部編版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)課件3

12雪地里的小畫家部編版一年級上冊

冬天來了，動物王國里也下了一場好大好大的雪,雪花落在地上,大地鋪上了厚厚的棉被,小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。今天，老師就帶大家走進這片雪地,去認識《雪地里的小畫家》。雪地里的小畫家①③②④⑤⑥雪地里的小畫家

認真自讀課文，用心思考下面問題：

1、雪地里來了哪些小畫家？用○標出來。2、它們都畫了些什么？用什么畫的？小雞——畫竹葉小鴨——畫楓葉小狗——畫梅花小馬——畫月牙

小雞畫竹葉

小狗畫梅花

小鴨畫楓葉

小馬畫月牙

讀一讀“青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦”睡著啦你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎?zháo走著這里的“著”應(yīng)該怎么讀?zhe著火著急笑著看著說著zháozhāozhezhezhe這么多小動物都來參加了,可是青蛙為什么沒參加?“他在洞里睡著啦?！倍吣阒蓝叩男游镞€有哪些嗎?烏龜、蛇、蜥蜴、熊等

請同學(xué)們再次說一說小畫家們都畫了些什么？小雞小狗小鴨小馬畫角色扮演,趣讀課文。小雞小雞在哪里?小雞小雞在這里。小雞小雞畫什么?小雞小雞畫竹葉。《雪地里的小畫家》說課部編版小學(xué)語文（一年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文一年級上冊課文（四）單元的課文《雪地里的小畫家》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《雪地里的小畫家》是新教材部編版小學(xué)語文一年級上冊課文（四）單元的課文。這是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌，以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。二、說學(xué)情

小學(xué)一年級的學(xué)生，識字量較少，借助輔助工具提高識字的能力還很低，對課文的理解能力也很低。他們思維活躍，表現(xiàn)欲望強，且活潑好動，控制力稍差，有意注意的時間比較短。他們已經(jīng)認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識三、說教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，認識“群、竹”等10個生字。2.正確、流利地朗讀課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，感受兒歌的童真童趣。3.把學(xué)生的閱讀由課內(nèi)引向課外，吟誦、閱讀兒童詩，感受詩歌的語言美、韻律美，初步運用所學(xué)知識，展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)作簡單的詩句。四、說教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。教學(xué)重點1.了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學(xué)難點五、說教學(xué)策略

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過“情景創(chuàng)設(shè)，圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀，游戲助學(xué)，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練”等，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課

冬天來了，一片片雪花飄落下來，給大地鋪了一張潔白的毛毯，大地上到處是白茫茫的一片。這時，有一群可愛的小畫家來啦！今天我們就來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。（揭示課題）設(shè)計意圖：

通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。順勢引出課題，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。板塊二、初讀課文，整體感知1、出示學(xué)習(xí)要求：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。想想雪地里來了哪些小畫家？2、生匯報，師貼“小雞、小狗、小鴨、小馬”的圖片?！驹O(shè)計意圖：初讀課文，讓學(xué)生讀準字音、字詞。掃清閱讀障礙，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。】3、出示字詞（1）教師范讀課文，學(xué)生聽讀。（2）．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。（3）．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。4．出示帶拼音的生字。(1)學(xué)生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“橫折彎鉤”。(4)學(xué)生齊讀生字。5．出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)6．教師檢查學(xué)生的識字情況。(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。板塊三、再讀課文，理解文意1、學(xué)習(xí)課文第一句“下雪啦，下雪啦！”。（1）出示動態(tài)雪景。師渲染氣氛：冬天真是個魔術(shù)師，輕輕一吹，滿天的雪花便紛紛揚揚地飄落下來！同學(xué)們，趕緊把這好消息告訴你的小伙伴吧?。?）學(xué)習(xí)課文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指導(dǎo)感情朗讀?！驹O(shè)計意圖：南方多數(shù)學(xué)生沒見過雪，多媒體出示的雪景圖，大雪紛紛揚揚地從空中飄落下來，到處白茫茫的一片，使學(xué)生有更直觀的感受,為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速地將學(xué)生帶入課文學(xué)習(xí)?！繋煟嚎磥硗瑢W(xué)們跟徐老師一樣喜歡這冬天的雪。徐老師在想，如果我是那美麗的雪花，那該多好！如果我是一片雪花，我愿飄到小河里，變成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飄到哪里去？（3）生想象說話：如果我是一片雪花，我愿。（4）欣賞詩歌《如果我是一片雪花》，師生配樂合作讀?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，個性表達，在學(xué)習(xí)中融入自己的獨特體驗,從而感受兒童詩的語言美，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。】過渡：這么美的雪景，吸引來一群小畫家。2.學(xué)習(xí)課文第二、三句話。（1）“雪地里來了一群小畫家?！饼R讀。示字卡隨文識“群”，小老師帶讀生字。分別示“一個小朋友”和“一群小朋友”，“一只鴨子”和“一群鴨子”的圖片，讓學(xué)生用“群”字說一句話，從而理解“群”的意思?！驹O(shè)計意圖：通過圖片對照及語言訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到“群”這個字表示數(shù)量多的意思?！繋熖嵋螅〗M合作學(xué)習(xí)：再次朗讀課文，文中的小畫家分別畫了什么？用“——”畫出。（2）檢查學(xué)習(xí)情況：a.生匯報并貼動物腳印圖。b.文中為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，用一句完整的話匯報。隨機出示字卡“竹”、“牙”，學(xué)生認讀。再示竹葉、象牙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字與圖片的聯(lián)系?！驹O(shè)計意圖：采用形象直觀法，示竹葉、象牙的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用圖示記字法記清字形?！繋煟涸瓉?，竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是小動物留在雪地里的腳印。看來寫詩還得有想象力?！驹O(shè)計意圖:利用直觀的圖片，使學(xué)生初步感知什么是比喻，并且訓(xùn)練學(xué)生的語言組織及口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生說完整的句子?！浚?）以文帶文，學(xué)習(xí)《小貓畫畫》，多種方式朗讀。師：喜歡這首兒童詩嗎？為什么？隨機板書“趣”?！驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，使學(xué)生感受到兒歌的有趣?！繋煟菏前?，小畫家真有趣！它們用小腳丫輕輕松松地作畫，給大自然增添了無限的生機與活力。難怪書中說道：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”4.學(xué)習(xí)課文第四句：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！指導(dǎo)朗讀，并隨文識字“用”、“幾”、“步”。出示字卡區(qū)分“幾”和“兒”?！驹O(shè)計意圖：通過對比的方法區(qū)分形近字，加深學(xué)生對本課生字“幾”的記憶?！?.學(xué)習(xí)課文第五、六句。師：青蛙為什么沒參加？生：它在洞里睡著了！隨文識字“為”、“參”、“加”、“洞”、“著”。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。如：比一比：為-辦加一加：力+口=加猜字謎：一位同學(xué)渾身濕嗒嗒。(謎底：洞）“著”是多音字，在本課“睡著”一詞中讀zháo，做動詞；在“衣著”一詞中讀zhuó；在“看著”一詞中讀zhe。設(shè)計意圖：

采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識記生字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。師：雪地里這么熱鬧，青蛙為什么不去雪地里活動活動？（1）播放青蛙冬眠小視頻。（2）拓展：你還知道哪些動物需要冬眠？

生七嘴八舌。

了解冬眠小知識。板塊四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣教師活動：1、“竹”、“牙”的書寫指導(dǎo)。師：綠綠的竹葉，彎彎的月牙，多美呀！

同學(xué)們，“竹”和“牙”你會寫嗎?我們也來把這兩個字寫得美美的吧！課件出示：“竹”和“牙”“牙”（1）下面我們再來觀察一下“牙”。（注意豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。）（2）師范寫。2、師：觀察好了“竹”和“牙”，現(xiàn)在我們來寫一寫他們，不過，在寫字前老師想問一問：同學(xué)們，你們還記得正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法嗎？來，我們一邊說一邊做吧：“一尺一寸一拳頭”（眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳頭）。好，擺好姿勢，開始寫字，注意先描紅，再寫字。3、師巡視，隨機評價。學(xué)生活動：1、說說寫“竹“應(yīng)該注意的地方。2、書空練習(xí)寫“竹“。3、組詞。4、書空練習(xí)“牙”并組詞。5、一邊說一邊做寫字姿勢歌。6、描紅、臨寫“竹、牙”設(shè)計意圖：寫字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、自主分析、自主組詞的能力；課堂中用“三個一”強調(diào)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板塊五、小結(jié)與拓展?小結(jié)：讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。?拓展：雪地里還會來哪些“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？還有哪些動物沒參加，為什么？編成兒歌寫下來。七、板塊設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思在整堂課的教學(xué)過程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。本次教學(xué)基本完成了教學(xué)目標。教學(xué)中注重孩子學(xué)習(xí)興趣和語文能力的培養(yǎng)，讓每一個孩子都能主動愉快的接受知識、獲得技能。具體來說，有以下幾點：1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的意識?！芭d趣是最好的老師”，語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在低年級顯得尤為重要。孩子從一年級開始在老師的引領(lǐng)下喜歡語文，掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法對他今后的學(xué)習(xí)會有事半功倍的作用。教師在課堂上利用多媒體、圖片、視頻輔助等教學(xué)，運用兒歌組織教學(xué)、精心設(shè)計過渡語等多種形式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子積極參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的意識。2.不同形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的語感和理解能力。朗讀是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一。多種形式、富有梯度的朗讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)孩子的朗讀能力，更能在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)語感，提高孩子的