《百合花》《哦 香雪》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《百合花》和《哦香雪》兩篇文章的聯(lián)讀。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生理解兩篇課文的主旨大意、人物形象、寫作手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過回顧之前學(xué)過的現(xiàn)代文閱讀技巧，如概括文章大意、分析人物形象、品味關(guān)鍵詞句等，幫助學(xué)生更好地理解《百合花》和《哦香雪》這兩篇課文。同時，結(jié)合兩篇文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生哲理、親情友情等價值觀，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《百合花》和《哦香雪》的聯(lián)讀，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會運用語言分析文本的深層含義，發(fā)展批判性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時，課程將引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的審美情感，培養(yǎng)對美的敏感性和創(chuàng)造力，以及通過討論作品中的道德倫理問題，提升個人品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解文章的基本內(nèi)容，但深入分析文學(xué)作品的能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生具備基本的文學(xué)鑒賞能力，但缺乏對作品深層意蘊的挖掘和批判性思考的能力。素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的審美意識和道德觀念，但還需進一步引導(dǎo)和提升。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和思考的習(xí)慣。這對課程學(xué)習(xí)可能會產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。

此外，由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒，因此，教師需要采用生動有趣的教學(xué)方式，將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學(xué)生隨時查閱和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《百合花》和《哦香雪》的相關(guān)背景資料、作者簡介、課文難點注釋等電子文檔，以及兩篇課文的朗讀音頻，用于課堂講解和課后自學(xué)。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻片段，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和記號筆，方便學(xué)生討論和展示成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《百合花》和《哦香雪》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注的人物形象和主題思想。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“《百合花》中主人公的性格特點是什么？”和“《哦香雪》中香雪的變化對你有何啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的視頻片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解兩篇課文的主題思想和人物形象，重點分析文章的象征意義和作者的寫作技巧。

-組織課堂活動：分組討論兩篇課文中的主題對比，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬文中的情景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗課文內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容布置分析性和創(chuàng)造性作業(yè)，如寫一篇關(guān)于課文主題的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)文學(xué)作品和評論文章，供學(xué)生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行學(xué)習(xí)，加深對課文的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《百合花》的作者鐵凝的其他短篇小說，如《哦，香雪》之外的《沒有語言的生活》、《孕婦和牛》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

（2）文學(xué)評論：收集關(guān)于《百合花》和《哦香雪》的專業(yè)評論文章，如文學(xué)雜志上的分析、學(xué)者的解讀等，以供學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

（3）背景資料：關(guān)于20世紀(jì)80年代中國文學(xué)背景的資料，包括文學(xué)流派、社會背景等，幫助學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時代背景。

（4）多媒體資源：收集與課文相關(guān)的電影、紀(jì)錄片片段，如關(guān)于中國農(nóng)村生活的紀(jì)錄片，以及改編自《百合花》的電影或短片，豐富學(xué)生的視聽體驗。

（5）寫作技巧：介紹象征、隱喻等文學(xué)寫作技巧的資料，幫助學(xué)生理解課文中的寫作手法。

2.拓展建議：

（1）深度閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀鐵凝的其他作品，通過比較分析，探究作者在不同作品中的創(chuàng)作特點和文化內(nèi)涵。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試模仿《百合花》和《哦香雪》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇自己的短篇小說，以此來實踐和理解文學(xué)創(chuàng)作。

（3）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，通過集思廣益，深化對作品的認(rèn)識。

（4）角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色進行扮演，通過角色扮演體驗文中人物的情感和動機。

（5）研究論文：鼓勵學(xué)生基于對課文的理解，撰寫研究論文，如分析《百合花》中的象征意義，或探討《哦香雪》中的女性形象等。

（6）文學(xué)社團活動：參與或組織文學(xué)社團活動，如文學(xué)沙龍、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和對創(chuàng)作的熱情。

（7）社會實踐：結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生進行社會實踐活動，如訪問農(nóng)村、參與社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生將課文與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

（8）反思日記：鼓勵學(xué)生寫反思日記，記錄自己學(xué)習(xí)課文過程中的思考、疑問和感悟，以此促進自我反思和成長。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，同時利用課堂時間進行深入討論和實踐活動。

2.在課堂活動中引入角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生親身體驗課文中的人物情感和故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，由于線上教學(xué)的引入，部分學(xué)生可能存在預(yù)習(xí)和作業(yè)提交不及時的情況，影響了教學(xué)進度和學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，有時學(xué)生討論過于熱烈導(dǎo)致課堂時間不足，影響了教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理問題，建立更嚴(yán)格的預(yù)習(xí)和作業(yè)提交制度，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和作業(yè)完成情況，及時反饋并督促學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.對于教學(xué)組織問題，優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行，同時引入時間管理工具，如計時器，幫助控制討論時間，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。

3.在教學(xué)評價方面，采用多元化評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻等多個維度進行綜合評價，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解題：要求學(xué)生精讀《百合花》和《哦香雪》，回答以下問題：

-《百合花》中，主人公在面對生活的困難時展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

-《哦香雪》中，香雪的性格變化對社會有何啟示？

-兩篇文章中，作者分別運用了哪些象征手法？它們各自代表了什么？

2.寫作練習(xí)題：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的角度，寫一篇短文，可以是關(guān)于《百合花》或《哦香雪》的讀后感，也可以是對文中某個角色的分析，或者是自己創(chuàng)作的一個類似主題的小故事。

3.研究性學(xué)習(xí)題：鼓勵學(xué)生圍繞課文主題，進行小規(guī)模的文獻調(diào)研，撰寫一篇研究性報告，探討課文中反映的社會問題或人物形象。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解題反饋：

-對于學(xué)生的回答，教師將重點關(guān)注對文本內(nèi)容的理解和分析是否深入，邏輯是否清晰。

-針對學(xué)生的答案，教師會給出具體的評語，指出理解到位的部分和需要改進的地方，如對文本細(xì)節(jié)的忽視或?qū)χ黝}的誤解。

2.寫作練習(xí)題反饋：

-教師會評價學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)意性，同時關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握課文的精神和情感。

-反饋時，教師會提供具體的修改建議，如如何增強文章的邏輯性、如何豐富語言表達(dá)等。

3.研究性學(xué)習(xí)題反饋：

-教師會檢查學(xué)生的研究過程是否嚴(yán)謹(jǐn)，資料引用是否恰當(dāng)，報告結(jié)構(gòu)是否合理。

-反饋時，教師會指出研究報告的優(yōu)點，如研究方法的創(chuàng)新或觀點的獨特性，同時提出改進的方向，如如何更深入地分析問題或如何更清晰地呈現(xiàn)研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《百合花》的重點知識點、詞、句：

①知識點：理解小說的主題思想，分析主人公的性格特點。

②詞：如“百合花”象征純潔和希望，“堅韌”描述主人公面對困難的態(tài)度。

③句：如“她的眼睛里閃爍著一種不滅的光芒”，反映了主人公的內(nèi)心世界。

2.《哦香雪》的重點知識點、詞、句：

①知識點：探討小說中香雪的成長變化，理解其對社會的影響。

②詞：如