《朝花夕拾》-2024年中考語文名著閱讀題型解讀（考點(diǎn)+題型+猜題）

《朝花夕拾》--2024年中考語文名著閱讀題型解讀（考點(diǎn)+題型+猜題）2024中考語文

名著閱讀題型解讀

《朝花夕拾》

·····································目錄·····································

地位：中國現(xiàn)代文學(xué)史上回憶性散文的經(jīng)典之作3

第一部分：考點(diǎn)分析3

●考查內(nèi)容：從事實(shí)性知識(shí)轉(zhuǎn)向策略性知識(shí)3

●命題形式：從封閉走向開放、綜合3

1.概括和書面表達(dá)4

2.提供思維支架，讀寫結(jié)合4

●命題材料：從節(jié)選到創(chuàng)編4

1.概述或轉(zhuǎn)換文本內(nèi)容4

2.跨文本整合4

3.引用名言、名家點(diǎn)評(píng)等外部材料4

第二部分：題型簡(jiǎn)析5

考點(diǎn)一：文學(xué)常識(shí)5

考點(diǎn)二：人物形象7

考點(diǎn)三、情節(jié)內(nèi)容提煉概述8

考點(diǎn)四：主旨思想評(píng)價(jià)感悟10

3.符題模式;觀點(diǎn)+結(jié)合選段或原著具體情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行釋說明。11

第三部分：考點(diǎn)識(shí)記11

●作者簡(jiǎn)介11

●作品解讀12

●人物形象14

●主題歸納15

第四部分：猜題押題16

參考答案：21

體裁：回憶性散文

作者：魯迅

地位：中國現(xiàn)代文學(xué)史上回憶性散文的經(jīng)典之作

························第一部分：考點(diǎn)分析··························

最近幾年，名著從考查內(nèi)容、命題形式、命題材料等方面分析相關(guān)試題，可以在一定程度上反映出中考名著閱讀命題趨勢(shì)。

●考查內(nèi)容：從事實(shí)性知識(shí)轉(zhuǎn)向策略性知識(shí)

2019年之前，中考名著試題大多依據(jù)小說的文體特征、人物、情節(jié)、主題等要素命題，作者、創(chuàng)作年代等文學(xué)常識(shí)是早期的主要考點(diǎn)；隨著名著閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的深入推進(jìn)，特別是統(tǒng)編語文教材將名著閱讀納入其中，近兩年中考開始加大考查閱讀策略的力度。

“人物"考查主要涉及人物的姓名、綽號(hào)、性格品質(zhì)、人物評(píng)價(jià)、行為動(dòng)機(jī)、相關(guān)詩句等；“情節(jié)”考查主要涉及事件的名稱、情節(jié)的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及對(duì)情節(jié)的評(píng)價(jià)；對(duì)“主題"的考查較少。

閱讀策略包括閱讀監(jiān)控策略和閱讀理解策略，是閱讀者在閱讀過程中理解文本和監(jiān)控理解過程的有意識(shí)、即時(shí)和靈活的一系列閱讀行為和能力。

●命題形式：從封閉走向開放、綜合

中考名著的命題形式主要有選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。選擇題、填空題客觀性較強(qiáng)，但答案相對(duì)封閉，適用于考查事實(shí)性知識(shí)。選擇題多是整合多部名著，共同構(gòu)成四個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)主要考查文學(xué)常識(shí)、情節(jié)、人物、主題等事實(shí)性知識(shí)。填空題側(cè)重考查學(xué)生對(duì)細(xì)枝末節(jié)的記憶，不符合名著閱讀整體性強(qiáng)的特點(diǎn)，難以考查學(xué)生真實(shí)閱讀能力水平，容易將名著閱讀導(dǎo)向新的碎片化。相對(duì)來說，簡(jiǎn)答題開放度大，更適合考查學(xué)生多層次閱讀能力，特別是高階閱讀能力。簡(jiǎn)答題主要分為以下幾種類型：

1.概括和書面表達(dá)

該題型的考點(diǎn)涵蓋直接復(fù)述情節(jié)、分析人物性格、分析某事件的原因、人物的動(dòng)機(jī)等。較為常見的考查形式是根據(jù)故事情節(jié)推測(cè)人物性格或根據(jù)人物性格反推與之契合的故事情節(jié)，這不僅能考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的熟悉度，還涉及篩選信息、提煉概括等閱讀認(rèn)知加工的過程。

2.提供思維支架，讀寫結(jié)合

有些簡(jiǎn)答題嘗試以示例的形式為學(xué)生搭建思維支架，以讀寫結(jié)合的形式考查學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，示例實(shí)際上提供了一個(gè)“人物+身份+事跡或經(jīng)歷+‘我’的感悟”的寫作思路，學(xué)生可以仿照示例深度整合零散信息，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行梳理和精加工，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)對(duì)人物形象的個(gè)性化認(rèn)知，并創(chuàng)造性地表達(dá)。

●命題材料：從節(jié)選到創(chuàng)編

中考名著命題材料總體上呈現(xiàn)三種情況：1.以名著為背景，題干中不出現(xiàn)命題材料；2.節(jié)選原文；3.根據(jù)原文情節(jié)，對(duì)材料進(jìn)行創(chuàng)編。其中，創(chuàng)編材料主要分為以下幾種類型。

1.概述或轉(zhuǎn)換文本內(nèi)容

有的對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行概述，作為命題材料。有的采用圖片、連環(huán)畫的形式轉(zhuǎn)換文本內(nèi)容，學(xué)生作答時(shí)不能直接照搬照抄，而是需要激活自己的閱讀記憶和閱讀體驗(yàn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。

2.跨文本整合

跨文本整合命題材料具體包含兩種情況：一是對(duì)不同文本并列考查，如選擇題中四個(gè)選項(xiàng)分別指向不同的書籍；二是整合不同名著的相關(guān)內(nèi)容，彼此呼應(yīng)，“名著套名著"?？缥谋窘M合的形式拓寬了名著閱讀考查的廣度，有利于引導(dǎo)學(xué)生勾連相關(guān)信息，進(jìn)行主題閱讀。

3.引用名言、名家點(diǎn)評(píng)等外部材料

有些地區(qū)中考嘗試引用名言或名家點(diǎn)評(píng)考查學(xué)生對(duì)《水滸傳》進(jìn)行意義闡釋的能力。作答此題，學(xué)生首先要理解名言的內(nèi)涵；其次，要對(duì)書中人物性格有深刻的把握，并與名言進(jìn)行有效的匹配和闡釋，可以比較有效地考查學(xué)生是否真正閱讀了名著。還有些地區(qū)借助文學(xué)評(píng)論呈現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，使命題材料更具思維深度。

總的來說，這些創(chuàng)編材料推動(dòng)了名著閱讀考查的創(chuàng)新和突破，但遺憾的是，很多創(chuàng)編的材料雖然新穎，實(shí)際考查的內(nèi)容仍然是死記硬背的事實(shí)性知識(shí)，有“新瓶裝舊酒”之嫌。

························第二部分：題型簡(jiǎn)析··························

《朝花夕拾》語言精妙，思想深刻，既方便出題，又有利于提高語文素養(yǎng)。最近幾年，內(nèi)容考察較多。

考點(diǎn)一：文學(xué)常識(shí)

考察內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)主要指與名著有關(guān)的作家、作品和體裁常識(shí)。

考察題型：選擇題、判斷題、填空題

考察能力：識(shí)記能力，能力層級(jí)較低。

題型指數(shù)：★★★☆☆

【例題分析-1】

（2023·青海西寧·中考真題）下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《朝花夕拾》又名《舊事重提》，共收錄了10篇文章，包括《父親的病》《二十四孝圖》《社戲》等。

B．《朝花夕拾》這部回憶性散文集，生動(dòng)地?cái)懥唆斞笍挠啄甑角嗄陼r(shí)期的生活道路和心路歷程。

C．《朝花夕拾》多用對(duì)比手法，如《五猖會(huì)》通過“我"前后心境的對(duì)比，表達(dá)了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無奈與厭煩。

D．《朝花夕拾》以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批判；既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。

【答案】A

【解析】本題考查名著閱讀。

A.《社戲》選自入小說集《吶喊》。故選A。

【例題分析-1】

．（2023·內(nèi)蒙古·中考真題）班級(jí)開展“品‘朝花’·憶魯迅”的主題讀書會(huì)，請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，完成下列任務(wù)。

活動(dòng)一：與經(jīng)典相遇

第六小組繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)?jiān)趫D中①②③處填寫相應(yīng)內(nèi)容。

：思維導(dǎo)圖題型

【答案】①《父親的病》

②“我"想去看迎神賽會(huì)，父親卻讓“我”背書。待“我"背會(huì)，去看賽會(huì)已索然無味。

③那些不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。

【解析】本題考查名著常識(shí)。

第一空，結(jié)合“父親經(jīng)‘名醫(yī)’再三醫(yī)治，卻病情加重最終去世"可知，該文章為《父親的病》，相關(guān)內(nèi)容：作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特，展現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達(dá)了對(duì)名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的深惡痛絕，在感嘆中讓人體會(huì)人生的傷悲。

第二空，《五猖會(huì)》開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我"背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，但興趣卻已不復(fù)存在。

第三空，《二十四孝圖》講的是作者憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉"老萊娛親”“郭巨埋兒"等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人"。作品針對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

【備考提示】

1.準(zhǔn)確識(shí)記名著作者的姓名（字、號(hào)）、國別（朝代）、頭銜（稱號(hào)），主要生平事跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，主要代表作，等。

2.文學(xué)常識(shí)題的考查要點(diǎn)主要有作家作品名稱、作品體裁、人物形象和主要故事情節(jié)等。

3.在填空題中，注意不要寫錯(cuò)別字。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“煉”字、吳敬梓的“梓"字等。

考點(diǎn)二：人物形象

考察內(nèi)容：分析選段內(nèi)或結(jié)合選段外具體的人物描寫或情節(jié)描寫，概括分析人物的性格特征，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；分析人物形象時(shí)要注意抓住人物的語言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)等描寫:評(píng)價(jià)人物時(shí)要考慮品的感情傾向；要從多角度、正反兩個(gè)方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

考察題型：?jiǎn)柎痤}

考察能力：識(shí)記能力，分析能力，材料整合能力

文學(xué)作品中的人物有其鮮明的個(gè)性，其思想性格的形成往往有一個(gè)過程，一般不是一成不變的，而是國著人物所處的社會(huì)環(huán)境、情節(jié)的發(fā)展，或者自身原因等內(nèi)外因素的變化面發(fā)展變化。因而，對(duì)于文學(xué)作品中人物的性格。要運(yùn)用發(fā)展的眼光進(jìn)行分析。

題型指數(shù)：★★★★☆

【例題分析-1】

（2023·浙江衢州·中考真題）請(qǐng)你參加“走近魯迅”學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成任務(wù)。

如果列一個(gè)“壞人"排行榜，你會(huì)怎么給衍太太、楊二嫂（《故鄉(xiāng)》）、丁舉人（《孔乙己》）排序？為什么？

：策略性考察題型，整本書閱讀題型

【答案】第一問：丁舉人最壞，然后是衍太太，最后是楊二嫂。

第二問：丁舉人兇殘而狠毒，利用封建權(quán)力對(duì)孔乙己橫加摧殘，造成其身體殘廢，最后默默離開人世；衍太太是一個(gè)自私自利、心術(shù)不正、兩面三刀的人，總是教唆小孩子做壞事；楊二嫂是一個(gè)勢(shì)力、尖刻、潑悍的人，充滿了市儈惡性的性格。

【例題分析-2】

閱讀經(jīng)典名著可以從中汲取文化的養(yǎng)分，獲得前行的力量，助我們登高行遠(yuǎn)。從《鋼鐵是怎樣煉成的》中，可以獲得理想的力量成為厄運(yùn)打不倒的人；從《西游記》中，可以獲得初心的力量，成功捧得人生真經(jīng)；從《簡(jiǎn)·愛》中可以獲得敢于追求的萬量，成為一個(gè)人格獨(dú)立的人……閱讀下面?zhèn)溥x名著，你從中獲得了哪一種力量？這種萬量又給了你怎樣的幫助？請(qǐng)任選其中一部名著，結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勀愕氖斋@（不少手50字）

備選名著：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩選》

：跨文本整合題型

【答案】示例一：我從《朝花夕拾》中讀出了回憶的力量。長(zhǎng)媽媽的《山海經(jīng)》帶給魯迅溫暖，藤野先生的照片賦予魯迅勇氣，使我懂得了有些回憶也可以為人生助力。

【解析】本題考查閱讀感悟，聯(lián)系題干可知，應(yīng)該點(diǎn)明閱讀名著獲得了什么力量，對(duì)自己的幫助，結(jié)合具體內(nèi)容談收獲。

示例：我從《駱駝祥子》中感受到堅(jiān)持的力量。祥子為了買車，省吃儉用，苦干三年，得到了自己夢(mèng)寐以求的車，使我懂得只有堅(jiān)持才能達(dá)到夢(mèng)想的彼岸。

【備考提示】

1.對(duì)人物思想性格的考查是中考名著試題的常規(guī)和高頻考點(diǎn)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中要熟記每部名著中的關(guān)鍵故事情節(jié)（與人物命運(yùn)和思想性格的形成、變化息息相關(guān)的典型情節(jié)），勾畫人物成長(zhǎng)、奮斗、抗?fàn)幠酥翚绲娜松壽E。

2.結(jié)合人物命運(yùn)的變化和有關(guān)人物心態(tài)、精神的描寫，分析人物性格的發(fā)展變化。探究變化的根源。

3.答題模式：性格特點(diǎn)(總說)+結(jié)合段內(nèi)(或段外)具體故事情節(jié)進(jìn)行表述+性格特點(diǎn)(分說)。

考點(diǎn)三、情節(jié)內(nèi)容提煉概述

考察內(nèi)容：故事情節(jié)是文學(xué)作品的主體和框架，文學(xué)作品是在故事情節(jié)的敘述中塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情的。學(xué)會(huì)概括文學(xué)作品的故事情節(jié)或主要內(nèi)容，有助于快速整體把握文意。

考察題型：填空題、簡(jiǎn)答題、閱讀理解等主觀題

考察能力：識(shí)記能力，分析能力，材料整合能力

設(shè)題的方式主要有:①請(qǐng)根據(jù)文段，概括段內(nèi)人物的故事情節(jié);②聯(lián)系原著，再補(bǔ)寫一個(gè)(或幾個(gè))與人物有關(guān)的故事情節(jié)(段外情節(jié))。

題型指數(shù)：★★★☆☆

【例題分析-1】

（2023·江蘇宿遷·中考真題）培根在《論友誼》中說：“沒有友情的社會(huì)只是一片繁華的沙漠?！闭?qǐng)你依照示例，從備選名著中任選一部，談?wù)剷腥宋锏挠亚閷?duì)我們交友有著怎樣的啟示。

示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，朱赫來教保爾打拳，后來引領(lǐng)他走上革命道路；保爾不顧個(gè)人安危營救朱赫來。啟示我們交友應(yīng)該肝膽相照，雙向付出，幫助對(duì)方成長(zhǎng)。

【備選名著】《朝花夕拾》《紅星照耀中國》《水滸傳》《簡(jiǎn)·愛》

：提供思維支架，讀寫結(jié)合

【答案】示例一：《朝花夕拾》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽送給的《山海經(jīng)》十分感激，在長(zhǎng)媽媽逝世后，對(duì)長(zhǎng)媽媽十分懷念，彌漫著人性善良的本色與思念。啟示我們交友要懂得感激、感恩。

【解析】本題考查名著情節(jié)識(shí)記。

解答此類題，首先聯(lián)系名著情節(jié)介紹人物之間交往的事情，然后談自己從中獲得的啟示即可。

示例一：《朝花夕拾》《藤野先生》一文中，通過作者在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生交往中“糾正解剖圖"等事情，表現(xiàn)出對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。啟示我們交友不要有偏見，要以誠待人。

【例題分析-2】

（2023·黑龍江齊齊哈爾·中考真題）《朝花夕拾》中《父親的病》和《藤野先生》兩文分別寫到了“庸醫(yī)害人”和“看電影事件”，這兩個(gè)事件觸發(fā)了魯迅怎樣的思想變化？

【答案】“為了救治像父親那樣被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰。”魯迅毅然到日本學(xué)醫(yī)，想學(xué)醫(yī)救國。匿名信事件和看電影事件使他深刻認(rèn)識(shí)到國民的麻木，于是決定棄醫(yī)從文。

【解析】本題考查名著內(nèi)容的理解。

《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親尋醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)"的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草營人命的實(shí)質(zhì)。抒發(fā)了作者對(duì)父親的深厚感情。同時(shí)，促使魯迅有了學(xué)醫(yī)救人、學(xué)醫(yī)救國的思想，他想要學(xué)西醫(yī)，救治像父親那樣被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰。

《藤野先生》——記述作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。文章中的“看電影事件”的事件，讓魯迅認(rèn)為第一要?jiǎng)?wù)是改變國人的精神，以文做刀掃除愚昧，來改變中國人的麻木思想，因而決定“棄醫(yī)從文"。

【備考提示】

1.梳理提煉作品中的主要故事情節(jié)，或按時(shí)間順序排列，或按人物進(jìn)行歸類，然后準(zhǔn)確識(shí)記。此外，還要注意區(qū)分不同人物之間易混淆的情節(jié)。

2.情節(jié)的概括要簡(jiǎn)練，一般用主謂句或動(dòng)賓短語。如:(魯智深)倒拔垂楊柳、(孫悟空)大鬧天宮等。

3.梳理同一作品中人物的主要事跡，按先后順序概括相關(guān)故事情節(jié)，編寫人物小傳。

4.梳理歸納不同作品中名稱易混淆的故事情節(jié)，識(shí)記情節(jié)的主要內(nèi)容和涉及的主要人物。

考點(diǎn)四：主旨思想評(píng)價(jià)感悟

考察內(nèi)容：聯(lián)系原著，結(jié)合選文內(nèi)容，探求作品的主旨思想(體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情、反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等)，或根據(jù)對(duì)作品內(nèi)容的理解，結(jié)合文段內(nèi)容。談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)和看法等

考察題型：?jiǎn)柎痤}

考察能力：文學(xué)鑒賞水平，屬于較高層級(jí)的能力要求。

題型指數(shù)：★★★★☆

【例題分析-1】

（2021江蘇蘇州）魯迅先生的作品中常有用筆冷靜客觀而意含褒貶的寫法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《瑣記》請(qǐng)概括其中的“褒貶”之意。（2分）

漢文教員反而惴惴地來問我們道：“華盛頓是什么東西呀？……"

【注】為了求新知：“我”先到了江南水師學(xué)堂，后因水師學(xué)堂“烏煙瘴氣"更去了礦路學(xué)堂。在憶及礦路學(xué)堂一次漢文考試的作文題《華盛頓論》之后，魯迅緊接著寫了上面一句話.

答案：批評(píng)漢文教員缺乏新知識(shí)，暗示礦路學(xué)堂也非理想中的學(xué)校。

【例題分析-2】

（2021四川德陽）在“走進(jìn)經(jīng)典，感悟人生”的名著閱讀活動(dòng)中，你所在的小組準(zhǔn)備辦一期以“童年生活"為主題的手抄報(bào)，請(qǐng)你從以下人物中任選兩個(gè)，結(jié)合名著向小組匯報(bào)選擇他們的理由。（8分）

《朝花夕拾》中的童年魯迅___《紅星照耀中國》中的“紅小鬼”

《鋼鐵是怎樣煉成的》中的童年保爾《簡(jiǎn)·愛》中的童年簡(jiǎn)·愛

：概述或轉(zhuǎn)換內(nèi)容

答案：24.答案：示例一：我選擇《紅星照耀中國》中的“紅小鬼"。理由：他們大多是貧苦人家的孩子，小小年紀(jì)便參加了紅軍，在紅軍中承擔(dān)各種工作，甚至跟敵人拼刺刀。他們不怕困難、勇敢、樂觀的精神值得我學(xué)習(xí)。

示例二：我選擇《朝花夕拾》中的童年魯迅。理由：在《狗貓鼠》這一文中寫了魯迅因長(zhǎng)媽媽一腳踩死了自己最心愛的隱鼠，從而改變了對(duì)長(zhǎng)媽媽的態(tài)度與看法，在憎惡她的時(shí)候就叫她阿長(zhǎng)，直到后來，在《阿長(zhǎng)與“山海經(jīng)”》中長(zhǎng)媽媽給“我"帶了“我”念念不忘的《山海經(jīng)》，這才消除了對(duì)她的怨恨，體現(xiàn)出了魯迅愛憎分明的特點(diǎn)。表達(dá)了他對(duì)弱小者的同情，對(duì)暴虐者的痛恨。（或：在《從百草園到三味書屋》中描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。）

示例三：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》中的童年保爾。理由：保爾的童年非常黑暗，從小在苦水中長(zhǎng)大。早年喪父，母親替人洗衣做飯維持生計(jì)，哥哥是工人。保爾12歲時(shí)，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了凌辱。但這些挫折和磨難并沒有讓他失掉正義之心，反而磨煉了他堅(jiān)強(qiáng)的意志。

示例四：我選擇《簡(jiǎn)愛》中的童年簡(jiǎn)愛。理由：小時(shí)候父母雙忘，寄居在舅舅家，面對(duì)苛刻的舅母與跋扈的兄妹，他勇于反抗。在勞渥德學(xué)校里，雖然條件很艱苦，但她依然頑強(qiáng)地成長(zhǎng)。

【備考提示】

1.借助對(duì)作品的故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。分析出作者在主人公身上資托的思想依隱或所掉的觀點(diǎn)高度。進(jìn)而把握文章的主題思想。

2.對(duì)作品的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原用，適用料證的、全面的、歷史的、發(fā)展的眼光，班免以偏極全設(shè)眼光固化。

························第三部分：考點(diǎn)識(shí)記··························

●作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅蜚聲中外，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家"。

魯迅作品

1.散文詩集：《野草》。

2.小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》。

3.學(xué)術(shù)著作：《中國小說史略》《漢文學(xué)史綱要》《古籍序跋集》《譯文序跋集》。

4.雜文集：《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》、“且介亭”系列等。

5.翻譯作品：《毀滅》《死魂靈》《域外小說集》《出了象牙之塔》《小約翰》《小彼得》等。

●作品解讀

《朝花夕拾》,散文集，原名《舊事重提》。

《朝花夕拾》是魯迅創(chuàng)作的以回憶童年和青少年時(shí)期生活為主的散文集，共收入10篇散文，《朝花夕拾》題目意義是“早晨的花晚上拾起”，據(jù)魯迅說：“《朝花夕拾》的文章是‘從記憶中抄出來的’”?！冻ㄏκ啊肥顷P(guān)于魯迅生平史實(shí)的第一手資料，我們可以從中看到早年魯迅的完整形象。

本書為魯迅1926年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。這十篇散文是《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農(nóng)》。

《狗貓鼠》

概況：

在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)候心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓"這樣一個(gè)類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

主題分析：

《狗·貓·鼠》是針對(duì)“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對(duì)貓“盡情折磨”弱者、“到處噑叫"、時(shí)而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

概況：

阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)候的保姆。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)"的性格；對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。

主題分析：

文章用深情的語言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的懷念。

《二十四孝圖》

概況：

所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個(gè)孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒"兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐。

主題分析：

作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親"、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

《五猖會(huì)》

概況：

五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

主題分析：

指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

《無常》

概況：

無常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

主題分析：

文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”、“正義"旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。

《從百草園到三味書屋》

概況：

描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活。

主題分析：

揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

《父親的病》

概況：

父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)"的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)。

主題分析：

揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

《瑣記》

概況：

魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。

主題分析：

作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

《藤野先生》

概況：

記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格。

主題分析：

表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

《范愛農(nóng)》

概況：

追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。

主題分析

表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。

●人物形象

《朝花夕拾》這一本書記錄了魯迅的童年生活，從兒時(shí)的童真無憂，到家道中落時(shí)生活的巨大落差，以及南京求學(xué)和學(xué)習(xí)的過程等，除此之外在這本書里還記載了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和丑惡面目，其中也包括了對(duì)于維新思想以及辛亥革命的批判。向我們傳遞了在一個(gè)特定的時(shí)代下魯迅的思想。其實(shí)站在讀者的角度來說，要想讀懂一本文學(xué)作品，對(duì)于人物的解讀也是一個(gè)很好的方法，我們可以通過人物的變化深入挖掘更深層次的東西。

1.長(zhǎng)媽媽

她是魯迅兒時(shí)的保姆。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，如《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》，其中《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀(jì)念她的。

有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

2.藤野先生

一位日本醫(yī)學(xué)教授。他平等待人，沒有民族歧視，樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，但如果我們?cè)O(shè)身處地的想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處。他所做的主要事情包括：①主動(dòng)關(guān)心“我"的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”添改講義，一直持續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課；②為“我"改正解剖圖；③關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，“我"考試及格了，他很高興，如釋重負(fù)；④向“我”了解中國女人裹腳這件事（體現(xiàn)出他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神）。

一位異國醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

3.范愛農(nóng)

清末革命團(tuán)體光復(fù)會(huì)成員，浙江紹興人。他在浙江紹興府學(xué)堂求學(xué)期間，在徐錫麟的教誨下，思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)良，是紹興府學(xué)堂的高才生，也是徐錫麟的得意門生之一。1905年冬，范愛農(nóng)隨徐錫麟夫婦赴日留學(xué)，與當(dāng)時(shí)正在日本留學(xué)的魯迅相識(shí)。他是一位覺醒的知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足。他無法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。

一位覺醒的知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足。他無法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

4.父親

父親曾讓童年魯迅困惑過，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛。

5.衍太太

一個(gè)經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當(dāng)“老好人"的角色。衍太太給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣，她自己的孩子因頑皮弄臟了衣服，她卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻是鄙視她的，因?yàn)檫@是個(gè)自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。

●主題歸納

《朝花夕拾》用十篇散文勾勒了從清末到辛亥革命時(shí)期的若干社會(huì)生活風(fēng)貌，展示了一幅幅世態(tài)圖和風(fēng)俗畫。雖然是回憶性散文，但是有現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)性和深邃的思想性，蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史的深刻思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的執(zhí)著態(tài)度。其主題思想集中表現(xiàn)在四方面：

1.表現(xiàn)對(duì)親友和師長(zhǎng)的崇敬、懷念之情。作者通過對(duì)青少年時(shí)期生活片段的回憶，記敘他所接觸到的一些人物的感人事跡，塑造了一批栩栩如生的人物形象，如長(zhǎng)媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)等，贊頌他們的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)出對(duì)他們的深切懷念之情。

2.具有強(qiáng)烈的反封建思想，批判封建思想、封建制度、封建教育對(duì)青少年的毒害。這些散文以“我”為線索，通過作者的親身經(jīng)歷，反映封建社會(huì)、封建教育對(duì)青少年身心健康的摧殘，表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的反封建的戰(zhàn)斗精神。

3.揭露思想文化戰(zhàn)線上資產(chǎn)階級(jí)文人的本質(zhì)。

4.作者以熾烈的感情和濃重的筆墨，揭示了19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國半殖民地半封建社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史情景。

························第四部分：猜題押題··························

1．小文同學(xué)認(rèn)為《朝花夕拾》中魯迅先生的成長(zhǎng)經(jīng)歷也可以改編成舞臺(tái)劇，因此她制作一張劇本流程圖，請(qǐng)幫助她一起填寫完整。

劇名：《于無聲處聽驚雷——紀(jì)念魯迅》

2．我們可以把《朝花夕拾》中的人物理解為“花”，有的“花”可親，有的“花"可敬，有的“花”傲然不屈請(qǐng)你從下面的人物中任選一位，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勥@朵“花"為什么給你留下了深刻的印象。

A．長(zhǎng)媽媽B．藤野先生C．范愛農(nóng)

3．面向七年級(jí)新同學(xué)，學(xué)?！白x書會(huì)”舉辦“青春書海第一帆"名著推介活動(dòng)。

你作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人，建議他們先閱讀下面的哪一部名著，請(qǐng)你結(jié)合閱讀體驗(yàn)，簡(jiǎn)述推薦理由。

《朝花夕拾》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

4．有的研究者認(rèn)為，一部作品，往往會(huì)有母題。所謂母題，是指一再出現(xiàn)于作品里，并成為統(tǒng)率整個(gè)作品的有意義的線索。如研究者認(rèn)為，《西游記》的母題是“成長(zhǎng)與成功”，《朝花夕拾》的母題是“回望與告別”，《紅星照耀中國》的母題是“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，《鋼鐵是怎樣煉成的》的母題是“信仰與力量"。請(qǐng)你從后面兩部作品中任選一部，結(jié)合原文內(nèi)容，試作闡釋。

5．為了推進(jìn)整本書閱讀，某班級(jí)建立了閱讀留言墻，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》和《西游記》，補(bǔ)全閱讀留言墻的相關(guān)內(nèi)容。

留言1：《朝花夕拾》和《西游記》兩本經(jīng)典名著讀起來很有意思！

留言2：是啊，很多內(nèi)容都讓人捧腹大笑。比如《朝花夕拾》中小魯迅和閏土下雪天在百草園用竹篩、短棒、秕谷就能捉到好多麻雀和白頰的“張飛鳥”，頗有童趣。

留言3：哈哈，是的！我還記得有個(gè)情節(jié)也非常有趣。_________________。（任選一本書，寫出一個(gè)有趣的情節(jié)。）

留言4：兩本名著能經(jīng)久不衰，應(yīng)該不只是有趣。

留言5：我想它們之所以被我們不斷翻閱，更是因?yàn)榻?jīng)典背后所傳達(dá)出來的精神品質(zhì)和思想內(nèi)涵，比如孫悟空_____________，這才是經(jīng)典不朽的真正原因。（結(jié)合情節(jié)闡述人物精神）

留言6：沒錯(cuò)，再比如《西游記》第四回中，孫悟空去見玉帝，挺身在旁，且不朝禮，而其他仙卿們見狀都大驚失色，當(dāng)時(shí)天庭的虛偽風(fēng)氣也襯托出孫悟空的天真本色。

留言7：嗯嗯，孫悟空表現(xiàn)出的狀態(tài)其實(shí)就是李贄所說的“童心"——“夫童心者，真心也”，指人的原初狀態(tài)，回到心靈的天真未鑿的狀態(tài)。

留言8：孫悟空一直保持著童心。可在《朝花夕拾》中我們從這件事可以看出，小魯迅卻因種種原因，童心逐漸被壓制，魯迅也通過這件事表達(dá)了的主題。

6．《朝花夕拾》中的散文，是魯迅作品中最富有生活情趣的篇章，其中既有溫情的回憶，也有夢(mèng)幻的童趣，還有理性的批判。請(qǐng)你結(jié)合作品情節(jié)體會(huì)他的情感態(tài)度，完善下面表格。

作品名稱具體情節(jié)情感態(tài)度

《從百草園到三味書屋》①夢(mèng)幻的童趣

《藤野先生》藤野先生為我添改講義②

《二十四孝圖》③理性的批判

7．閱讀下面名著的相關(guān)內(nèi)容，回答問題。

圖一____________圖二

【批注】①這個(gè)封面的插圖是魯迅的圖像，點(diǎn)出了本書的作者；②背景是江南水鄉(xiāng)的建筑，符合浙江紹興的背景特征，因?yàn)椤冻ㄏκ啊匪鶎懙墓适麓蠖嗍前l(fā)生在魯迅家鄉(xiāng)浙江紹興的事。

(1)圖二是《朝花夕拾》另一個(gè)版本的封面，請(qǐng)仿照?qǐng)D一的批注給圖二做批注。

(2)名著的版本不同，封面也不一樣，以下是《水滸傳》兩個(gè)不同版本的封面，你覺得哪一個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，任選一個(gè)封面談?wù)勀愕南敕ā?/p>

8．閱讀《朝花夕拾》整本書之后，小冀同學(xué)針對(duì)《朝花夕拾》的小引部分展開聯(lián)想，寫了一則讀書筆記。請(qǐng)以此為例，為《范愛農(nóng)》節(jié)選部分寫一則讀書筆記。

小引：我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒有。中國的做文章有軌范，世事也仍然是螺旋讀書筆記：從這段文字中我隱約感受到，當(dāng)時(shí)中國紛擾蕪雜的社會(huì)，干擾了魯迅的心境，使其出現(xiàn)了虛無與悲觀的情緒

《范愛農(nóng)》節(jié)選：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢。"……我非常憤怒了，覺得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來。……“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人啰～?！彼f讀書筆記：

9．閱讀積累。

(1)閱讀下面片段，回答問題。

一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大"字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

《朝花夕拾》中的人物刻畫得鮮明立體、生動(dòng)傳神。上面片段中描寫的人物“她”是

(2)下面四個(gè)選項(xiàng)中，人物的性格特征與上面片段中人物表現(xiàn)出的性格特征最為接近的一項(xiàng)是（）

A．范愛農(nóng)反對(duì)發(fā)電報(bào)B．藤野先生坐火車被疑為扒手

C．陳蓮河開出“一對(duì)同窠蟋蟀"的藥引D．無常放阿嫂兒子還陽半刻

(3)《朝花夕拾》“人物系列”中，表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《朝花夕拾》中的長(zhǎng)媽媽是魯迅幼年保姆，在《狗·貓·鼠》和《阿長(zhǎng)與》中都提到她害死隱鼠之事。

B．《父親的病》里的衍太太讓“我"在父親臨終之際大聲呼喚父親；《瑣記》里的衍太太慫恿“我”私拿母親的錢。

C．《我的父親》中的“父親"因?yàn)榈盟[被幾個(gè)庸醫(yī)耽誤了治療而病死；《五猖會(huì)》中“父親”嚴(yán)厲而盡責(zé)，他能站在兒童的角度考慮問題，對(duì)孩子的興趣愛好給予支持。

D．《從百草園到三味書屋》的塾師壽鏡吾先生“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)"；而“最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”則是《藤野先生》中的日本老師“藤野嚴(yán)九郎"。

10．班上召開名著《朝花夕拾》交流會(huì)，請(qǐng)你參加并完成下面的任務(wù)。

(1)任務(wù)一：【擬寫邀請(qǐng)函】班委會(huì)擬寫了一份邀請(qǐng)函，在內(nèi)容和格式上存在三處錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正。

邀請(qǐng)函尊敬的李館長(zhǎng)：我班將于明天上午九點(diǎn)在本班教室舉行《朝花夕拾》研討會(huì)，誠邀您前來指導(dǎo)。同學(xué)們都特別希望聆聽您的拙見，衷心期待您屆時(shí)光臨！2023年10月25日七（1）班班委會(huì)

(2)【任務(wù)二：讀圖寫篇名】下面是《朝花夕拾》的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，寫出相關(guān)篇名。

(3)【任務(wù)三：組建朋友群】如果小金要為《朝花夕拾》中的人物組建一個(gè)朋友群，名為“朝花夕拾”，下面哪個(gè)人物不能入群？請(qǐng)選出人物并結(jié)合具體情節(jié)說明理由。

藤野先生阿長(zhǎng)范愛農(nóng)衍太太

___()

參考答案：

1．①父親的病

②守舊霸道的校長(zhǎng)和世故迂腐的老師卻把學(xué)校弄得“烏煙瘴氣"

③仙臺(tái)

【解析】本題考查名著內(nèi)容的熟記。

①《父親的病》選自文學(xué)家魯迅的散文集《朝花夕拾》，最初發(fā)表于1926年11月10日《莽原》半月刊第一卷第二十一期。作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達(dá)了對(duì)名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的深切的痛恨和憎惡，在感嘆中讓人體會(huì)人生的傷悲；

②《瑣記》是散文集《朝花夕拾》一書中第八篇文章，作者是魯迅先生?！冬嵱洝酚洈⒆髡呒业浪ヂ浜?，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路?！冬嵱洝酚洈Ⅳ斞笧榱藢ふ摇傲硪活惖娜藗?而到南京求學(xué)的經(jīng)過。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂(后改名為雷電學(xué)校)和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

③《藤野先生》是一篇回憶性散文，偏重于敘事，生動(dòng)地記敘了作者在日本留學(xué)期間的幾個(gè)生活片段，在質(zhì)樸的敘述中隨時(shí)挾帶著精辟的議論，表達(dá)了作者熾熱的愛國主義感情。此文通過懷念藤野先生，贊揚(yáng)藤野先生沒有民族偏見的偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質(zhì)，回顧了自己在日本求學(xué)時(shí)期探索救國道路和思想轉(zhuǎn)變的過程：為了祖國的前途和命運(yùn)，毅然地放棄了跟隨生平最敬愛的老師一一藤野先生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，擯棄了科學(xué)救國的改良主義道路，改為從事文藝運(yùn)動(dòng)以喚醒人民群眾起來革命；從而激勵(lì)自己要永遠(yuǎn)不忘革命的初衷，決心同封建及帝國主義勢(shì)力斗爭(zhēng)到底。文章一開頭就寫目擊東京“清國留學(xué)生"的醉生夢(mèng)死，激起自己想“到別的地方去看看”的原因。接著寫去仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，這是此文的主體，著重寫藤野先生對(duì)自己的關(guān)懷、教育的深厚情誼，以及放棄學(xué)醫(yī)的思想變化原因。這部分在寫藤野先生之前，敘述了從東京去仙臺(tái)的途中所見以及在仙臺(tái)醫(yī)專所受的優(yōu)待。最后“從離開仙臺(tái)之后"到結(jié)尾，寫出了魯迅對(duì)藤野先生的深深懷念以及藤野先生給魯迅的激勵(lì)和鞭策。魯迅回國以后，之所以沒有和藤野先生通信和寄照片，這是“因?yàn)闋顩r也無聊，說起來也無非使他失望，便連信也怕敢寫了”。這里透露了作者對(duì)辛亥革命后中國依然是半殖民地半封建社會(huì)的現(xiàn)狀的失望和不滿，從而也覺得無法報(bào)答藤野先生對(duì)自己對(duì)中國人民的關(guān)心和期望，含蓄的筆調(diào)更加強(qiáng)了文章思想的深度。接著寫對(duì)藤野先生的敬仰和懷念：我“時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)"。在對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià)后，魯迅更進(jìn)一步揭示藤野先生的思想境界：“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨”，“是為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”；“是為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”。正因?yàn)樘僖跋壬鷮?duì)魯迅的關(guān)心乃是對(duì)中國人民的關(guān)心，所以魯迅懷著深深的敬意贊頌“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的"。

2．A示例：長(zhǎng)媽媽是《朝花夕拾》中那朵可親的花。她關(guān)心魯迅。魯迅念念不忘那本有畫的《山海經(jīng)》，長(zhǎng)媽媽知道后，在自己不識(shí)字，甚至把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”的情況下，還是想盡辦法為魯迅買來了《山海經(jīng)》。

B示例：藤野先生是》。從“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身"可以看出長(zhǎng)媽媽不拘小節(jié)，睡相不好。

A.范愛農(nóng)反對(duì)發(fā)電報(bào)，表現(xiàn)了他是一個(gè)覺醒的知識(shí)分子，性格倔強(qiáng)，落落寡歡，富有正義感；

B.藤野先生坐火車被疑為扒手，表現(xiàn)了他不拘小節(jié)，生活馬虎；

C.陳蓮河開出“一對(duì)同窠蟋蟀”的藥引，表現(xiàn)了他是一個(gè)庸醫(yī)，故弄玄虛，勒索錢財(cái)；

D.無常放阿嫂兒子還陽半刻，表現(xiàn)了他公正無私，有人情味。

故選B。

（3）本題考查名著內(nèi)容理解和辨析。

C.有誤，《五猖會(huì)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇