2024秋五年級英語上冊 Unit 2 My week課時3 Let's spell教案 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit2Myweek課時3Let'sspell教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋五年級英語上冊Unit2Myweek課時3Let'sspell教案人教PEP》課程緊密圍繞人教版PEP五年級英語上冊Unit2Myweek的內(nèi)容，重點在于深化學生對本周所學單詞的拼寫能力。本課時通過Let'sspell環(huán)節(jié)，以單元主題為背景，強化學生對星期詞匯（如Monday,Tuesday,Wednesday等）的拼寫與記憶。課程設計結合課本中的語音規(guī)律，通過拼讀游戲、chant及小組合作等活動形式，提高學生對單詞拼寫規(guī)則的認識與應用，使之在語境中自然習得英語語音知識，符合五年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標本課程以培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)為導向，重點關注語言能力、思維品質、文化意識及學習能力的發(fā)展。通過Let'sspell教學活動，旨在幫助學生提高單詞拼寫與記憶能力，增強語言準確性；激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并運用語音規(guī)律，提升思維品質，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；結合對每周生活的討論，滲透文化意識，讓學生在學習英語的同時，加深對中西方文化差異的理解；鼓勵學生在合作交流中主動學習，培養(yǎng)其自主學習與合作探究的能力，為終身學習奠定堅實基礎。這一系列目標均緊密聯(lián)系新教材要求，致力于全面提高學生的英語學科素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點在于學生能夠準確拼寫星期詞匯，并掌握相應的語音規(guī)律。

難點：學生對于某些星期詞匯的拼寫容易混淆，以及對于單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)則理解不夠深刻。

解決辦法及突破策略：

1.采用對比教學法，將相似或易混淆的星期詞匯進行對比，通過視覺和聽覺的反復刺激，幫助學生區(qū)分記憶。

2.設計互動拼寫游戲，如“SpellingBee”，讓學生在游戲中練習單詞拼寫，提高記憶效果。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)單詞中的字母組合發(fā)音規(guī)律，通過編兒歌或chant的形式，強化語音規(guī)則的掌握。

4.分組合作，讓學生在小組內(nèi)互相檢查拼寫，互相教學，共同進步。

5.利用多媒體教具和實物輔助教學，如星期掛圖和卡片，增強學習的直觀性和趣味性，降低學習難度。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、星期掛圖、單詞卡片、拼寫游戲道具。

2.軟件資源：PPT教學課件、音頻播放軟件、電子教案、單詞拼寫檢測軟件。

3.課程平臺：學校局域網(wǎng)教學平臺、班級學習群組。

4.信息化資源：電子課本、在線語音字典、教學視頻、互動式電子練習。

5.教學手段：講授、游戲、小組合作、角色扮演、chant編創(chuàng)、多媒體展示。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

開場通過播放一首英文星期歌謠，讓學生跟隨音樂唱讀，調動課堂氣氛。隨后，教師展示星期掛圖，快速提問學生關于星期的英文表達，引導學生復習已學知識，并自然過渡到新課的學習。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)教師利用PPT展示本節(jié)課要學習的星期詞匯，結合音頻資料，讓學生聽讀并跟讀，重點強調易混淆詞匯的發(fā)音和拼寫。

(2)通過對比教學法，將Monday和Friday等形近詞進行對比，分析字母組合的發(fā)音差異，加深學生對拼寫規(guī)則的理解。

(3)編創(chuàng)含有本節(jié)課詞匯的chant，讓學生在朗讀中鞏固單詞拼寫，同時強化語音規(guī)律的掌握。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)進行“SpellingBee”游戲，學生分組競賽，輪流拼寫星期詞匯，激發(fā)學生學習興趣，提高拼寫能力。

(2)設計“WordSearch”活動，讓學生在限定時間內(nèi)找出隱藏在字母矩陣中的星期詞匯，鍛煉學生的觀察力和單詞記憶。

(3)分組練習，學生互相檢查拼寫，互相教學，共同進步。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

(1)學生分組討論，舉例回答以下問題：如何記住容易混淆的星期詞匯？有哪些發(fā)音規(guī)律可以幫助我們更好地拼寫單詞？

(2)學生分享自己在拼寫和記憶星期詞匯時的好方法，互相借鑒學習。

(3)每組選取一個代表進行展示，將小組討論的成果與其他同學分享。

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課學習的星期詞匯和拼寫規(guī)則，強調重難點。通過提問方式檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，并對學生的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵他們在課后繼續(xù)鞏固學習。

總用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-英文繪本《AWeekwithGrandpa》，描述了一個小朋友和爺爺度過一周的故事，其中涉及到了星期詞匯的使用，有助于學生鞏固單詞記憶。

-英文詩歌《DaysoftheWeek》，通過詩歌形式展現(xiàn)星期詞匯，讓學生在文學中感受語言的韻律美。

-生活場景對話，收集和編輯一些與學生生活密切相關的對話，如談論每周的課程安排、周末活動等，幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-布置作業(yè)：讓學生設計一份自己的周計劃表（MyWeeklySchedule），用英文列出每天的活動，鞏固星期詞匯的運用。

-探究活動：鼓勵學生了解不同文化背景下星期詞匯的起源和意義，通過查閱資料或詢問家長，了解其他國家和地區(qū)的星期表達方式。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試編寫一首關于星期的英文歌曲或chant，發(fā)揮創(chuàng)意，將所學語音規(guī)律和詞匯融入其中，提高語言實踐能力。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-拼寫規(guī)則：字母組合的發(fā)音規(guī)律，如“Mon”和“Fri”中的“o”發(fā)音不同

-易混淆詞匯對比：如“Monday”與“Wednesday”，“Friday”與“Saturday”

②簡潔明了：

-用不同顏色標注不同字母組合的發(fā)音，清晰區(qū)分

-用簡潔的箭頭和線條展示單詞結構，如“Mon-day”分開顯示

-在板書上標注單詞拼寫中的重難點，如“th”在“Thursday”中的發(fā)音

③藝術性和趣味性：

-使用星期掛圖或卡通形象作為輔助，增加視覺吸引力

-設計單詞卡片，以游戲形式排列在黑板上的“WordSearch”區(qū)域

-創(chuàng)意展示：以星形圖案為基礎，每個角上寫一個星期詞匯，中心寫上“Let'sspell”作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)根據(jù)本節(jié)課學習的星期詞匯，完成課后練習冊中的相關習題，強化單詞拼寫能力。

(2)設計并完成一份個人周計劃表（MyWeeklySchedule），用英文描述每天的日?；顒樱议L簽名確認。

(3)學生選擇一個星期詞匯，編寫一段包含該詞匯的簡短對話或小故事，發(fā)揮創(chuàng)意，將所學知識應用于實際語境。

(4)收集并整理生活中遇到的星期詞匯，如電視節(jié)目、學校課程表等，以加深對詞匯的理解和記憶。

2.作業(yè)反饋：

(1)對學生的課后習題完成情況進行批改，指出拼寫錯誤和發(fā)音錯誤，給出正確答案，并分析錯誤原因。

(2