21 古詩(shī)詞三首 楓橋夜泊（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首楓橋夜泊（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首古詩(shī)。詩(shī)中描述了作者張繼夜泊楓橋，觀景抒情的景象，以及通過(guò)景物描繪表現(xiàn)出的孤寂與惆悵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的古詩(shī)詞教學(xué)相關(guān)聯(lián)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境有了初步的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握古詩(shī)的鑒賞方法，提高對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深對(duì)孤寂、惆悵等情感的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)中的意象和情感，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析和探究詩(shī)人的思想情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；在審美過(guò)程中，感受古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《楓橋夜泊》詩(shī)中的意象和情感，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句的意境。

②掌握古詩(shī)的鑒賞方法，包括對(duì)詩(shī)句的朗讀、分析、背誦等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，如“月落烏啼霜滿天”、“江楓漁火對(duì)愁眠”，理解其象征意義和情感表達(dá)。

②深入領(lǐng)悟詩(shī)人的情感變化，把握詩(shī)中的孤獨(dú)、惆悵等情感，并將其與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，提升情感共鳴和審美體驗(yàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子課本、古詩(shī)詞朗誦音頻、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問(wèn)答、互動(dòng)游戲、情境模擬教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示楓橋夜泊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？這樣的景色讓你想到了什么？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，如《靜夜思》，讓學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，為學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《楓橋夜泊》的作者張繼，創(chuàng)作背景，以及詩(shī)中的意象、情感和韻律。

①分析詩(shī)句：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！弊寣W(xué)生理解“月落”、“烏啼”、“霜滿天”等意象所傳達(dá)的孤獨(dú)感。

②講解詩(shī)的韻律，如“烏啼”與“漁火”的對(duì)仗，以及“月落”與“霜滿天”的呼應(yīng)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)朗讀《楓橋夜泊》的音頻，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的景象，并分享對(duì)詩(shī)句的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

①讓學(xué)生模仿《楓橋夜泊》的韻律，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)。

②組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽，增加對(duì)詩(shī)句的記憶。

-教師指導(dǎo)：

①對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。

②在背誦比賽中，糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助他們更好地理解詩(shī)句。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》中的意象和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，體驗(yàn)情感，提高審美能力。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-讓學(xué)生回家后，復(fù)習(xí)《楓橋夜泊》，并選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦。

-要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己最喜歡的古詩(shī)詞，并說(shuō)明喜歡的理由。

6.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的課后作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋，并指出需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦并理解《楓橋夜泊》的內(nèi)容，掌握詩(shī)中的意象、情感和韻律，能夠分析詩(shī)句的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.鑒賞能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，能夠識(shí)別并欣賞古詩(shī)中的美學(xué)元素，對(duì)古詩(shī)的審美價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)新思維方面：通過(guò)模仿創(chuàng)作和互動(dòng)討論，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，他們能夠嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)似的情感和景象。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在描述詩(shī)中景象和分享個(gè)人理解時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

5.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生對(duì)古代文化和詩(shī)詞有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.情感體驗(yàn)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的過(guò)程中，能夠體會(huì)到詩(shī)人的孤獨(dú)與惆悵，通過(guò)情感共鳴，加深了對(duì)詩(shī)句的理解。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂討論時(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真閱讀、積極思考、主動(dòng)參與。

8.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)古詩(shī)，查找相關(guān)資料，進(jìn)行拓展閱讀，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在互動(dòng)探究和討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分享觀點(diǎn)，尊重他人意見(jiàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.評(píng)價(jià)與反思方面：學(xué)生在課堂小結(jié)和課后作業(yè)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)的標(biāo)題和作者

①《楓橋夜泊》

②張繼

2.詩(shī)中的意象

①月落

②烏啼

③霜滿天

④江楓

⑤漁火

3.詩(shī)中的情感

①孤獨(dú)

②惆悵

4.詩(shī)的韻律特點(diǎn)

①對(duì)仗：“烏啼”與“漁火”、“月落”與“霜滿天”

②韻律：平仄相間的節(jié)奏

5.重點(diǎn)詩(shī)句

①“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”

②“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

①提問(wèn)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)《楓橋夜泊》的理解和感受，以及詩(shī)句中的意象和情感，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，判斷他們對(duì)古詩(shī)的理解深度和思維的活躍度。

②觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動(dòng)情況，以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容反應(yīng)的敏感度，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

③測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)《楓橋夜泊》的記憶和理解。測(cè)試可以包括詩(shī)句默寫(xiě)、意象解釋、情感分析等內(nèi)容，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況。

④及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的困難或錯(cuò)誤，并通過(guò)進(jìn)一步的講解和討論幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

①批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解、背誦和創(chuàng)作的情況。批改作業(yè)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的考察。

②點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

③反饋：教師應(yīng)及時(shí)將