19 一只窩囊的大老虎 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊VIP

19一只窩囊的大老虎第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第19課《一只窩囊的大老虎》。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，培養(yǎng)閱讀興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以課文《一只窩囊的大老虎》為載體，通過講述一只大老虎因?yàn)槟懶∨率拢黄渌麆游锍靶Φ墓适?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的性格特點(diǎn)，與四年級學(xué)生已學(xué)的關(guān)于動物的故事、寓言等內(nèi)容相聯(lián)系。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為詞語理解和句子分析，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中積累的詞匯和句型知識相銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述課文，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《一只窩囊的大老虎》的故事脈絡(luò)，理解關(guān)鍵詞語，提升語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中老虎的性格特點(diǎn)，探討其行為背后的心理因素，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解故事所傳遞的勇敢、自信的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的品格。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生感受故事中的幽默和諷刺，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠獨(dú)立閱讀簡單的文學(xué)作品，并能夠進(jìn)行初步的詞語理解和句子分析。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，能夠理解和使用一些基本的句型結(jié)構(gòu)。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力、思維分析能力以及表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生開始對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，對故事情節(jié)有較高的關(guān)注度，但可能對文學(xué)作品中的深層含義理解不夠深入。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、注意力不集中等問題，這可能會影響到對課文內(nèi)容的深入理解和學(xué)習(xí)效果。

針對《一只窩囊的大老虎》這篇課文，學(xué)生可能對老虎這一動物有一定的認(rèn)知，但對其性格特點(diǎn)和行為背后的心理狀態(tài)理解可能不夠全面。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會對故事中的幽默和諷刺元素不夠敏感，需要通過教師的引導(dǎo)來提高他們的審美鑒賞能力。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，以提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-課文《一只窩囊的大老虎》電子文檔

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-詞語卡片

-黑板與粉筆

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-課堂互動教學(xué)工具（如小獎品、計(jì)時(shí)器）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們聽說過窩囊的大老虎嗎？它為什么會被稱為窩囊呢？”來引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于動物的故事，如《狐假虎威》等，讓學(xué)生思考這些故事中動物的性格特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《一只窩囊的大老虎》的故事梗概，解釋“窩囊”的含義，并指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-舉例說明：朗讀課文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生通過具體的故事情節(jié)理解老虎為何被稱為窩囊。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對老虎行為的看法，以及這種行為可能帶來的后果。

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記不理解的詞語和句子，準(zhǔn)備提問。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.詞語學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放詞語卡片，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞語，嘗試用這些詞語造句。

-教師指導(dǎo)：教師選取幾個(gè)重點(diǎn)詞語，解釋其含義，并給出例句。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答等，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師批改練習(xí)題，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解和糾正。

6.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：小組內(nèi)討論老虎的行為對自己有什么啟示，如何做一個(gè)勇敢自信的人。

-教師指導(dǎo)：教師參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生正確理解故事寓意。

7.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢和自信的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)課文、完成相關(guān)的練習(xí)題、寫一篇關(guān)于勇敢和自信的小作文。

9.課堂延伸（約10分鐘，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

-如果時(shí)間允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討其他動物故事，比較不同故事中動物的性格特點(diǎn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動物寓言故事集》：收集一系列關(guān)于動物性格特點(diǎn)的寓言故事，如《狐貍與葡萄》、《狼與七只小羊》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步理解動物性格對故事發(fā)展的影響。

-《勇敢者的游戲》：推薦一本關(guān)于勇敢主題的兒童小說，通過閱讀，讓學(xué)生了解勇敢的不同表現(xiàn)形式，以及勇敢行為背后的心理狀態(tài)。

-《自信心小故事》：提供一系列關(guān)于自信主題的小故事，讓學(xué)生在課后自主閱讀，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)自信心。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看相關(guān)視頻：推薦學(xué)生觀看《一只窩囊的大老虎》的故事動畫視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對故事的理解。

-開展角色扮演：鼓勵學(xué)生與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，提高對故事情節(jié)和角色性格的理解。

-創(chuàng)作動物故事：鼓勵學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)關(guān)于動物性格特點(diǎn)的故事，通過創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力和想象力。

-調(diào)查身邊的勇敢行為：鼓勵學(xué)生觀察和記錄身邊的勇敢行為，如同學(xué)、家人或社會上的好人好事，通過實(shí)際例子，感受勇敢的意義。

-自主探究動物性格：鼓勵學(xué)生自主查找資料，了解不同動物的性格特點(diǎn)，如何影響它們在自然界中的生存。

-組織小組討論：鼓勵學(xué)生與同學(xué)組成小組，討論課文中的老虎為什么被稱為窩囊，以及如何改變這種形象。

-開展自信培養(yǎng)活動：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試一些挑戰(zhàn)性的活動，如參加演講比賽、體育競賽等，通過實(shí)際體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心。

-寫讀后感：鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于《一只窩囊的大老虎》的讀后感，分享自己的感悟和收獲。板書設(shè)計(jì)①故事梗概：

-大老虎的膽小行為

-被其他動物嘲笑

-大老虎的轉(zhuǎn)變

②重點(diǎn)詞語：

-窩囊

-膽怯

-勇敢

-自信

③重點(diǎn)句子：

-“大老虎從不和其他動物爭吵，總是被欺負(fù)?！?/p>

-“它想變得勇敢，但每次都因?yàn)楹ε露丝s。”

-“最后，大老虎鼓起勇氣，證明了自己。”課后作業(yè)1.詞語填空

請根據(jù)課文《一只窩囊的大老虎》的內(nèi)容，將下列詞語填入相應(yīng)的空格中。

-①大老虎在森林里總是（）得很，不敢和其他動物爭吵。

-②它雖然外表強(qiáng)大，但內(nèi)心卻非常（）。

-③在經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)后，大老虎終于變得（）起來。

答案：①膽怯②窩囊③勇敢

2.句子改寫

請將下列句子按照課文內(nèi)容進(jìn)行改寫。

-原句：大老虎被其他動物嘲笑，因?yàn)樗桓曳磽簟?/p>

改寫：大老虎因?yàn)椋ǎ?，所以被其他動物嘲笑?/p>

答案：不敢反擊

3.情境問答

請根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題。

-問題：大老虎為什么會被其他動物稱為“窩囊”？

答案：大老虎被稱為“窩囊”，因?yàn)樗懶∨率?，不敢與其他動物抗?fàn)?，總是被欺?fù)。

4.故事續(xù)寫

請根據(jù)課文《一只窩囊的大老虎》的結(jié)局，續(xù)寫一段故事，描述大老虎如何改變自己的形象。

答案：（示例）大老虎在經(jīng)歷了一次勇敢的冒險(xiǎn)后，成功地救了一只被困的小鳥。從此，它不再膽小怕事，而是勇敢地保護(hù)森林中的其他動物。慢慢地，大老虎的形象發(fā)生了改變，它不再被稱為“窩囊”，而是成為了一個(gè)勇敢的英雄。

5.心得體會

請寫一段關(guān)于《一只窩囊的大老虎》故事的心得體會，談?wù)勀銓τ赂液妥孕诺睦斫狻?/p>

答案：（示例）讀完《一只窩囊的大老虎》這個(gè)故事，我明白了勇敢和自信的重要性。大老虎原本膽小怕事，但通過不斷的努力和挑戰(zhàn)，它最終克服了恐懼，變得勇敢和自信。這讓我意識到，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，相信自己，我們才能成長和進(jìn)步。

6.角色扮演

請選擇課文中的一個(gè)角色，編寫一段對話，模擬該角色在故事中的行為和心態(tài)。

答案：（示例）角色：大老虎

對話：

大老虎（自言自語）：唉，我又被小猴子欺負(fù)了，真是窩囊。

小兔子（安慰）：別灰心，大老虎，你一定會變得勇敢的。

大老虎（堅(jiān)定）：是的，我要努力鍛煉，變得勇敢和自信，不再被別人欺負(fù)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《一只窩囊的大老虎》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，語音準(zhǔn)確，能夠流利地朗讀，但部分學(xué)生對于課文中的生僻字詞還需加強(qiáng)練習(xí)。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠較好地理解角色性格，并通過動作和語言展現(xiàn)出來。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己對老虎行為的看法，討論成果豐富。

-各小組在展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對課文內(nèi)容的理解較好，能夠準(zhǔn)確回答問題。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對重點(diǎn)詞語的掌握程度較高，但對課文深層次含義的理解還有待提升。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，作業(yè)書寫規(guī)范，內(nèi)容充實(shí)。

-另一部分學(xué)生作業(yè)完成情況不佳，存在抄襲現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-對于積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

-教師針對隨堂測試和課后作業(yè)的情況，進(jìn)行總體評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-教師強(qiáng)調(diào)勇敢和自信的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中也要展現(xiàn)出這些品質(zhì)，成為更優(yōu)秀的人。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《一只窩囊的大老虎》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)計(jì)劃。

在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于故事情節(jié)的討論非常熱烈，他們對大老虎的性格轉(zhuǎn)變表現(xiàn)出濃厚的興趣。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明學(xué)生們能夠投入到故事中，理解課文的深層含義。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谌绾伪磉_(dá)自己的看法感到不確定。

為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)一些更具引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地組織語言和思考。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生通過角色扮演等方式，更加直觀地體驗(yàn)故事中角色的情感變化，從而提高他們的參與度和理解力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，但形式相對單一，可能無法全面評估學(xué)生的綜合能力。因此，我打算引入更多樣化的評估方式，比如讓學(xué)生編寫小故事或者繪制思維導(dǎo)圖，以此來考察他們的創(chuàng)造力、邏輯思維和綜合運(yùn)用語言的能力。

在作業(yè)布置方面，我意識到部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φn后作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計(jì)劃在課堂上花更多的時(shí)間來討論作業(yè)的要求和目的，讓學(xué)生