冀人版（2017秋） 五年級上冊1.1.空氣的成分 教案

冀人版（2017秋）五年級上冊1.1.空氣的成分教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是冀人版（2017秋）五年級上冊1.1.空氣的成分，主要講解空氣的組成、各種氣體的性質(zhì)和作用，以及空氣中各成分的比例。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學過有關物質(zhì)的基本知識，如物質(zhì)的狀態(tài)、性質(zhì)等。本節(jié)課的空氣成分知識與學生已有的知識相聯(lián)系，有助于學生更好地理解和掌握空氣的組成及各成分的性質(zhì)。教材中涉及的章節(jié)包括空氣的組成、氧氣和氮氣的性質(zhì)、空氣中其他氣體成分等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括培養(yǎng)學生的科學探究能力、信息處理能力和實踐創(chuàng)新能力。通過學習空氣的成分，學生將能夠運用觀察、實驗等方法探究空氣的組成，培養(yǎng)科學思維和探究精神。同時，學生需要收集和分析有關空氣成分的信息，提高信息處理能力。此外，通過實踐活動，如制作簡單的空氣成分模型，學生將能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際，鍛煉實踐創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的科學課程中已經(jīng)了解了物質(zhì)的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），以及一些基本的化學元素和化合物知識。他們還可能通過日常生活經(jīng)驗對空氣有一定的感性認識，如空氣是無色無味的氣體，以及呼吸時空氣的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于探索自然現(xiàn)象通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是通過實驗和觀察來學習新知識。他們具備基本的觀察能力和實驗操作能力，喜歡互動式和體驗式的學習方式。學生在學習風格上可能各有不同，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對空氣成分的抽象概念感到難以理解，比如氧氣和氮氣在空氣中的比例和作用。此外，實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差或者操作不當也可能會影響學生的理解和學習效果。對于一些理論性較強的內(nèi)容，學生可能需要更多的時間去消化和吸收。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放冀人版（2017秋）五年級上冊教材，確保每位學生都能使用。

2.輔助材料：準備空氣成分的圖表、相關氣體的圖片以及教學視頻，以增強學生對空氣成分的理解。

3.實驗器材：準備實驗用的集氣瓶、水槽、玻璃片等，確保實驗的安全性和順利進行。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，以便學生進行實驗和小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提出問題“我們每天呼吸的空氣是由什么組成的？”來激發(fā)學生的好奇心。

回顧舊知：讓學生回顧之前學過的物質(zhì)的狀態(tài)，以及氣態(tài)物質(zhì)的基本特性。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹空氣的成分，包括氮氣、氧氣、二氧化碳和其他少量氣體的比例和作用。

舉例說明：通過生活中的實例，如呼吸作用、燃燒等，說明空氣成分的重要性。

互動探究：分組討論空氣中各成分的作用，以及如果某一成分比例改變，會對生活產(chǎn)生什么影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：進行簡單的實驗，如收集一瓶空氣并嘗試分離其中的氧氣和氮氣。

教師指導：在學生實驗過程中，提供必要的指導和幫助，確保實驗安全且有效地進行。

4.實驗演示（約15分鐘）

教師演示：展示如何使用集氣瓶和水槽來收集氣體，并演示如何區(qū)分氧氣和氮氣。

觀察與記錄：學生在觀察實驗的同時，記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)空氣成分的知識點。

提問學生，檢查他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關的作業(yè)，要求學生根據(jù)課堂所學，撰寫關于空氣成分的小報告，或者繪制空氣成分的示意圖。

7.擴展活動（課后）

鼓勵學生在家中嘗試收集和觀察空氣樣本，記錄觀察結(jié)果，并在下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述空氣的主要成分，包括氮氣、氧氣、二氧化碳等，并理解它們在空氣中所占的比例及其重要性。

2.實踐能力：通過實驗操作，學生能夠獨立或合作完成氣體的收集和分離，掌握基本的實驗技能，提高動手實踐能力。

3.科學思維：學生在探究空氣成分的過程中，能夠運用科學思維方法，提出假設，設計實驗，分析結(jié)果，形成結(jié)論。

4.信息處理：學生能夠從實驗數(shù)據(jù)和教材內(nèi)容中提取有效信息，進行整理和分析，提高信息處理能力。

5.團隊協(xié)作：在小組討論和實驗過程中，學生學會了與他人合作，分享想法，傾聽他人意見，提升了團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新意識：學生在探索空氣成分的過程中，能夠提出新的問題和想法，嘗試不同的實驗方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

7.應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的空氣成分知識應用到日常生活中，如理解呼吸作用、燃燒等現(xiàn)象，提高知識的應用能力。

8.知識內(nèi)化：通過作業(yè)和小報告的撰寫，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識內(nèi)化為自己的認識，形成系統(tǒng)的知識體系。

9.興趣激發(fā)：學習空氣成分激發(fā)了學生對科學學習的興趣，增強了他們探索自然現(xiàn)象的熱情。

10.環(huán)保意識：通過了解空氣成分，學生能夠意識到保護環(huán)境的重要性，增強了環(huán)保意識和社會責任感。典型例題講解【例題1】

題目：請描述空氣中各成分的體積分數(shù)。

答案：空氣中各成分的體積分數(shù)大約是：氮氣占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他氣體和雜質(zhì)占0.03%。

【例題2】

題目：為什么我們說氧氣是空氣的重要組成部分？

答案：氧氣是空氣中的重要組成部分，因為它支持燃燒和呼吸。人類和大多數(shù)動物需要氧氣進行呼吸作用以產(chǎn)生能量，而燃燒過程也需要氧氣。

【例題3】

題目：設計一個簡單的實驗來證明空氣中氧氣的存在。

答案：可以使用一個集氣瓶和一個燃燒的木條來進行實驗。將燃燒的木條放入集氣瓶中，木條會因缺氧而熄滅。然后向集氣瓶中倒入水，水會上升，這表明集氣瓶中的氧氣被木條消耗了。

【例題4】

題目：請解釋為什么空氣中的氮氣不會支持燃燒。

答案：氮氣不會支持燃燒，因為它的化學性質(zhì)相對穩(wěn)定，不與燃燒過程中的氧氣反應。因此，氮氣通常被用作保護氣體來防止燃燒。

【例題5】

題目：如果空氣中氧氣的含量增加到30%，會發(fā)生什么變化？

答案：如果空氣中氧氣的含量增加到30%，燃燒過程會變得更加旺盛，可能導致火災更易發(fā)生。同時，生物的代謝速度可能會加快，但也會增加氧氣的消耗量，可能對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生不利影響。內(nèi)容邏輯關系①空氣成分的介紹：重點知識點包括空氣的主要成分（氮氣、氧氣、二氧化碳等），各成分的體積分數(shù)，以及它們在自然界中的作用。關鍵詞有“空氣成分”、“體積分數(shù)”、“氮氣”、“氧氣”、“二氧化碳”。

②空氣成分的實驗驗證：重點知識點是通過