高中語(yǔ)文 必修上冊(cè) 第二單元《芣苢》

芣

苢詩(shī)經(jīng)核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩(shī)歌體現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)熱情和歡欣，分析詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，讀懂詩(shī)歌的能力。文化傳承與理解：深入體會(huì)詩(shī)歌中勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。課堂導(dǎo)入

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。無(wú)論是久遠(yuǎn)的過(guò)去，還是當(dāng)下，我們都不能離開(kāi)勞動(dòng)而獨(dú)活。對(duì)于現(xiàn)代勞動(dòng)我們很熟悉，那么我們今天來(lái)“勞動(dòng)之歌”展廳看一看久遠(yuǎn)的過(guò)去，那又是一種怎樣的勞動(dòng)場(chǎng)景？知人論世《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌的開(kāi)端，是最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌，共305篇。詩(shī)經(jīng)的作者，絕大部分已無(wú)法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对?shī)經(jīng)》在先秦時(shí)期稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱為《詩(shī)三百》。西漢時(shí)期被尊為儒家經(jīng)典，稱為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。`知識(shí)鏈接`即國(guó)風(fēng)，是各地民歌，共有十五國(guó)風(fēng)，160篇，是《詩(shī)經(jīng)》中的核心內(nèi)容。如《國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》《國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》。內(nèi)容知識(shí)鏈接`即正聲雅樂(lè)，是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌。分大雅（31篇）和小雅（74篇），多為公卿貴族所做，共105篇。大雅為歌功頌德之作，小雅多諷刺之聲。如《小雅·采薇》《小雅·鹿鳴》《大雅·江漢》。內(nèi)容知識(shí)鏈接`即祭祀樂(lè)歌，用于宮廷宗廟祭祀祖先、祈禱和贊頌神靈，分為周頌（31篇）、魯頌（4篇）和商頌（5篇），共40篇。如《周頌·我將》《周頌·有客》《商頌·玄鳥(niǎo)》等。內(nèi)容知識(shí)鏈接`“賦者，敷陳其事而直言之也”。賦就是鋪陳直敘，即詩(shī)人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來(lái)。手法知識(shí)鏈接`“比者，以彼物比此物也”比就是比方，以彼物比此物，詩(shī)人借一個(gè)事物來(lái)比喻另一個(gè)事物或情感。手法知識(shí)鏈接`“先言他物以引起所詠之辭”也就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。手法詩(shī)經(jīng)——賦、比、興指出下列詩(shī)句分別運(yùn)用了賦、比、興的哪種手法？蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！d——比——賦——興知人論世婦女采集車前草即“芣苢”是一種古老的習(xí)俗，源于繁衍種族的觀念，因?yàn)橄鄠魇称]苢能受胎生子，且可治難產(chǎn)?！睹?shī)序》解題說(shuō)“和平則婦人樂(lè)有子矣”。因此，當(dāng)芣苢粲粲結(jié)子之時(shí)，婦女們結(jié)伴而出，競(jìng)相采擷，其情緒是相當(dāng)興奮，場(chǎng)面是尤其熱烈的。周南地方的歌謠中正平和，歷來(lái)被認(rèn)為是“正風(fēng)”的典范。人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)以歌謠表達(dá)內(nèi)心的情感，于是有了《芣苢》等詩(shī)篇。題目剖析芣苢，車前草，春夏生長(zhǎng)，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說(shuō)是一種易得又多用的食物。前人關(guān)于“芣苢”的解釋：《毛傳》：芣苢，車前，宜懷任（妊）焉。《別錄》：車前養(yǎng)肺強(qiáng)陰益精，令人有子?！蛾懎^疏》：其子治婦人難產(chǎn)。讀詩(shī)入境，吟誦展示活動(dòng)一：芣苢(fúyǐ）

《詩(shī)經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

duō luō

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。jié xié采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。美讀譯詩(shī)芣苢采采：茂盛的樣子。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。掇（duō）：拾取，伸長(zhǎng)了手去采。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。袺（jié）：一手提著衣襟兜著。捋（luō）：用手握物而脫取。襭（xié）：兜入衣襟扎并將衣襟系在腰間帶子上。采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。薄言：發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)義，此處用于補(bǔ)充音節(jié)。描摹畫面，場(chǎng)景再現(xiàn)活動(dòng)二：課堂活動(dòng)前人讀《芣苢》這首詩(shī)說(shuō)，“反復(fù)吟詠，自然生其氣象?！弊x這首詩(shī)時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請(qǐng)描述畫面，再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。描寫出一幅怎樣的圖畫？人們呼朋引伴，一起去采芣苢。前兩句表現(xiàn)出發(fā)時(shí)興致盎然的樣子，后兩句則流露出將要采到芣苢時(shí)的喜悅心情?！安伞薄坝小?，是對(duì)采集的一般性描述。采摘前的喜悅圖采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。描寫出一幅怎樣的圖畫？具體描寫用手摘取芣苢的動(dòng)作?！岸蕖笔怯檬种刚∧坌∑]苢，“捋”則是把長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芣苢從莖上成把地取下。兩個(gè)簡(jiǎn)單的字不僅寫出了芣苢的不同長(zhǎng)勢(shì)，而且還使人想象出人們采摘時(shí)嫻熟的技巧和忙碌的場(chǎng)景。采摘時(shí)的競(jìng)技圖采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。描寫出一幅怎樣的圖畫？具體描寫用裙襟兜取芣苢的動(dòng)作?！把K”和“襭”兩個(gè)字寫出了人們采摘?jiǎng)幼鞯拿艚蒽`巧。人們采摘芣苢越來(lái)越歡，越來(lái)越多，于是用裙襟來(lái)兜。采摘結(jié)束時(shí)的豐收?qǐng)D詩(shī)中的六個(gè)動(dòng)詞的順序可以改變嗎？字甲骨文/小篆含義縱觀六個(gè)字，展現(xiàn)了什么勞動(dòng)場(chǎng)景？采有掇捋袺襭采摘取得，獲得拾取從莖上成把取下提起衣襟兜東西把衣襟掖在腰帶上兜東西采摘芣苢越采越快越采越多收獲滿滿展現(xiàn)了勞動(dòng)的過(guò)程與歡樂(lè)。小結(jié)一想到如此茂盛的芣苢，即將“采而有之”，不由得心情歡悅，動(dòng)作輕快，情緒高昂；慢慢摘取的動(dòng)作就變成了飛快的拾取，緊接著由手指的動(dòng)作變成了手指與手掌的協(xié)作，從“拾”變成了大把大把的“捋”。飛快地采摘，讓她們不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的車前子放進(jìn)去。但這樣仍然不夠，最后，她們還要把已經(jīng)沉甸甸像個(gè)大包袱似的衣襟塞進(jìn)腰帶里。采摘前的喜悅圖采摘時(shí)的競(jìng)技圖采摘結(jié)束時(shí)的豐收?qǐng)D整首詩(shī)歌描繪了一幅熱烈、緊張、繁復(fù)，充滿歡欣的勞動(dòng)圖景。品賞特色，生其氣象活動(dòng)三：芣苢——?jiǎng)趧?dòng)者的歡歌讀者試平心靜氣，涵詠此詩(shī)，恍聽(tīng)田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠。則此詩(shī)不必細(xì)繹而自得其妙焉?！接駶?rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》終篇言樂(lè)，不出一樂(lè)字，讀之自見(jiàn)意思?！獏菐煹肋@首詩(shī)美在哪里？句式之美：音韻之美：用詞之美：形象之美：重章疊句節(jié)奏明快，回環(huán)往復(fù)采、有、掇、捋、袺、襭平凡而快樂(lè)的勞動(dòng)人民請(qǐng)賞析本首詩(shī)的藝術(shù)特色。本詩(shī)第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動(dòng)一個(gè)字。第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動(dòng)每章第二、四句中的動(dòng)詞。也就是說(shuō)，全詩(shī)三章十二句，只有六個(gè)動(dòng)詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊。①重章疊句。請(qǐng)賞析本首詩(shī)的藝術(shù)特色。本詩(shī)直接描寫采摘芣苢的勞動(dòng)，從勞動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束，沒(méi)有交代勞動(dòng)者，起因、地點(diǎn)、環(huán)境、結(jié)果，沒(méi)有刻意創(chuàng)作的意識(shí)，直接吟唱?jiǎng)趧?dòng)的主題，就事唱事。這首詩(shī)只寫了采芣苢的過(guò)程，沒(méi)有交代采摘的背景、人物及行為動(dòng)機(jī)等。主體的模糊性使這些空白留給讀者更豐富的審美空間和解讀空間。②賦的手法。③豐富的想象空間。主題歸納這是一首集體勞動(dòng)的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過(guò)程，表達(dá)了勞動(dòng)者喜悅的心情。開(kāi)始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂(lè)之情也從這一過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)歌反復(fù)地描寫勞動(dòng)的過(guò)程，形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)成果的由少至多，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。對(duì)接高考，拓展訓(xùn)練真題點(diǎn)擊【2014年湖南卷】閱讀下面的古詩(shī)，完成后面的題目。桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人?！咀ⅰ竣贇w：女子出嫁。②蕡(fén)：果實(shí)碩大的樣子。

③榛榛(zhēn)：樹(shù)葉茂盛的樣子。(1)本詩(shī)在章法結(jié)構(gòu)上采用了什么形式？