2024新教科版一年級科學上冊全冊教案

1.1《我們知道的植物》

課題名《我們知道的植物》

《我們知道的植物》一課是植物單元的起始課,也是學生科學學習

的第1課。因此，讓學生領略科學的魅力，產(chǎn)生學習的興趣、喜歡上科

學，引發(fā)學生對植物、對大自然的喜愛也是本課的重要任務。

本課立足于學生對植物的原有認識，從“我們知道的植物”這一熟

悉的話題入手引領學生進入科學課的學習。學生在感受植物多樣性的同

時，也能描述出植物有根、莖、葉，能生長、會開花等顯著特征。但是一

年級的學生對植物的認識主要來自于圖書、家庭種植或對周圍環(huán)境下意

識的觀察，因此是比較粗淺和零碎的。這就意味著一年級學生很可能不

教材分析能準確地認識植物有生命等本質特征,為此教科書設計了植物與塑料花

的比較活動,幫助學生從對比中認識植物是有生命的。

為了激發(fā)學生觀察植物的興趣,讓學生持久地投身于觀察、研究植

物的活動,本課設計了種植活動,這是學生進行長期科學觀察的首次嘗

試。在觀察植物的生長過程中，學生不僅能認識植物的各個結構，而且

能觀察到植物生長、發(fā)育的過程，以及生存和生長所需要的基本條件。

堅持觀察與記錄將為學生完善對植物的認識發(fā)揮重要作用，值得教師關

注與重視。后續(xù)的每一課都須提示學生照顧好自己種植的小植物,適時

展示、交流學生的種植記錄或者實物。

這是學生學習科學課的第一個單元，將引領學生走進小學科學學習

的大門，掀開科學學習的第一頁,對學生今后的學習產(chǎn)生重要的影響。

學情分析選擇植物作為科學學習的起點,是因為學生對植物具有天然的親近

感和好奇心,這會為他們的主動學習提供重要的心理基礎。本單元的學

習資源豐富、易得，也便于教師組織教學。

秋天是果實成熟的季節(jié),豐收的季節(jié),生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出

豐碩的一面。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點，是這個單元

的重要導向。

1.學習目標描述：(1)識別植物,能簡單描述植物的特征?？茖W探究目

標。(2)通過植物和塑料花的對比觀察，學習用證據(jù)支持自己的看法。

(3)嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程?？茖W態(tài)度目標。

(4)意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。

2.學習分析內(nèi)容：這是學生學習科學課的第一個單元,將引領學生走進

小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產(chǎn)生

重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點,是因為學生對植物具有天

核心教學然的親近感和好奇心,這會為他們的主動學習提供重要的心理基礎。本

目標單元的學習資源豐富、易得，也便于教師組織教學。

3.學科核心素養(yǎng)分析：為了激發(fā)學生觀察植物的興趣,讓學生持久地投

身于觀察、研究植物的活動,本課設計了種植活動,這是學生進行長期科

學觀察的首次嘗試。在觀察植物的生長過程中，學生不僅能認識植物的

各個結構,而且能觀察到植物生長、發(fā)育的過程，以及生存和生長所需要

的基本條件。堅持觀察與記錄將為學生完善對植物的認識發(fā)揮重要作

用，值得教師關注與重視。后續(xù)的每一課都須提示學生照顧好自己種植

的小植物，適時展示、交流學生的種植記錄或者實物。

教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。

教學難點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。

教學方法自主探究、小組合作討論法、提問法。

教師準備：課件、一些植物圖片、綠植等。

教學準備學生準備：科學活動手冊、塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、

小蔥、大蒜、胡蘿卜等。

一、引入新課，認識書上圖上的植物

1.我們一起來欣賞一段視頻。

2.PPT出示向日葵、草莓、花草圖片，然后提問：這么多的花草樹

木，它們有一個共同的名字是什么？

3.我們已經(jīng)知道自然界中生長著許許多多的植物，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的

植物有30多萬種。

4.說說我們知道的植物。（學生分組交流自己知道的植物，展示自

己的小成果）。

5.找找課本大圖中哪些是植物？個別同學說說，其他同學補充。

6.塑料花是植物嗎？學生討論交流，老師引導學生明白：塑料花不

是植物。

二、交流課前搜集的資料

1.課前同學們采集了一些植物，搜集里一些有關植物的資料，下面

在組內(nèi)給同學介紹一下。

教學過程

2.選擇組內(nèi)你認為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。

三、認識校園中的一些植物

1.我們校園中也有各式各樣的植物，看一看你們認識哪些？

2.校園中的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？

四、拓展活動

課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的

生長情況。老師引導學生掌握步驟方法，學生分組交流自己準備種什么，

打算如何去做。

五、作業(yè)設計

1.課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它

的生長情況。

2.課堂總結。

【設計意圖】課堂小結不僅僅是對知識的歸納，更是為了引導學生

回顧學習過程，幫助學生感悟概念建立的過程，掌握一定的學習方法。

板書設計1.我們知道的植物

向日葵-

菊花

玉米-植物

蘆葦

竹子-

教學反思

1.2《觀察植物》

課題名《觀察植物》

通過對第1課的學習，學生初步認識到植物是有生命的,并能簡單

說出植物會生長、死亡，需要水和陽光等。本課在此基礎上讓學生通過

觀察一棵植物，深化對植物外形特征的認識,重點指向根、莖、葉等營養(yǎng)

器官，并幫助學生逐步建立起“植物是生物”的概念。

本課以觀察、描述作為主要的學習方式。一年級學生的觀察方式主

要停留在看上。

這就需要教師在課堂上進行觀察方法的細致指導，使學生能充分運

教材分析

用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部進行觀察。對于植物的外部特征，

教師可以指導學生用文字或圖畫的形式來描述和記錄。學生喜歡畫畫，

但是用圖畫的方式描述和記錄事物，即科學繪畫還是第一次，因此教師

要做好指導工作，告訴學生科學繪畫與藝術繪畫不同。科學繪畫是記錄

觀察結果和與人分享信息的一種強有力的工具,要求我們首先仔細地觀

察事物,然后盡可能準確地把看到的畫下來。它比平時的畫畫要更多地

關注細節(jié)。在這方面,教師要給學生提供具體的支持，但不能要求太高。

教師在課堂上進行觀察方法的細致指導，使學生能充分運用眼、手、

鼻等多種感官從整體到局部進行觀察。對于植物的外部特征,教師可以

指導學生用文字或圖畫的形式來描述和記錄。學生喜歡畫畫，但是用圖

畫的方式描述和記錄事物，即科學繪畫還是第一次,因此教師要做好指

學情分析

導工作，告訴學生科學繪畫與藝術繪畫不同。科學繪畫是記錄觀察結果

和與人分享信息的一種強有力的工具，要求我們首先仔細地觀察事物，

然后盡可能準確地把看到的畫下來。它比平時的畫畫要更多地關注細

節(jié)。在這方面，教師要給學生提供具體的支持，但不能要求太高。

1.學習目標描述：（1）在教師指導下,能利用多種感官觀察一棵植物的

外部形態(tài)特征。（2）在教師引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。

（3）能畫一棵植物的簡圖。

核心教學2.學習分析內(nèi)容：通過對第1課的學習，學生初步認識到植物是有生命

目標的,并能簡單說出植物會生長、死亡,需要水和陽光等。本課在此基礎上

讓學生通過觀察一棵植物,深化對植物外形特征的認識,重點指向根、

莖、葉等營養(yǎng)器官，并幫助學生逐步建立起“植物是生物”的概念。

3.學科核心素養(yǎng)分析：對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，能認真

觀察、認真記錄。體會植物是有生命的，要愛護植物。

教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。

教學難點怎樣觀察、描述植物構成。

教學方法自主探究、小組合作討論法、提問法。

教師準備：課件、視頻資料、植物等。

教學準備

學生準備：科學活動手冊、筆等。

一、情境導入

1.教師導語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多

?。。ò鍟褐参铮?/p>

小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼

決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。

教學過程

二、觀察一棵植物

1.整體觀察植物。

拿出教師準備的一盆大的綠蘿，學生觀察說說看到的情況。在學生

的觀察中教師可以提示：從植物的顏色、大小、形狀、摸軟硬、聞氣味

等方面進行觀察。

2.教師提問：我們可以用什么來觀察呢？（眼、手、鼻子等。）

3.過渡：聽了大家的觀察交流，覺得我們班的小朋友很厲害。如果

把眼睛蒙起來，你能猜出它是哪種植物嗎？小組合作，做猜植物游戲。

3.交流討論。

我們應該怎樣描述植物？我們種的植物長得怎么樣了？

引導學生試著說一說。

4.拓展。找一找仙人掌有什么特別的地方？

四、小結

今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們進一步一起認識了植物，

我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法

去觀察它。

【設計意圖】課堂小結不僅僅是對知識的歸納，更是為了引導學生

回顧學習過程，幫助學生感悟概念建立的過程，掌握一定的學習方法。

五、作業(yè)設計

觀察植物，描述植物的特點。

2.觀察植物

顏色］

板書設計大小_植物

形狀

教學反思

1.3《植物長在哪里》

課題名《植物長在哪里》

本課是在學生觀察了一棵植物之后,進一步縮小觀察對象。學生對

植物比較熟悉，對植物長在哪里也有一定的認識。本課重點觀察的是植

物長在哪里。學生通過比較不同植物的生長環(huán)境,建立起植物生長環(huán)境

具有相同的特征，但又存在著差異的認識。同時學生在觀察和比較中，

教材分析體會到植物的生長環(huán)境是多種多樣的。

在觀察不同植物的生長環(huán)境之后，教科書安排了在土壤里和餐巾紙

上種植植物的活動。目的是讓學生從對種植地方的比較中，發(fā)現(xiàn)植物生

長需要一定的土壤、空氣、環(huán)境等的生命過程，讓學生體會到植物也是

有生命的，是植物具有生命的一個證據(jù)、一種表現(xiàn)。

本課是在學生觀察了一棵植物之后,進一步縮小觀察對象。學生對

植物比較熟悉，對植物長在哪里也有一定的認識。本課重點觀察的是植

學情分析物長在哪里。學生通過比較不同植物的生長環(huán)境,建立起植物生長環(huán)境

具有相同的特征，但又存在著差異的認識。同時學生在觀察和比較中，

體會到植物的生長環(huán)境是多種多樣的。

1.學習目標描述：（1）引導學生知道植物的生長環(huán)境是多種多樣的，

每一種植物在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。（2）引導

學生知道植物也是有生命的，會長大、會變化也會死亡。（3）在教師指

核心教學導下,能利用感官觀察植物生長環(huán)境的特征,并用簡單的語言進行描述。

目標（4）通過觀察、比較各種各樣的植物，認識到植物的生長環(huán)境具有相同

和不同之處。

2.學習分析內(nèi)容：本課是在學生觀察了一棵植物之后,進一步縮小觀察

對象。學生對植物比較熟悉，對植物長在哪里也有一定的認識。本課

重點觀察的是植物長在哪里。學生通過比較不同植物的生長環(huán)境,建立

起植物生長環(huán)境具有相同的特征，但又存在著差異的認識。同時學生在

觀察和比較中,體會到植物的生長環(huán)境是多種多樣的。

3.學科核心素養(yǎng)分析：學生通過比較不同植物的生長環(huán)境進行觀察探

索，建立起植物的生長環(huán)境具有相同的結構，但又存在著差異的認識。

同時學生在觀察和比較中,體會到植物的生長環(huán)境也是多種多樣的。

植物的生長環(huán)境是多種多樣的，植物是有生命的，會長大、會變化也會

教學重點

死亡。

教學難點利用感官觀察植物的生長環(huán)境對的特征,并用簡單的語言進行描述。

教學方法自主探究、小組合作討論法、提問法。

教師準備：課件、視頻資料、紙、不同種類的剪刀等。

教學準備

學生準備：校園中各種形狀的植物，學生活動手冊等。

一、新課導入

1.出示幾張?zhí)镆袄锴f稼的圖片，讓學生說說圖上是什么植物，學生

能說出最好,說不出時可直接告訴學生。

2.提問“我們把植物種在哪里？"學生暢所欲言發(fā)表意見。（具體

名不作要求）

3.提問：“是不是所有的植物都種在田地里呢?你們有沒有在其他

地方還見過種植植物的？”進一步引導學生認識到植物種植在各種各樣

教學過程不同的地方。

二、觀察植物生長的地方

1.出示需要觀察的各種種植植物的圖片,讓學生通過圖片認識知道

在哪可以種植植物。

2.接著出示各種種植植物的地方圖片，讓學生觀察這些圖片。思考：

為什么這些地方可以種植植物。

3.知道了種植植物的地方需要土壤。

4.觀察植物在土壤中是怎樣生長的？土壤為植物提供了什么？通

過觀看視頻來進行思考。

5.教師適時進行提問：植物除了能生長在土壤里，還能生長在什么

地方？（通過大量舉例和看視頻，讓學生結合實際情況和視頻內(nèi)容進行

思考。）

6.教師組織學生討論：大自然中生長植物的地方有什么共同的特

點？胡蘿卜和荷花相比，它們有什么不同？

7.課堂總結。

【設計意圖】課堂小結不僅僅是對知識的歸納，更是為了引導學生

回顧學習過程，幫助學生感悟概念建立的過程，掌握一定的學習方法。

三、拓展

把綠豆分別種在土壤中和餐巾紙上，觀察它們有什么變化？

3.植物長在哪里

板書設計

植物生長的地方有土壤，土壤里還生活著許多小動物。

教學反思

1.4《給植物畫張“像”》

課題名《給植物畫張“像”》

本課是在認識了植物，進行仔細觀察和了解了植物之后，才進行給

植物畫像，與前幾節(jié)課是一般到特殊的關系。本課是在學生初步了解植

教材分析物特點的基礎上，教師引領學生運用感官、借助觀察工具，以植物為切

入點，通過“給植物畫張“像””這個探究活動，讓學生更深層次地探

究具體植物的特征。

植物世界是豐富多彩的，不同的植物形態(tài)各不相同，生長環(huán)境也有

區(qū)別。以具體植物作為研究的材料是很容易找到的。激發(fā)學生學習興趣、

認識植物特征、培養(yǎng)學生觀察能力的好材料。

學情分析學生通過前幾課的學習，已經(jīng)對植物有了一些認識，但不夠完整，

不夠全面。通過本課的教學，教師將指導學生運用感官和工具對植物有

目的、有計劃、全面地進行觀察與描述，從而獲得更多有關植物特征的

知識。

1.學習目標描述：（1）能用語言描述觀察的結果。（2）能認真觀察植

物，且表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。（3）能明確給植物畫“像”的具體要

求

2.學習分析內(nèi)容：本課是在認識了植物，進行仔細觀察和了解了植物之

核心教學后，才進行給植物畫像，與前幾節(jié)課是一般到特殊的關系。本課是在學

目標生初步了解植物特點的基礎上，教師引領學生運用感官、借助觀察工具，

以植物為切入點，通過“給植物畫張“像””這個探究活動，讓學生更

深層次地探究具體植物的特征。

3.學科核心素養(yǎng)分析：植物世界是豐富多彩的，不同的植物形態(tài)各不相

同，生長環(huán)境也有區(qū)別。以具體植物作為研究的材料是很容易找到的。

激發(fā)學生學習興趣、認識植物特征、培養(yǎng)學生觀察能力的好材料。

教學重點更深層次的了解植物的特征。

教學難點能認識具體的某種植物，且表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

教學方法自主探究、小組合作討論法、提問法。

教師準備：課件、視頻資料等。

教學準備

學生準備：科學活動手冊、筆等。

一、情境與問題

1.今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們認識嗎？

它就是向日葵。向日葵是種能給人帶來樂觀的話，它在夏天里總

是最顯眼的那個，因為它們每天都面向著太陽。正如詩中寫道：“唯有

葵花向日晴”！

2.欣賞向日葵的圖片，我們仔細了解一下它吧！

3.親愛的小朋友們！今天我要帶你們一起走進一個奇妙的花園，那

里有一群超級勇敢的“小太陽”。讓我們一起去看看吧！

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1.仔細觀察向日葵的圖片，我們仔細了解一下它吧！

教學過程

2.向日葵由哪些部分組成呢？我們一起看看吧！從向日葵的花瓣、

葉子、葵花籽、花桿、顏色等進行詳細了解。

3.觀察了這么多，相信大家對向日葵一定有了更深刻的認識，那你

能畫出你心目中的向日葵嗎？

4.明確畫“像”的要求。建議教師在指導學生畫植物時，要先示范，

要對著真實的植物畫，只要能畫出植物的特征即可，不一定畫得像，不

要提出過高的要求。此環(huán)節(jié)的設計能培養(yǎng)學生細致觀察、真實記錄、實

事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

5.表達交流：建議學生進行小組討論、全班交流。學生匯報交流時，

由每個小組向全班進行匯報，其他同學注意傾聽，并補充。要鼓勵學生

如實描述。

6.得出結論：向日葵的花是黃色的；有葵花盤，葵花盤中有向日葵

籽；它有綠色的葉；有一根長長的莖；它一般生長在田野里。

7.反思評價：先進行簡單的自評和小組間互評。最后，以小組為單

位，對本節(jié)課的活動進行反思。建議教師課后把學生的記錄圖收集起來，

以板報或照片的形式展示出來，讓學生體驗成功的樂趣，讓學生的活動

記錄變成學生自己的科學書。

三、應用與拓展

1.我們家里種了哪些植物？我們應該怎樣保護它？

2.如果學校條件允許，建議最好進行室外實物觀察，分小組進行。

3.課堂總結。

【設計意圖】課堂小結不僅僅是對知識的歸納，更是為了引導學生

回顧學習過程，幫助學生感悟概念建立的過程，掌握一定的學習方法。

4.給植物i畫張“像”

寫出它的名稱[

板書設計畫出它長得樣子和特點畫“像”

畫出它長在哪里

教學反思

1.5《植物的變化》

課題名《植物的變化》

本課是“周圍的植物”單元的第五課。本課將在學生初步認知各種

植物的特征的基礎上，引領學生觀察植物的變化。通過觀察使學生知道

教材分析

植物會長大、會開花、會結果。植物的生長需要水分、陽光、空氣等。

拓展環(huán)節(jié)，則讓學生嘗試從多方面比較植物的不同。

通過上節(jié)課的學習，學生對身邊常見的植物已經(jīng)有了一些認識。他

們雖然能說出一些植物的名稱、特點、形狀、顏色、氣味等方面的特征，

但對植物的變化不一定很清楚。有些同學雖然能說出一部分，但他們的

學情分析

這種認識是片面的、零碎的。因此，通過本課教學可以指導學生運用第

3課所學的感官知識，具體觀察、了解植物的變化特征，并能用語言描

述各種植物的變化情況。

1.學習目標描述：（1）了解植物生長的基本過程和所需條件。（2）樂

于探索、樂于觀察和探索。（3）能用自己的語言描述植物的生長變化

情況。

2.學習分析內(nèi)容：本課是“周圍的植物”單元的第五課。本課將在學生

核心教學初步認知各種植物的特征的基礎上，引領學生觀察植物的變化。通過觀

目標察使學生知道植物會長大、會開花、會結果。植物的生長需要水分、陽

光、空氣等。拓展環(huán)節(jié)，則讓學生嘗試從多方面比較植物的不同。

3.學科核心素養(yǎng)分析：通過觀察使學生知道植物會長大、會開花、會結

果。植物的生長需要水分、陽光、空氣等。拓展環(huán)節(jié)，則讓學生嘗試從

多方面比較植物的不同。

教學重點了解植物生長的基本過程和所需條件。

教學難點能用自己的語言描述植物的生長變化情況。

教學方法自主探究、小組合作討論法、提問法。

教師準備：課件、視頻資料等。

教學準備

學生準備：科學活動手冊、筆等。

一、情境導入

1.兒歌導入，引出活動主題一一植物的變化。

(1)教師帶領學生朗誦兒歌《種子》，激發(fā)學生的興趣。

(2)兒歌：種子種子像娃娃，看見太陽叫媽媽，伸出兩游綠樹葉，

都要媽媽抱抱它。

2.教師播放綠豆和大蒜的生長過程，學生感知植物變化的過程。

(1)學生觀看視頻，結合自己的種植觀察記錄，集體討論植物的

生長變化的過程。

(2)參考提問：我們種的植物發(fā)生了哪些變化？

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1.展示我們的觀察記錄。

(1)引導學生定期觀察植物的變化，如發(fā)芽、長出葉子等。

(2)學生小組內(nèi)交流觀察的結果，教師巡回指導。

教學過程

(3)提供記錄表格，讓學生用簡單的圖畫或符號記錄植物的生長

過程。

2.交流討論，植物在生長過程中需要會發(fā)生哪些變化？我們是怎

樣照顧植物的？

3.學習植物生長條件。

(1)通過圖片、視頻或簡單的講解，讓學生了解植物生長需要陽

光、水、土壤等條件。

(2)請學生思考并討論，如果缺少這些條件，植物會怎樣？

4.課堂總結。

(1)請學生分享自己的觀察和記錄結果。

(2)教師總結植物生長的過程和條件，強調(diào)愛護植物的重要性。

小結：種子播種在土壤中或水里后會生根、發(fā)芽，在空氣、陽光、

水的作用下會慢慢長大。

【設計意圖】課堂小結不僅僅是對知識的歸納，更是為了引導學生

回顧學習過程，幫助學生感悟概念建立的過程，掌握一定的學習方法。

三、拓展應用

1.在班級自然角繼續(xù)觀察植物的生長，教師定期組織學生分享植物

的變化。

2.出示植物一年四季的變化情況，讓學生感知植物的生長過程。

3.提醒學生在觀察過程中要愛護植物，不要隨意破壞植物。

5.植物的變化

陽光

板書設計

空氣一植物生長所需

水分_

教學反思

1.6《校園里的植物》

課題名《校園里的植物》

本課是“周圍的植物”單元的最后一課。本課將在學生初步認知各

種植物的特征的基礎上，引領學生觀察校園里的植物。通過觀察使學生

教材分析

知道植物會長大、會開花、會結果。植物的生長需要水分、陽光、空氣

等。拓展環(huán)節(jié)，則讓學生認識一些常見的水果和蔬菜。

通過上節(jié)課的學習，學生對身邊常見的植物已經(jīng)有了一些認識。他

們雖然能說出一些植物的名稱、特點、形狀、顏色、氣味等方面的特征，

但對校園里有哪些植物不一定很清楚。有些同學雖然能說出一部分，但

學情分析

他們的這種認識是片面的、零碎的。因此，通過本課教學可以指導學生

運用前面學習的知識，具體觀察、了解植物的變化特征，并能用語言描

述各種植物的變化情況。

1.學習目標描述：（1）在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植

物，它們各有各的特征和名稱。（2）再一次感受植物是有生命的，植

物生長在自然環(huán)境中。（3）在教師的指導下，能用圖畫描述和記錄植

物的形態(tài)。

2.學習分析內(nèi)容：本課是“周圍的植物”單元的最后一課。本課將在學

核心教學

生初步認知各種植物的特征的基礎上，引領學生觀察校園里的植物。通

目標

過觀察使學生知道植物會長大、會開花、會結果。植物的生長需要水分、

陽光、空氣等。拓展環(huán)節(jié)，則讓學生認識一些常見的水果和蔬菜。

3.學科核心素養(yǎng)分析：通過觀察使學生知道植物會長大、會開花、會結

果。植物的生長需要水分、陽光、空氣等。拓展環(huán)節(jié)，則讓學生嘗試從

多方面比較植物的不同。

教學重點認識周圍常見植物的名稱及其特征。

教學難點用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

教學方法自主探究、小組合作討論法、提問法。

教師準備：課件、視頻資料等。

教學準備

學生準備：科學活動手冊、筆等。

一、情境導入

1.小朋友們，我們每天在校園里學習、活動，你觀察過校園里有

哪些植物嗎？(課件出示一些校園植物的圖片，學生欣賞。)

2.校園中有許多植物，有的是高大的樹木，有的是矮小的花草。

這節(jié)課我們就一起來看一看咱們校園里的植物吧！

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1.在觀察前，我們應該做哪些準備呢？如何觀察和記錄呢？

(放大鏡、筆、記錄單。用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、用手摸。)

2.提示：觀察時不要靠近池塘和電線。不拔起、不采摘和不要傷

害植物。

3.觀察校園里的植物。

教學過程(1)出示植物圖片，學生觀察和描述。引導學生說一說植物的生

長的地點，例如：墻角、墻上、池塘里等，以及生長需要陽光和水等。

4.我發(fā)現(xiàn)：植物的種類很多。植物有葉、有的在開花、有果實、需

要陽光和水.....

校園里的植物既凈化了空氣，又美化了校園，我們應該愛護它們。

4.課堂總結。

(1)請學生分享自己的觀察和記錄結果。

(2)教師總結植物生長的過程和條件，強調(diào)愛護植物的重要性。

小結：植物的種類很多。植物有葉、有的在開花、有果實、需要陽

光和水.....

【設計意圖】課堂小結不僅僅是對知識的歸納，更是為了引導學生

回顧學習過程，幫助學生感悟概念建立的過程，掌握一定的學習方法。

四、拓展應用

1.出示生活中常見的蔬菜和水果。

2.提醒學生在觀察過程中要愛護植物，不要隨意破壞植物。

6.校園里的植物

板書設計校園里有柳樹、楓樹、竹子、桂花樹…

不拔起、不采摘、不傷害植物

教學反思

2.1《我們的身體》

課題名《我們的身體》

本課是“我們自己”第二單元的起始課。本課將引導學生初步認識

我們的各種器官以及它們的作用。能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法

教材分析

并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。根據(jù)觀察目的的不同，選擇與

之相適應的觀察方法。

本課是這個單元的起始課，學生對器官的認識并不是太深刻，認識

學情分析還不是太全面。通過本課的學習，引導學生了解器官的特征，以及各個

器官的作用。

1.學習目標描述：（1）人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四

肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。（2）

人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察

至U。（3）能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

2.學習分析內(nèi)容：本課是“我們自己”第二單元的起始課。本課將引導

核心教學

學生初步認識我們的各種器官以及它們的作用。能夠應用觸摸、手捏、

目標

聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。根據(jù)觀察目的的

不同，選擇與之相適應的觀察方法。

3.學科核心素養(yǎng)分析：（1）能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實

際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。（2）對探究自己的身體感

興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

教學重點身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點

教學難點觀察身體內(nèi)部器官。

教學方法自主探究、小組合作討論法、提問法。

教師準備：課件、視頻資料等。

教學準備

學生準備：科學活動手冊、筆等。

一、情景導入

1.動物的本領和它們的身體特點有關。提出問題：人人知道青蛙是

捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木

鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2.播放視頻：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色

用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于

捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾

在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3.小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

4.引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀

察自己的身體。

二、觀察人的身體

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學生觀察

到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進

教學過程

一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以分成胸部、腹

部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的

身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過

討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部

分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對

應的）

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。

活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓

學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都

會很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)

越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀

察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對

稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的

水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣,

也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。教師準備一個牛皮紙

袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表

等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理

由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好

比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推

測內(nèi)部有什么。

這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可

以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，

可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振

動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃

飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里

可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下

人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和

神經(jīng)怎樣分布.....）

4.身體怎樣工作：利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的

體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)

出來。

思考：如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待

人體的組成呢？

三、拓展延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料

了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

四、課后總結：

人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、

長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。

【設計意圖】課堂小結不僅僅是對知識的歸納，更是為了引導學生

回顧學習過程，幫助學生感悟概念建立的過程，掌握一定的學習方法。

1.我們的身體

眼

耳

鼻L器官

板書設計

上肢

下肢

-----J

課后作業(yè)課后習題中選取。

教學反思

2.2《發(fā)現(xiàn)生長》

課題名《發(fā)現(xiàn)生長》

本課是“我們自己”第二單元的第二課。本課將引導學生初步認識

我們在不斷地生長，從各個角度去發(fā)現(xiàn)能證明我們長大的事物。通過對

收集到的資料進行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，

教材分析

換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。會測量并記錄自己的身高，體重，

胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適

應的觀察方法。

本課是這個單元的第二課，學生對器官的認識已經(jīng)有了一定的認

學情分析識。通過本課的學習，引導學生會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍

等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。

1.學習目標描述：（1）發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長變化。（2）通過對收

集到的資料進行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，

換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。（3）會測量并記錄自己的身高，

體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。

2.學習分析內(nèi)容：本課是“我們自己”第二單元的第二課。本課將引導

核心教學學生初步認識我們在不斷地生長，從各個角度去發(fā)現(xiàn)能證明我們長大的

目標事物。通過對收集到的資料進行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中，

身高，體重，換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。會測量并記錄自己的

身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。根據(jù)觀察目的的不同，

選擇與之相適應的觀察方法。

3.學科核心素養(yǎng)分析：引導學生會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍

等數(shù)據(jù)，人體生長變化規(guī)律。

教學重點會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。

教學難點會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。

教學方法自主探究、小組合作討論法、提問法。

教師準備：課件、視頻資料等。

教學準備

學生準備：科學活動手冊、筆等。

二、情景導入

1.同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期

的某同學的照片。

（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。

A、現(xiàn)在能猜出來嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來呢？

（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）

大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：《發(fā)

現(xiàn)生長》

三、探究與發(fā)現(xiàn)

教學過程出示圖片人的成長過程看一看、試一試、比一比。讓孩子們對自己

小時候的小衣服、小帽子感到驚訝，真實地感受自己長大了。

1.算一算：讓他們拿出課前準備的出生時和現(xiàn)在的身高、體重的數(shù)

據(jù)先在小組中比較，算一算自己長高了多少，重了多少，再全班交流，

進行比較，評選出長得最快的小朋友。（算一算，現(xiàn)在跟出生時比你長

了多高，重了多少？小組內(nèi)長得最快最多的是哪位呢？）

（剛才算了一下自己長了這么多，長高了，變重了，高興吧！再

來試一試自己小時候的衣服、鞋子帽子吧，還能穿嗎？）

2.試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒

時的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實的感受到了自己在長大。

三、交流討論，感悟成長

1.過渡：你們的爸爸、媽媽留下了許多你們成長的紀念品。你們的

身體變化的確說明你們長大了。除了身體上（樣子、身高、體重）的變

化，還有哪些也能說明你的長大呢？

2.小組討論：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？（引導學生從更

多的方面比較，如：身高、體重、動作、自理能力、興趣、本領等。）

3.全班交流：通過（書、玩具、衣服、作品、獎狀、才藝）來感受

長大。

4.小結：對呀，在一天一天的成長中，你們學會了許多本領，養(yǎng)成

了許多好習慣，這也能說明你們在長大。

（是的，你們學會了這么多的本領，那能不能像老師一樣把自己會

做的事情寫在花朵上，變成能干花呢？比比看，哪個同學的能干，花開

得最好，最鮮艷呢。限時2分鐘，寫完的同學貼在黑板上）

過渡：同學們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法

更準確的了解我們的生長變化情況？（引導學生自由大膽的發(fā)表自己的

想法）

四、課后總結：

人體隨著年齡的增長，也在慢慢的長大。無論從身高、體重、年

齡上來說，還是從內(nèi)在來說，都在慢慢長大。

【設計意圖】課堂小結不僅僅是對知識的歸納，更是為了引導學生

回顧學習過程，幫助學生感悟概念建立的過程，掌握一定的學習方法。

五、拓展延伸

畫一畫動物或植物生長變化的證據(jù)。

2.發(fā)現(xiàn)生長

身高

衣服

板書設計

體重長大的證據(jù)

牙齒

—

教學反思

2.3《游戲中觀察》

課題名《游戲中觀察》

本課是“我們自己”第二單元的第三課。本課將引導學生更深層次

的認識我們的各種器官以及它們的作用。能夠應用觸摸、手捏、聽等觀

教材分析

察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。根據(jù)觀察目的的不同，

選擇與之相適應的觀察方法。

觀察力是指有意識和目的的去認知一件事物，觀察力是智力的必不

可少的一個因素。培養(yǎng)孩子的觀察力有利于孩子的智力發(fā)展。低年級兒

學情分析

童對物體的觀察缺乏方法，往往只關注局部，為了更好的提高孩子的觀

察能力，必須讓孩子感受到觀察的方法。

1.學習目標描述：（1）培養(yǎng)學生觀察事物的興趣和能力。（2）學會觀

察事物的其中的四種方法：觀察要仔細；觀察要有順序；觀察要多角度；

觀察要多感官。（3）養(yǎng)成良好的觀察習慣。

2.學習分析內(nèi)容：本課是“我們自己”第二單元的第三課。本課將引導

核心教學學生更深層次的認識我們的各種器官以及它們的作用。能夠應用觸摸、

目標手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。根據(jù)觀察

目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

3.學科核心素養(yǎng)分析：培養(yǎng)孩子的觀察力有利于孩子的智力發(fā)展。低年

級兒童對物體的觀察缺乏方法，往往只關注局部，為了更好的提高孩子

的觀察能力，必須讓孩子感受到觀察的方法。

教學重點讓學生學會觀察事物的方法。

教學難點讓學生學會觀察事物的方法。

教學方法自主探究、小組合作討論法、提問法。

教師準備：課件、視頻資料等。

教學準備

學生準備：科學活動手冊、筆等。

四、情景導入

1.同學們，知道孫悟空嗎？他有一雙火眼金睛！你想擁有一雙這樣

的眼睛嗎？那就和我一起來做！

2.熱身游戲。

“請你像我這樣做”

教師做動作，邊做邊說：“請你像我這樣做?！睂W生跟做，邊做邊

說：“我就像你這樣做?！?/p>

（動作一拍手，動作二雙手拍肩，動作三兩手五指交叉。）

雙手拍肩時教師左手拍右肩，胳膊在上面，右手拍左肩胳膊在下

面形成交叉狀，學生做這個動作時易把左胳膊壓在右胳膊上面。做雙手

交叉這一動作時，手心握手背交叉。師：跟老師做的一樣嗎？

師說：就是這樣簡單的動作，如果你不仔細觀察，也會做錯。生

活中觀察是一種很重要的能力，我們剛才在游戲過程中會用到我們的哪

些感官？

教學過程

今天我們接著來進行探索我們身體中感官的作用。板書課題：游

戲中的觀察。

五、探究與發(fā)現(xiàn)

試一試用下面三種方法抓尺子。

1.方法一：蒙住眼睛抓。

每人做5次及以上，看看有幾次能抓住尺子。

2.方法二：蒙住眼睛，聽口令抓。

3.方法三：睜著眼睛，聽口令抓。

記錄用每種方法抓住尺子的次數(shù)。

使用方法方法一方法二方法三

抓住次數(shù)

三、研討

1.在游戲中我們用到了哪些感覺器官？

看來，觀察物體有時候只靠眼睛不行，還要鼻子、嘴巴來參加，

有時候還需要耳朵的幫忙，真是眼、耳、口、鼻齊動員呀！

2.哪種方法抓尺子比較容易？為什么？

睜著眼睛，聽口令抓更容易抓住。我們用到了眼睛，耳朵等感覺

器官，協(xié)助我們能更容易抓住尺子。

四、拓展

玩一玩其他游戲，說一說感覺器官是怎樣幫助我們的？

四、分享收獲

同學們，這節(jié)課就要結束了，把你的感受和想法和同學們分享一

下吧！

同學們分享感受。教師總結：觀察的方法很多，我們用幾句兒歌

概括一下，課件出示：眼睛亮，觀察全。耳鼻舌手齊動員，細致全面多

角度，順序觀察別忘記，觀察事物我最棒！

【設計意圖】課堂小結不僅僅是對知識的歸納，更是為了引導學生

回顧學習過程，幫助學生感悟概念建立的過程，掌握一定的學習方法。

3.游戲中觀察

觀察要有順序

板書設計觀察要細致

觀察要多角度

觀察要多感官

教學反思

2.4《氣味告訴我們》

課題名《氣味告訴我們》

本課是“我們自己”第二單元的第四課。本課將引導學生

初步認識我們的感覺器官鼻子它的作用。能夠應用觸摸、手捏、

教材分析