1《喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)部編版高一年級(jí)第二單元《喜看稻菽千重浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【高考命題方向】

廣東高考語(yǔ)文考試大綱明確將新聞列入與傳記、報(bào)告、科普文章并列的四種實(shí)用類閱讀文本。從文本特征看，新聞、傳記與小說(shuō)都是敘事類文本，但新聞與傳記是寫(xiě)實(shí)性的，而小說(shuō)是虛構(gòu)性的。新聞與小說(shuō)、傳記與小說(shuō)的組合被認(rèn)為是高考現(xiàn)代文閱讀選考題的基本組合。可以預(yù)見(jiàn)，新聞?lì)愇谋居绕涫侨宋锿ㄓ?、事件通訊的考查必將成為命題者青睞的熱點(diǎn)；從近期一些大市級(jí)模擬試題看，人物通訊和事件通訊考查的頻率亦呈不斷加大的趨勢(shì)。

分析其命題方向，我們發(fā)現(xiàn)，人物通訊主要考查以下角度：

1.對(duì)人物通訊標(biāo)題的特色及作用的考查。2.對(duì)塑造人物所選取的典型材料的分析。

3.對(duì)人物通訊中的人物形象及其性格特征的分析。

4.對(duì)人物通訊塑造人物的意義以及作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)的理解。5.對(duì)人物通訊塑造人物的方法的分析。

6.對(duì)人物通訊的新聞價(jià)值與宣傳效果的探究。

7.對(duì)具體文段內(nèi)容、句子含義、詞語(yǔ)含義的理解。

一、激情導(dǎo)入

別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

——毛澤東《七律·到韶山》

這首七律，記述了毛澤東回到闊別32年的故鄉(xiāng)時(shí)的真實(shí)感受。描繪了人民公社社員通過(guò)熱情勞動(dòng)而喜獲豐收的場(chǎng)景，歌頌了中國(guó)人民戰(zhàn)天斗地的風(fēng)貌。本文的標(biāo)題就是出自這首詩(shī)，借這句詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。

二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人物通訊的特點(diǎn)和袁隆平的相關(guān)事跡。2.朗讀課文，準(zhǔn)確概括地選取典型事件。

3.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。

核心素養(yǎng)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解人物通訊的特點(diǎn)，擬寫(xiě)一句話新聞。

思維發(fā)展與提升：掌握人物通訊的寫(xiě)作方法，體會(huì)選材特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。

審美鑒賞與創(chuàng)造：挖掘人物亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)一材多用，儲(chǔ)備寫(xiě)作素材。

文化傳承與理解：學(xué)習(xí)袁隆平高尚的道德情操與創(chuàng)新精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、作家作品

1.沈英甲，吉林輝南人。中共黨員。1983年畢業(yè)于北京廣播電視大學(xué)機(jī)械系。1968年應(yīng)征入伍，歷任空軍部隊(duì)無(wú)線電員，《世界知識(shí)》雜志編輯，

《科技日?qǐng)?bào)》機(jī)動(dòng)記者、主任記者，科技日?qǐng)?bào)社副刊部主編，機(jī)動(dòng)記者部主任。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。1993年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《前塵》,《探求宇宙之謎》、《經(jīng)營(yíng)之神》、《探索自然》、《終極診斷》、《生存方式》等。

2.袁隆平：把對(duì)祖國(guó)的熱忱結(jié)成飽滿的稻穗

(1)觀看視頻——人物事跡介紹

(2)觀看視頻——習(xí)近平主席為“共和國(guó)勛章"獲得者袁隆平頒獎(jiǎng)

1.英國(guó)《每日郵報(bào)》2019年7月17日?qǐng)?bào)道：近日，聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織、國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、世界糧食計(jì)劃署和世界衛(wèi)生組織共同發(fā)布了《世界糧食安全和營(yíng)養(yǎng)狀況報(bào)告》。報(bào)告指出，自2015年以來(lái)，全球饑餓人口已經(jīng)持續(xù)上升了3年。2018年，全球有超過(guò)8.2億人營(yíng)養(yǎng)不良；非洲情況尤其令人不安，那里的饑餓率持續(xù)上升。在東非,約有30.8%的人口營(yíng)養(yǎng)不良，是世界上饑餓率最高的地區(qū)。在亞洲，也有大約12%的人口正在面臨饑餓。

2.“民以食為天”,老百姓的溫飽問(wèn)題都解決不了的話，何談經(jīng)濟(jì)建設(shè)所以，誰(shuí)解決了老百姓的吃飯問(wèn)題，誰(shuí)將無(wú)可辯駁地成為名垂青史的功臣。

中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)2004年度人物"評(píng)選舉國(guó)矚目，這是當(dāng)時(shí)的一段頒獎(jiǎng)詞：“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流”這個(gè)人就是雜交水稻之父——袁隆平。

3.走近人物

(1)袁隆平(1930-),大學(xué)文化，1954年4月參加工作。歷任湖南省安江農(nóng)校教師,省農(nóng)科院講師，省雜交水稻研究中心主任、研究員，省政協(xié)副主席、湖南省政協(xié)副主席、

中國(guó)工程院院士、國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。他發(fā)起的“第二次綠色革命",給整個(gè)人類帶來(lái)了福音。

六十年代以來(lái)，袁隆平的科研成果使中國(guó)在矮桿水稻、雜交水稻育種和超級(jí)雜交水稻育種上三次領(lǐng)先世界水平。前兩階段的研究成果在中國(guó)推廣后，中國(guó)的水稻單產(chǎn)從四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年內(nèi)為全國(guó)增產(chǎn)糧食三千多億公斤。七十年代初，袁隆平發(fā)表了水稻有雜交優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區(qū)。國(guó)際上的同行們稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”。雜交水稻的大面積推廣應(yīng)用，為我國(guó)糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。雜交水稻的研究成果獲得我國(guó)迄今為止唯一的發(fā)明特等獎(jiǎng)。

袁隆平是個(gè)神話?！霸∑?品牌被評(píng)估為1000億元人民幣。1976至1987年間，袁隆平讓中國(guó)多長(zhǎng)出1000億公斤的水稻，而他正在研究的“超級(jí)稻”將能夠讓中國(guó)每年多養(yǎng)活幾億人口。袁隆平獲得國(guó)際“拯救饑餓獎(jiǎng)",他的雜交水稻也將向全球推廣，解決人類吃飽肚子這件頭等大事。

中國(guó)農(nóng)民說(shuō)，吃飯靠“兩平”,一靠鄧小平(責(zé)任制),二靠袁隆平(雜交稻)。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻"。他的成果不僅在很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問(wèn)題的法寶。國(guó)際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。

(2)人物格言：確立起一種正確的人生哲學(xué)，于每個(gè)人乃是生死攸關(guān)的需要。失去了人生目標(biāo)的人，是最不幸的人。目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷途中徒勞無(wú)功。沒(méi)有一定的目標(biāo)，智慧就會(huì)喪失;哪兒都是目標(biāo)，哪兒就都沒(méi)有目標(biāo)。

(3)人生經(jīng)歷(袁隆平自己的語(yǔ)言):

我6歲時(shí)在武漢參觀了一個(gè)園藝場(chǎng)，滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實(shí)。我覺(jué)得那一切簡(jiǎn)直太美麗了!我當(dāng)時(shí)就想，將來(lái)我一定要去學(xué)農(nóng)。

我從沒(méi)有想過(guò)豪華的生活，對(duì)物質(zhì)上的享受也看得很淡，因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)間和精力去想這些東西。

我做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)雜交水稻的莖稈像高梁一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串，我和我的助手們一塊在稻田里散步，在水稻下面乘涼。

我在有生之年還有兩大心愿：一是要把超級(jí)雜交水稻培育成功，這樣，21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)的問(wèn)題就解決了；再一個(gè)是把雜交水稻推向世界，造福全人類。

四、朗讀課文，整體感知

(一)掌握文體知識(shí)：

(1)通訊：有記敘文的特點(diǎn)，可以記敘描寫(xiě)，有人物和事件；有新聞的特點(diǎn)，必須真實(shí)，有時(shí)效性。同時(shí)通訊又具有二者沒(méi)有的特點(diǎn)：可以加入作者的觀點(diǎn)和評(píng)論。

(2)人物通訊是報(bào)刊、廣播、電視上最為常見(jiàn)的通訊形式之一，是一種重要的應(yīng)用文體，也是實(shí)用文寫(xiě)作學(xué)科研究的重要文體之一。它以人物的新近行動(dòng)為新聞，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，通過(guò)個(gè)別顯示一般，通過(guò)平凡突出偉大，達(dá)到揭示時(shí)代特征、感染并且教育讀者的目的。寫(xiě)人之所以重要，就因?yàn)槿耸怯兴枷氲?。采?xiě)人物通訊就是為了通過(guò)人的思想、人的精神面貌去教育人、感染人。

(3)人物通訊有三種類型：

①傳記式：特征是較完整地寫(xiě)出人物一生的主要事跡，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。

②特寫(xiě)式：側(cè)重于寫(xiě)人物的一時(shí)一事或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫(xiě)涉及的范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫(xiě)法。真正寫(xiě)一時(shí)一事的人物通訊，也很常見(jiàn)。

③群像式：特點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。

(二)了解背景：

聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織日前公布的一份報(bào)告稱，世界上36個(gè)國(guó)家和地區(qū)由于內(nèi)戰(zhàn)或氣候惡劣等原因，面臨嚴(yán)重的糧食短缺問(wèn)題。在發(fā)展中國(guó)家，有1/5的人無(wú)法獲得足夠的糧食，全世界每年有600萬(wàn)學(xué)齡前兒童因饑餓而夭折。在解決糧食緊缺問(wèn)題的過(guò)程中，科技進(jìn)步無(wú)疑發(fā)揮著重要的作用。而我國(guó)率先培育成功的增產(chǎn)20%的超級(jí)水稻必將造福世界。“雜交水稻之父"袁隆平也因此得到了世界的認(rèn)可和尊敬。

2001年2月22日，《科技日?qǐng)?bào)》發(fā)表了這篇人物通訊。2001年2月22日，《科技日?qǐng)?bào)》發(fā)表了這篇人物通訊。

解題：

(三)解題1.正題

“喜看稻菽千重浪”,引用了毛澤東1959年寫(xiě)的《七律·回韶山》中的詩(shī)句，表達(dá)的不僅是農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域取得的重大成就，而且還隱含著對(duì)未來(lái)農(nóng)業(yè)更廣闊前景的展望，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。

七律·到韶山毛澤東

別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

2.副標(biāo)題：

“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)"于2000年由中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院設(shè)立，由國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì)負(fù)責(zé)，是中國(guó)五個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)中最高等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，授予在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿取得重大突破或者在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有卓越建樹(shù)、在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益或者社會(huì)效益的科學(xué)技術(shù)工作者。

(四)基礎(chǔ)知識(shí)積累：1.字音

稻菽(shū)___饑謹(jǐn)(jǐn)___田埂(gěng)___稻穗(suì)

掖(yē)著頒(bān)發(fā)闡(chǎn)明貶(biǎn)斥

一萸(dōu)___花蕊(ruǐ)秈(xiān)稻粳(jīng)米

分蘗(niè)_________撒(sǎ)播屏(bǐng)氣淤(yū)泥

2.釋義

刻骨銘心：比喻牢記心上，永遠(yuǎn)不忘。也說(shuō)鏤骨銘心，銘心刻骨。饑：饑餓，饑荒。

鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。義無(wú)反顧：在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退縮回顧。

力排眾議：敢于排除別人的異議，有力堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

亦步亦趨：老師走學(xué)生也走，老師跑學(xué)生也跑。比喻自己沒(méi)有主張，或?yàn)榱擞懞?，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。

不敢越雷池一步：原意是要堅(jiān)守原地，不要越過(guò)雷池到京城去。后比喻做事謹(jǐn)慎或保守，不敢超越原來(lái)的規(guī)定或限度。

無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的(多含褒義)。

五、深入文本：

1.朗讀課文，概括文章寫(xiě)了哪幾件事這些事件分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)

學(xué)生展示信息：

四件事

根據(jù)小標(biāo)題概括

(1).“曾記否的，到中流擊水”——實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑。

(2).創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)。

(3).“事實(shí)是科學(xué)家的空氣"——實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度。

(4).“饑餓的威脅在退卻”——引領(lǐng)“綠色革命"。

學(xué)生活動(dòng)：

(1)學(xué)生分別朗讀標(biāo)畫(huà)出來(lái)的句子。

(2)朗讀后，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括袁隆平的精神品質(zhì)。

(3)把自己的閱讀感受寫(xiě)在課本空白處。

(4)全班交流。2.學(xué)生成果展示：

袁隆平是一位

的實(shí)踐者：的研究者：的捍衛(wèi)者：的尋夢(mèng)者。

專注敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真不迷權(quán)威，極具韌性勇于擔(dān)當(dāng)，實(shí)事求是心懷天下，追求不止

3.方法指點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生再讀全文，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括、總結(jié)寫(xiě)好人物通訊的方法技巧。寫(xiě)好人物通訊要抓好兩條線：

過(guò)程線：人物生活的經(jīng)歷或事件發(fā)展的過(guò)程。

思想線：主題思想貫穿于人物典型事例中，反映事物本質(zhì)意義。4.本文在選材上特點(diǎn)：

(1)圍繞主題，選取可以突出人物個(gè)性的具體、典型事例，

(2)細(xì)節(jié)描寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)

(1)根據(jù)課文小標(biāo)題提示，全班分成四個(gè)小組，一個(gè)小組精讀一部分內(nèi)容。

(2)研讀角度：選材特點(diǎn)、選材原因、對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

(3)四個(gè)小組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)所獲信息，交流、總結(jié)。自主合作：

四個(gè)小組分別展示(一)

典型具體事例

(1).1960年7月袁隆平意外找到“天然雜交稻”雜種第一代。(嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，勇于實(shí)踐)

(2).袁隆平提出了雜交水稻。

(嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、執(zhí)著，不迷信權(quán)威)

(3).1964年7月袁隆平找到了雄性不育株。(解放思想，勇于創(chuàng)新)

四個(gè)小組分別展示(二)

(4).1992年發(fā)表文章反駁貶斥雜交稻的文章。(堅(jiān)持真理，實(shí)事求是)

(5).1993年主張對(duì)玉米稻大面積推廣要持慎重態(tài)度。(實(shí)事求是的科學(xué)精神)

(6).1986年以來(lái)，提出并實(shí)現(xiàn)雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想。(有理想，有不息奮斗)

(7).2001年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。(熱愛(ài)、獻(xiàn)身科研事業(yè))

四個(gè)小組分別展示(三)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

(1)湖南長(zhǎng)沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時(shí)飄下雨點(diǎn)。一位老人瞇起雙眼，出神地打量這幾百畝試驗(yàn)田。他跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田

間，不時(shí)蹲下身子翻看著土壤，接著挽起褲腿走下了稻田。

(2)突然，他那敏銳的目光停留在一范形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)"!

最后小組總結(jié)展示

好處：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是豐富通訊信息、豐滿人物形象、把來(lái)龍去脈交代清楚的重要手段。

本文細(xì)致入微，精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分地表現(xiàn)了袁隆平工作之認(rèn)真細(xì)心，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對(duì)科學(xué)熱愛(ài)與專注。

六、自主探究

1.這篇人物通訊寫(xiě)了哪幾方面這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)

明確：總共寫(xiě)了四方面：(1)寫(xiě)他的工作態(tài)度和方法：實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑；(2)寫(xiě)他的學(xué)術(shù)品格：創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)；(3)寫(xiě)他的道德操守：實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度；

(4)寫(xiě)他的理想志向：引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿。

2.袁隆平為什么被稱為“泥腿子專家"

明確：袁隆平為了實(shí)驗(yàn)，常年扎根試驗(yàn)田，如“頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背”不正是農(nóng)民的勞作寫(xiě)照嗎而現(xiàn)在做這個(gè)的是袁隆平，所以說(shuō)他是“泥腿子專家"。

3.這篇人物通訊的敘事手法有什么特點(diǎn)請(qǐng)找出貫穿全文的中心線索。

明確：(1)按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。(2)以記敘為主，夾以描寫(xiě)、議論、說(shuō)明，形式活潑。

貫穿全文的中心線索是課文第2-3行：“這位雜交水稻專家的研究成果，不僅使中國(guó)率

先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻”的目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題也具有重大意義。"

4.作者為什么說(shuō)“袁隆平是世界上最有影響的中國(guó)科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一場(chǎng)新的‘綠色革命”

明確：這是全文結(jié)束部分的一個(gè)總結(jié)性語(yǔ)段。前一分句是對(duì)袁隆平的高度評(píng)價(jià)，將這位偉大的科學(xué)家和世界上產(chǎn)生過(guò)很大影響的其他科學(xué)家放在同一水平，這也是對(duì)這位杰出的科學(xué)家的贊美。他所作出的貢獻(xiàn)與其他最優(yōu)秀的科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣，堪稱一場(chǎng)“革命",這場(chǎng)革命正由他引導(dǎo)著，向貧窮與饑餓開(kāi)戰(zhàn)，并一定會(huì)取得輝煌的勝利。

5.“中國(guó)的稻田里為什么能夠走出袁隆平這樣一位世界級(jí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家”作者為什么要用這樣的問(wèn)句

明確：這是文中用來(lái)引出袁隆平進(jìn)行水稻研究背景的一個(gè)設(shè)問(wèn)性語(yǔ)句。這句話引出了下

一段按時(shí)間的先后順序介紹袁隆平進(jìn)行雜交水稻研究的背景。概括起來(lái)看，中國(guó)出現(xiàn)袁隆平

這樣的科學(xué)家，是由中國(guó)的國(guó)情決定的。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，自古以來(lái)就有“民以食為天"的說(shuō)法，是歷史賦予這位知識(shí)分子、偉大的農(nóng)業(yè)科學(xué)家的責(zé)任；20世紀(jì)五六十年代的災(zāi)荒

給袁隆平留下的刻骨銘心的印象，使他產(chǎn)生了不畏艱難攀登科學(xué)高峰的勇氣和膽量。這句話還起到了設(shè)置懸念吸引讀者的作用。

6.在理論與事實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)威，不迷信權(quán)威的每一個(gè)觀點(diǎn)。對(duì)我們尚在全力汲取知識(shí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)權(quán)威又該持什么態(tài)度呢

明確：(示例一)中學(xué)生崇拜權(quán)威，并無(wú)不可。十幾歲的我們，對(duì)人對(duì)事還做不到思考成熟，客觀理性，世界觀價(jià)值觀人生觀都還未徹底塑成，正是應(yīng)該向權(quán)威學(xué)習(xí)的階段。那些書(shū)中現(xiàn)有的知識(shí)都是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者千挑萬(wàn)選而來(lái)，經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是權(quán)威，快速汲取這些知識(shí)，有助于我們樹(shù)立正確的三觀。質(zhì)疑，是建立在自身的豐厚積累上的，而

我們，目前正需要積累。

(示例二)中學(xué)生也應(yīng)該如袁隆平一樣尊重但不崇拜權(quán)威。孟子說(shuō)：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。勇于質(zhì)疑應(yīng)該是我們必備的素質(zhì)，這跟自身的知識(shí)積累多寡沒(méi)有關(guān)系。伽利略質(zhì)疑亞里士多德的時(shí)候，也還只是個(gè)毛頭小子，但比薩斜塔的一次實(shí)驗(yàn)勝過(guò)權(quán)威上千年的聲音；當(dāng)人們對(duì)蜜蜂靠翅膀發(fā)出聲音這一權(quán)威論斷深信不疑時(shí)，聶利這個(gè)12歲的小姑娘卻大膽質(zhì)疑，最終確定蜜蜂發(fā)聲是靠雙翅根部下的兩個(gè)小黑點(diǎn)。對(duì)待權(quán)威，可以尊重，但不可迷信。

七、合作探究

1.閱讀全文，思考，為什么說(shuō)“袁隆平是在世界上最有影響的中國(guó)科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一場(chǎng)新的‘綠色革命’”

學(xué)生活動(dòng)：

(1)學(xué)生細(xì)讀課文最后一部分內(nèi)容。

(2)抓住關(guān)鍵詞“綠色革命"。

(3)和同學(xué)討論，然后說(shuō)出自己的理解。成果展示：

這是對(duì)袁隆平的高度評(píng)價(jià)和贊美。他做出的貢獻(xiàn)與其他優(yōu)秀的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一樣，堪稱“革命”,這場(chǎng)革命正由他引導(dǎo)著，向貧窮與饑餓開(kāi)戰(zhàn)，并一定會(huì)取得勝利。

八、課堂練習(xí)

挖掘人物亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)一材多用。

結(jié)合以下三段文字的具體內(nèi)容，挖掘?qū)懽鹘嵌?，和同學(xué)交流。

1.我從沒(méi)有想過(guò)豪華的生活，對(duì)物質(zhì)上的享受也看得很淡，因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)