利用工具巧手創(chuàng)作-steam搭（教學(xué)設(shè)計(jì)）蒙滬版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

利用工具巧手創(chuàng)作-steam搭（教學(xué)設(shè)計(jì)）蒙滬版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為利用工具進(jìn)行創(chuàng)意搭建，通過(guò)設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的機(jī)械結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，具體內(nèi)容為蒙滬版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《利用工具巧手創(chuàng)作-steam搭》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：結(jié)合學(xué)生已學(xué)的科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等知識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，運(yùn)用所學(xué)工具和材料進(jìn)行創(chuàng)意搭建，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用和拓展。教材中涉及到的簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)、力的作用等內(nèi)容，與學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)設(shè)計(jì)搭建活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，在小組合作中，增強(qiáng)學(xué)生的溝通與協(xié)作技巧，提高團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握基礎(chǔ)工具的使用方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是教會(huì)學(xué)生正確使用剪刀、膠槍、螺絲刀等基礎(chǔ)工具，以便于他們?cè)诖罱ㄟ^(guò)程中能夠順利進(jìn)行。

舉例：通過(guò)示范和分步驟指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用螺絲刀進(jìn)行螺絲的擰緊和松開。

-簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與搭建：強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械原理進(jìn)行創(chuàng)意搭建。

舉例：通過(guò)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿秤，讓學(xué)生理解杠桿原理在實(shí)際搭建中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)的構(gòu)思與實(shí)現(xiàn)：學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)可能會(huì)遇到構(gòu)思困難，難以將抽象的想法轉(zhuǎn)化為具體可操作的設(shè)計(jì)。

舉例：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提供設(shè)計(jì)思路和案例，幫助學(xué)生將創(chuàng)意具體化。

-機(jī)械結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的保證：學(xué)生在搭建過(guò)程中可能會(huì)遇到結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的問(wèn)題，難以保證作品的穩(wěn)固性。

舉例：通過(guò)講解和分析不同連接方式對(duì)穩(wěn)定性的影響，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的連接方式，確保搭建作品的穩(wěn)定性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)蒙滬版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，確保學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT演示文稿，包含簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)圖例和創(chuàng)意搭建案例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：每組學(xué)生一套基礎(chǔ)工具（剪刀、膠槍、螺絲刀等），以及足夠的搭建材料（如木棍、螺絲、輪子等）。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)工作區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備操作臺(tái)和工具箱，方便學(xué)生分組合作進(jìn)行搭建實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)意搭建的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^(guò)哪些有趣的搭建作品？它們是怎么來(lái)的呢？”

-展示一些創(chuàng)意搭建的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)意搭建的魅力和可能性。

-簡(jiǎn)短介紹創(chuàng)意搭建的基本概念和它在STEM教育中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)意搭建基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解創(chuàng)意搭建的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解創(chuàng)意搭建的定義，包括其主要組成元素和設(shè)計(jì)原則。

-詳細(xì)介紹創(chuàng)意搭建的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)意搭建在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值和作用。

3.創(chuàng)意搭建案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)意搭建的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的創(chuàng)意搭建案例進(jìn)行分析，如杠桿平衡秤、滑輪提升系統(tǒng)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)意搭建的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)意搭建解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論創(chuàng)意搭建的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與創(chuàng)意搭建相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)高效的杠桿系統(tǒng)”。

-小組內(nèi)討論該主題的設(shè)計(jì)原則、可能的挑戰(zhàn)以及解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)創(chuàng)意搭建的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的設(shè)計(jì)思路、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意搭建的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)意搭建的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意搭建在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)意搭建。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意搭建作品，并撰寫一篇關(guān)于其設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并掌握創(chuàng)意搭建的基本概念，包括簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了正確使用剪刀、膠槍、螺絲刀等基礎(chǔ)工具，提高了動(dòng)手操作的能力。

-學(xué)生了解了杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械原理，并能夠?qū)⑦@些原理應(yīng)用于實(shí)際搭建中。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，提高了創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力，能夠?qū)⒊橄蟮南敕ㄞD(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)方案。

-學(xué)生在搭建過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何保證機(jī)械結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，提高了作品的質(zhì)量。

-學(xué)生在小組合作中鍛煉了溝通與協(xié)作技巧，提高了團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的效率。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了激發(fā)，他們能夠主動(dòng)思考并嘗試新的設(shè)計(jì)方案。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)中，提高了表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)創(chuàng)意搭建產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究欲望。

-學(xué)生在完成作品的過(guò)程中體驗(yàn)到了成就感，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了互相尊重和理解，提高了集體榮譽(yù)感。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如設(shè)計(jì)制作實(shí)用的工具或玩具。

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容，并能夠獨(dú)立完成有一定難度的創(chuàng)意搭建項(xiàng)目。

-學(xué)生在課后自主探索更多關(guān)于創(chuàng)意搭建的資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等，拓寬了知識(shí)視野。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)利用杠桿原理的簡(jiǎn)易機(jī)械裝置，描述其工作原理，并繪制裝置的示意圖。

答案：學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置可以是杠桿秤。工作原理：杠桿秤通過(guò)杠桿兩端的力矩平衡來(lái)測(cè)量物體的重量。示意圖應(yīng)包含支點(diǎn)、力臂和力點(diǎn)，以及標(biāo)示出物體的位置和秤砣的位置。

2.編寫一個(gè)關(guān)于創(chuàng)意搭建的故事，講述你是如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的。

答案：《巧手搭建記》——小明在家中需要一個(gè)能夠幫助他拿到高處物品的裝置，他運(yùn)用杠桿原理設(shè)計(jì)了一個(gè)伸縮臂機(jī)械裝置，成功解決了問(wèn)題。

3.分析一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)，如剪刀、鉗子等，解釋其利用的物理原理，并討論如何改進(jìn)其設(shè)計(jì)。

答案：剪刀利用的是杠桿原理，通過(guò)長(zhǎng)臂和短臂的力矩差來(lái)實(shí)現(xiàn)剪切力。改進(jìn)設(shè)計(jì)：可以增加剪刀手柄的長(zhǎng)度，以增加力矩，使得剪切更加省力。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)小組合作項(xiàng)目，主題為“未來(lái)的交通工具”，要求運(yùn)用至少兩種簡(jiǎn)單機(jī)械原理，并撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書。

答案：項(xiàng)目計(jì)劃書包括項(xiàng)目背景、目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案（包含利用的簡(jiǎn)單機(jī)械原理）、預(yù)期效果、實(shí)施步驟和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。例如，設(shè)計(jì)一種利用滑輪和杠桿原理的智能輪椅。

5.編寫一個(gè)關(guān)于創(chuàng)意搭建的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，描述你如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械原理，并得出結(jié)論。

答案：《驗(yàn)證杠桿原理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》——實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證杠桿原理。實(shí)驗(yàn)材料：尺子、支點(diǎn)、砝碼。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在尺子上放置不同重量的砝碼，調(diào)整砝碼位置使杠桿平衡。結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合杠桿原理，即力矩相等時(shí)杠桿平衡。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手搭建的過(guò)程中深入理解簡(jiǎn)單機(jī)械原理。

2.引入了小組合作模式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流想法，共同解決問(wèn)題，這樣不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

3.設(shè)計(jì)了與生活緊密相關(guān)的創(chuàng)意搭建項(xiàng)目，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單機(jī)械原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生依賴他人完成作業(yè)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)意搭建環(huán)節(jié)的時(shí)間緊張，無(wú)法充分展示自己的設(shè)計(jì)思路。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過(guò)于注重操作實(shí)踐可能會(huì)忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械原理的理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于小組合作參與度不高的問(wèn)題，我將在下次課程開始前明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)人都能參與到搭建過(guò)程中，并在小組討論環(huán)節(jié)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與積極性。

2.為了解決課堂時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前制定詳細(xì)的時(shí)