2024秋四年級英語上冊 Unit 5 Dinners ready Part B 第2課時教案 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sreadyPartB第2課時教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP四年級英語上冊Unit5Dinner'sReadyPartB第2課時教案。本課時主要圍繞晚餐準(zhǔn)備的主題展開，通過學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握有關(guān)食物和飲料的詞匯，如rice,noodles,vegetables,meat等，同時能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生需要借助已學(xué)的日常英語交際用語，如Hello,Goodbye等，來進(jìn)行課堂互動。同時，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的基本句型如What'sthis?It's...來進(jìn)行新詞匯的學(xué)習(xí)和交流。這些已有知識為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠更好地掌握本課時的新知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動，熟練運(yùn)用本課時所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行日常交流，提高他們的語言表達(dá)和溝通能力。在文化意識方面，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和禮儀，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察、思考和分析，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞匯學(xué)習(xí)：本課時涉及到的新詞匯較多，如rice,noodles,vegetables,meat等。解決辦法：通過圖片展示、實(shí)物演示、分組練習(xí)等方式，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新詞匯。

2.句型運(yùn)用：本課時學(xué)習(xí)的句型如What'sthis?It's...等，以及日常交際用語。解決辦法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中進(jìn)行句型練習(xí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

難點(diǎn)：1.語法結(jié)構(gòu)：本課時學(xué)習(xí)的句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如主謂賓結(jié)構(gòu)等。解決辦法：通過例句解析、模仿練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握基本的語法結(jié)構(gòu)。

2.文化差異：本課時涉及到不同文化背景下的飲食習(xí)慣和禮儀。解決辦法：通過介紹相關(guān)文化背景知識、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和理解文化差異。

突破策略：1.采用直觀教學(xué)法，通過圖片、實(shí)物等幫助學(xué)生形象記憶新詞匯。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中進(jìn)行句型練習(xí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。3.通過例句解析、模仿練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握基本的語法結(jié)構(gòu)。4.介紹相關(guān)文化背景知識、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和理解文化差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬家庭晚餐的場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用本課時所學(xué)的詞匯和句型，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.交互式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些實(shí)際任務(wù)，如制定晚餐菜單、邀請朋友共進(jìn)晚餐等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運(yùn)用教學(xué)軟件、在線平臺等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)時空，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3.實(shí)物教學(xué)：使用實(shí)物如食物模型、餐具等，讓學(xué)生直觀地感知和理解本課時所學(xué)的詞匯和句型，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

教師活動：設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生觀看與本課時相關(guān)的視頻，引導(dǎo)他們關(guān)注并學(xué)習(xí)新詞匯。

學(xué)生活動：學(xué)生自主觀看視頻，記錄下新詞匯并嘗試?yán)斫馄浜x。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：視頻資源

教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

作用和目的：通過課前的自主探索，讓學(xué)生對新詞匯有一個初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動：創(chuàng)設(shè)情境，如模擬家庭晚餐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的語言交流。

學(xué)生活動：學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實(shí)物教學(xué)

教學(xué)資源：課件、食物模型、餐具等

作用和目的：通過情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用所學(xué)知識，提高他們的語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的晚餐菜單，并用英語進(jìn)行描述。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行晚餐菜單的設(shè)計(jì)和描述。

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)

教學(xué)資源：在線平臺、食物模型等

作用和目的：通過課后拓展應(yīng)用，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，鞏固課堂所學(xué)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)飲食文化：介紹世界各地的飲食文化，如中國菜、日本料理、法國大餐等，讓學(xué)生了解不同國家的飲食習(xí)慣和禮儀。

(2)家庭晚餐：分享一些家庭晚餐的制作方法和建議，讓學(xué)生了解如何為自己和家人準(zhǔn)備一頓美味的晚餐。

(3)營養(yǎng)健康：介紹食物的營養(yǎng)成分和健康飲食的重要性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

(4)英語交際：提供一些日常英語交際的場景和對話，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的英語口語能力。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)的飲食文化資料，了解世界各地的飲食習(xí)慣和禮儀，增強(qiáng)自己的跨文化交際能力。

(2)學(xué)生可以觀看一些家庭晚餐的制作視頻，學(xué)習(xí)制作方法，并在家里嘗試制作，提高自己的生活技能。

(3)學(xué)生可以查閱一些關(guān)于食物營養(yǎng)成分和健康飲食的資料，了解如何保持身體健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

(4)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，與他人進(jìn)行英語交際，鍛煉自己的英語口語能力，提高自己的語言運(yùn)用能力。

(5)學(xué)生可以參加一些與英語相關(guān)的社團(tuán)或活動，與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的英語水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了與晚餐相關(guān)的詞匯，如rice,noodles,vegetables,meat等。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型如What'sthis?It's...等進(jìn)行日常交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生了解到了不同文化背景下的飲食習(xí)慣和禮儀，培養(yǎng)了他們的跨文化交際能力。

4.學(xué)生通過觀察、思考和分析，提高了他們的邏輯思維和批判性思維能力。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯測試：給出一些與晚餐相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速準(zhǔn)確地寫出它們的英文翻譯。

2.句型練習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際交流，如模擬餐廳點(diǎn)餐、家庭晚餐準(zhǔn)備等。

3.文化知識問答：針對不同文化背景下的飲食習(xí)慣和禮儀，設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生回答。

4.思維品質(zhì)考察：給出一些問題，要求學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和批判性思維進(jìn)行分析回答。板書設(shè)計(jì)①關(guān)鍵詞匯：在板書上列出本節(jié)課的主要詞匯，如rice,noodles,vegetables,meat等，用藝術(shù)性的字體書寫，并配以相應(yīng)的圖片，增強(qiáng)記憶效果。

②句型結(jié)構(gòu)：板書上展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型結(jié)構(gòu)，如What'sthis?It's...等，用簡潔明了的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。

③文化知識點(diǎn)：在板書上簡要介紹不同文化背景下的飲食習(xí)慣和禮儀，用趣味性的插圖和簡潔的文字呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以采用色彩豐富的粉筆或馬克筆，書寫清晰、美觀的字體，同時結(jié)合圖片、圖標(biāo)等元素，使得板書設(shè)計(jì)既具有教育性，又具有藝術(shù)性。通過吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。典型例題講解1.例題一：詞匯填空

題目：根據(jù)下列句子，完成括號內(nèi)的詞匯填空。

句子：Mymotheriscooking**for**dinner.

Options:A.riceB.noodlesC.vegetablesD.meat

答案：A

2.例題二：選擇疑問句

題目：Whichfooddoyoulike**best**?

Options:A.RiceB.NoodlesC.VegetablesD.Meat

答案：B

3.例題三：一般現(xiàn)在時

題目：**What**areyoudoing?

Options:A.IameatingB.IeatC.IwilleatD.Ihaveeaten

答案：A

4.例題四：介詞短語

題目：**Where**isthe**fridge**?

Options:A.InthekitchenB.OnthetableC.UnderthechairD.Nexttothedoor

答案：A

5.例題五：句子改寫

題目：Shecan**cook**verywell.

改寫要求：使用情態(tài)動詞"can"的否定形式。

答案：She**cannotcook**verywell.教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的小學(xué)英語課上，我教授了Unit5Dinner'sReadyPartB第2課時。在教學(xué)過程中，我嘗試了情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)方法。通過設(shè)計(jì)豐富的課堂活動，如模擬家庭晚餐、角色扮演和小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用所學(xué)的詞匯和句型。

在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們在參與活動的過程中積極參與、樂于交流，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在小組討論中，學(xué)生能夠主動運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，表現(xiàn)出一定的語言運(yùn)用能力。同時，學(xué)生在完成課后拓展任務(wù)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在使用英語進(jìn)行交流時，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)能