因此，教學(xué)總結(jié)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極向上的備考心態(tài)，為高考做好全面準備。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）知識目標：通過教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握高三政治課程的知識體系，包括但不限于中國特色社會主義理論、經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)能準確理解并運用相關(guān)政治概念、原理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（2）技能目標：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評價政治現(xiàn)象的能力，提高解題技巧，尤其是對高考政治試題類型的熟練掌握。通過訓(xùn)練，使學(xué)生能夠迅速識別題目考查的重點，運用所學(xué)知識進行有效答題。

2、過程與方法

（1）過程目標：在教學(xué)總結(jié)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過課堂討論、案例分析等教學(xué)活動，使學(xué)生體驗知識形成的過程，提高問題解決能力。

（2）方法目標：教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如歸納總結(jié)、比較分析、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互借鑒、共同進步。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）情感目標：激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，緩解高三學(xué)生的心理壓力。

（2）態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強社會責(zé)任感和使命感。通過政治學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)政治理論的重要性，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為我國社會發(fā)展和國家建設(shè)貢獻力量。

（3）價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生具備社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重和包容不同的政治觀點。使學(xué)生能夠正確對待國內(nèi)外政治現(xiàn)象，具備獨立思考、理性分析的能力，為成為有擔(dān)當、有理想的社會主義建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，采用“以退為進”的教學(xué)策略，即在復(fù)習(xí)和總結(jié)政治學(xué)科知識時，教師有意識地退居幕后，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種方法鼓勵學(xué)生主動探索和構(gòu)建知識體系，教師在必要時提供引導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。通過這種策略，學(xué)生在自主探究中加深理解，提高分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)從被動接受到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2、以點帶面

“以點帶面”的策略意味著通過關(guān)鍵知識點的深入講解和練習(xí)，帶動整個知識面的理解和掌握。在教學(xué)總結(jié)中，教師將挑選核心概念和難點問題進行詳細解析，通過案例教學(xué)、問題驅(qū)動等手段，讓學(xué)生在掌握關(guān)鍵點的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒅R串聯(lián)起來，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這種策略有助于學(xué)生建立系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系，為應(yīng)對高考打下堅實基礎(chǔ)。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指在教學(xué)過程中，結(jié)合動態(tài)的教學(xué)活動，帶動靜態(tài)的知識內(nèi)化。這種策略強調(diào)通過互動討論、小組合作、角色扮演等活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)總結(jié)中，教師可以設(shè)計各種互動環(huán)節(jié)，如模擬試題討論、熱點問題辯論等，讓學(xué)生在動態(tài)的教學(xué)活動中，潛移默化地吸收和鞏固知識。這種策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使政治理論學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先對整個學(xué)期的政治學(xué)習(xí)進行回顧，強調(diào)“磨刀不誤砍柴工”的重要性。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認識到復(fù)習(xí)總結(jié)的重要性，激發(fā)他們對政治學(xué)科的興趣和熱情。教師將介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和復(fù)習(xí)計劃，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，使他們在心理上做好準備，全身心投入到接下來的學(xué)習(xí)中。

2、溫故而知新

在這一環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧過去所學(xué)知識，對重要概念、原理進行梳理。通過“溫故”，使學(xué)生重新認識并加深對知識點的理解，達到“知新”的目的。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點串聯(lián)起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，為應(yīng)對高考做好準備。

3、以不變應(yīng)萬變

針對高考政治試題的變化多端，教師在本環(huán)節(jié)教授學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”的策略。通過分析歷年高考題型和考點，總結(jié)出試題的規(guī)律和變化趨勢，使學(xué)生掌握解題技巧。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具備靈活運用知識的能力，使他們能夠在面對不同題目時，運用所學(xué)知識進行有效解答。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在本環(huán)節(jié)，教師通過案例分析、熱點討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘政治現(xiàn)象背后的本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具備獨立思考、理性分析的能力，使他們學(xué)會從多個角度審視問題，提高解決問題的能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進行知識競賽、小組合作等活動，幫助學(xué)生拓寬視野，提高綜合運用知識的能力。通過這一過程，使學(xué)生站在更高的角度審視政治學(xué)科，達到“一覽眾山小”的境界，增強他們面對高考的信心。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，強調(diào)“爛筆頭勝過好記憶”的重要性。教師指導(dǎo)學(xué)生進行筆記整理，將所學(xué)知識以文字形式記錄下來。這一過程有助于學(xué)生鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，積極提問、互相討論，充分發(fā)揮筆記的作用，使知識真正為自己所用。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

自我評價是教學(xué)評價的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我監(jiān)控的能力。在教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足。自我評價內(nèi)容包括：對政治知識點的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的有效性、學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性等方面。通過自我評價，學(xué)生能夠更加清晰地認識自己的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

2、他人評價

他人評價主要是指同學(xué)之間的相互評價和教師對學(xué)生的評價。這種評價方式有助于學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題。同學(xué)之間的評價可以促進相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。而教師的評價則應(yīng)注重客觀、公正，針對學(xué)生的具體情況提出改進建議，引導(dǎo)他們不斷提高。

3、小組評價

小組評價是將學(xué)生分成若干小組，以團隊的形式進行評價。這種評價方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。在小組評價中，教師可以設(shè)置一些團隊任務(wù)，如小組討論、共同完成課題等，通過團隊成員的共同努力，達成既定目標。評價內(nèi)容包括：