高中化學(xué)新課程的實(shí)踐與反思

高中化學(xué)新課程的實(shí)踐與反思

2004年9月起，在廣東、山東、寧夏、海南等4?。ㄗ灾螀^(qū)），開始新課改實(shí)驗(yàn)，，2006

年遼寧”走進(jìn)新課程”.可以說機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。高中化學(xué)新課改在我校實(shí)施年四來，如何理

解好新課改的理念，如何用好新教材，我們做了許多工作，下面就談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程的實(shí)

踐和幾點(diǎn)反思。

一、要求化學(xué)教師掌握普通高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)

新課程下的高中化學(xué)特點(diǎn)有：一是鮮明的時(shí)代性，二是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性，三是突出的選擇

性。

由于過去的20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化學(xué)科學(xué)無論在基礎(chǔ)研究上還是在工業(yè)生產(chǎn)

中都發(fā)生了深刻變革，因此新教材中增加了一些對大家發(fā)展有用的化學(xué)研究中的新成果、新

進(jìn)展。突出的時(shí)代特征還體現(xiàn)在“以人為本”的發(fā)展理念上，師生的關(guān)系將構(gòu)建為一種新型

的民主、尊重、教學(xué)相長的關(guān)系；突出的時(shí)代特征還體現(xiàn)在對我們“終生學(xué)習(xí)意識”的培養(yǎng)

上。因此新課程中教材更多安排學(xué)生探究活動(dòng)，直接的學(xué)科知識不直接呈現(xiàn)，要求同學(xué)更主

動(dòng)、更積極地投身到化學(xué)學(xué)習(xí)中。多實(shí)驗(yàn)、多思考、多探究、多開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是高中

化學(xué)學(xué)習(xí)的最鮮明的時(shí)代特征。

由于高中教育己經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w的大眾教育，化學(xué)學(xué)習(xí)的目的不再是僅僅塑造化學(xué)方

面的''專長"，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高深的學(xué)科理論和從事化學(xué)事業(yè)做準(zhǔn)備，更重要的是要通過化

學(xué)教學(xué)全面提高大家的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。新教材高中化學(xué)課程共8個(gè)模塊：必修的《化學(xué)1》

和《化學(xué)2》6個(gè)選修模塊：《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與

性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》。教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作

用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有

針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義

務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)

化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化

學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)

以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情

景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深

入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識，盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引

用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和

效率。課程要求給了學(xué)生、教師更多的自主空間，評價(jià)方式多樣化、習(xí)題類型多樣化、獲取

資源的方式多樣化等，為突出課程的開放性創(chuàng)造了良好的條件。

我們在實(shí)際教學(xué)中考慮高考的需求，也在不斷調(diào)整教學(xué)方案：09屆選修4、5、2、3全

體開課，10屆選修3沒開課，現(xiàn)在的11屆以競賽輔導(dǎo)的形式開了選修3。從結(jié)果來看，09

屆學(xué)生選3學(xué)明白了的，高考選做物質(zhì)結(jié)構(gòu)習(xí)題，費(fèi)時(shí)短，得分快，有一定優(yōu)勢，我?？嫉?/p>

一的甄雪同學(xué)就做的物構(gòu)。但能學(xué)明白的實(shí)在不多，12個(gè)理科班每班能有一兩人，實(shí)驗(yàn)班

能多一點(diǎn)。10屆沒開選3,但今年考題簡單，學(xué)生大多都能拿80分以上?，F(xiàn)在的11屆學(xué)生

已在四月進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，我們也期待來年的高考學(xué)生能取得優(yōu)異成績。新課改給老師和學(xué)生

帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但離不開高考指揮棒也是一個(gè)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，我們努力培養(yǎng)學(xué)生能力同時(shí)符合

高考要求，在實(shí)踐中不斷探索。

二、要求教師要樹立新的教育觀念

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：以前上課，教師為學(xué)術(shù)權(quán)威，現(xiàn)在與學(xué)生一起探究，共同體驗(yàn)學(xué)

習(xí)的樂趣與收獲。教師要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在探究性學(xué)習(xí)中要建立一個(gè)健康、平

等的新型的師生關(guān)系?！白灾鳌⒑献?、探究”是課堂的主題。課堂上“不怕學(xué)生胡說，就怕

學(xué)生不說?！保處熐f不能扼殺學(xué)生的“求異”思維，只有教師的學(xué)術(shù)權(quán)威越來越少，學(xué)生

的問題才會(huì)越來越多，教師的人格權(quán)威也就會(huì)越來越大。

2、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：新的教材設(shè)計(jì)，需要教師要把大量的時(shí)間花費(fèi)在備課上，充分掘

展教材資源。因此教師必須學(xué)會(huì)解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對某一點(diǎn)知識的逐

一過關(guān)上。抓緊課堂40分鐘，課余讓給學(xué)生。教師注重的應(yīng)是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程

的探究，而不在是要求學(xué)生對知識的死記硬背，因?yàn)榻裉熘R在成倍增長，知識的更新速度

又是一日千里，教師所傳授的知識僅為學(xué)生一生所學(xué)知識的滄海一粟，你所要求背的也許并

非重要，但教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻能讓他們受益終生。教師課堂上不在是演員，而應(yīng)是導(dǎo)演。

讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂教學(xué)才會(huì)活起來。

3、課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)，老師上課要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課

堂教學(xué)主要體現(xiàn)三段模式⑴問題與情境：上課時(shí)給學(xué)生盡可能提供一個(gè)真實(shí)情境，這樣學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大增。例如聯(lián)系火電廠的污染講空氣污染等，⑵活動(dòng)與探究，每節(jié)課必須

瞄準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，體現(xiàn)探究性，探究活動(dòng)不能盲目，不能為探究而探究。例如，可以在學(xué)生

學(xué)習(xí)了1一一20號元素原子的核外電子排布知識以后去探究元素周期律。⑶整理與反思。新

課標(biāo)下，往往課堂上熱熱鬧鬧，課堂下學(xué)生什么也不知道。學(xué)生掌握的效果差，正是差此環(huán)

節(jié)。探究過后的整理與反思把交流后形成的成果、先進(jìn)的成熟的思維被其它同學(xué)分享，有利

于形成知識與技能。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們?nèi)w教師團(tuán)結(jié)合作，共同研究，對新教材與老教材變革

的內(nèi)容認(rèn)真研究，努力探究實(shí)驗(yàn)方案，也做過很多公開課，示范課。“硅”、“苯酚””獲取潔

凈的水”“弱電解質(zhì)的電離平衡”都獲得好評。

我們都已經(jīng)認(rèn)識到：教師只有不斷更新自我，變革觀念，才會(huì)不落于時(shí)代潮流。全組教師空

前團(tuán)結(jié)，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)成績顯著提高。

三、要求教師注重新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)

1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。通過新教材的

實(shí)施，我們已達(dá)成共識：教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)

品質(zhì)。

在教學(xué)工作中每位教師都努力做到：以人為本，樹立正確的學(xué)生觀；建立良好的師生

關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境；善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人；課堂中

設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師

在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。在平時(shí)的課堂中，我們

還時(shí)常用贊許的話語鼓勵(lì)學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使每位學(xué)生時(shí)刻感覺到自己是課堂中的

主人。

我們在課堂中都能做到注重學(xué)生的自主參與，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師

生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生

意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生

討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他

們自我獲取知識。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)

教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，二十一世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人

才，作為跨世紀(jì)的化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開創(chuàng)新世紀(jì)化學(xué)

課堂教學(xué)的新開地。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論

直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點(diǎn)的識記，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)

學(xué)生的探究意識，提高探究能力，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)

生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。那么如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)呢？我

們在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)；挖掘教材中的材料，培養(yǎng)自主探究品質(zhì)

"學(xué)起于思，思源于疑”.學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個(gè)問題，往往比解決

一個(gè)問題更為重要，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對教材有自己獨(dú)特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。

”最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。"愛護(hù)和培育學(xué)生的好奇心、

質(zhì)疑習(xí)慣，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。因此，我們在課堂教學(xué)中，重視讓學(xué)生多問、多想、

多說，從不給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生保留自己獨(dú)樹一幟的觀點(diǎn)，培養(yǎng)敢想、敢說、敢

做、敢爭論的精神，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情，鼓勵(lì)學(xué)生多疑多問，激活思維，培養(yǎng)學(xué)

生興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

教師在備課中應(yīng)該收集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的活潑情

景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式就是發(fā)散性思維，多角度的思考

問題，以求得多種設(shè)想、方案或結(jié)論。在化學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)新

思維可以得到“活化”和發(fā)展。每一章每一節(jié)都有無數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓我們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，

結(jié)合一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)習(xí)題,我們努力利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)生突破常規(guī)，跳出原有知識的框框,

能使學(xué)生的思維激活到最佳狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

素質(zhì)教育說到底，在于開發(fā)學(xué)生智力和非智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力。我們充分挖掘教

材中的材料，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在"高峰體驗(yàn)中"不斷產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)原

動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生不斷探索，主動(dòng)發(fā)展。

四、要求教師注重學(xué)者型化學(xué)老師的素養(yǎng)

新改革理念傳達(dá)給我們的信息：素質(zhì)教育下的全面發(fā)展教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)、

終身學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)、多媒體輔助教學(xué)的手段升級換代，高考中的理科綜合試題出現(xiàn)的研究性

實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對這種變化，我們已經(jīng)達(dá)成共識：不僅要教書育人，還要做研究，要

做學(xué)者型化學(xué)教師。

1、認(rèn)識學(xué)者型教師的特征

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)者型教師即專家型教師、科研型教師。學(xué)者型教師除了有扎實(shí)的知識

結(jié)構(gòu)和過硬的專業(yè)技能外，觀念新是學(xué)者型教師素養(yǎng)的核心。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和我國目前教育

現(xiàn)狀，要求教育者要具備現(xiàn)代教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。同時(shí)，學(xué)者型教師

要能用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并加以研究、推廣，實(shí)現(xiàn)由”教書匠"向"學(xué)

者型”的轉(zhuǎn)化。因此，我們把知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬、有現(xiàn)代教育觀念、會(huì)科研的教

師稱為學(xué)者型教師。

2、構(gòu)建學(xué)者型化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)

一般合格教師的知識結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識、教育理論知識和教學(xué)實(shí)踐知識，而學(xué)者型教師的知

識不僅面寬，而且質(zhì)上也很顯著，他們不僅對問題的深層結(jié)構(gòu)敏感，而且還能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)

滲透科學(xué)方法論、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、科學(xué)價(jià)值觀等.

學(xué)者型化學(xué)教師必須掌握大學(xué)化學(xué)專業(yè)所涉及的經(jīng)典化學(xué)知識和教師必備的教育科

學(xué)基本理論知識。化學(xué)與STS相關(guān)的知識。當(dāng)代化學(xué)教育發(fā)展的新方向是化學(xué)與科學(xué)、技

術(shù)、社會(huì)(STS)相聯(lián)系，其核心是全面反映科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)及其與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)者型化

學(xué)教師能結(jié)合人們最關(guān)心的健康、環(huán)境、資源、水源及食物等焦點(diǎn)問題展開教學(xué)，使學(xué)生能

解決未來生活與化學(xué)有關(guān)的問題及生產(chǎn)、生活中碰到的化學(xué)問題?；瘜W(xué)作為中心學(xué)科的前沿

知識。當(dāng)代科技飛速發(fā)展，邊緣學(xué)科層出不窮，化學(xué)與相鄰學(xué)科的交叉滲透使化學(xué)成為21

世紀(jì)的中心學(xué)科。環(huán)境化學(xué)、生命科學(xué)、信息材料科學(xué)、能源化學(xué)、地球化學(xué)等都屬于化學(xué)

專業(yè)發(fā)展的新方向。學(xué)者型化學(xué)教師力爭將教學(xué)與科技接軌，使學(xué)生的視野與思維更加開闊。

結(jié)合化學(xué)史滲透科學(xué)方法論。結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)不只局限于現(xiàn)在知識的靜態(tài)結(jié)構(gòu),

還可以追溯到它的來源和動(dòng)態(tài)演變，揭示其中的科學(xué)思維和科學(xué)方法論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思

維和科學(xué)品德。結(jié)合教材內(nèi)容滲透人文素質(zhì)教育。學(xué)者型化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)科知識，

使學(xué)生對社會(huì)倫理準(zhǔn)則有所理解并產(chǎn)生熱烈的情感，從而培養(yǎng)起積極的人生態(tài)度、高度的創(chuàng)

造精神。

3、掌握學(xué)者型化學(xué)教師的教學(xué)技能和策略

策略性知識是學(xué)者型教師進(jìn)行策略式教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在課堂上不僅關(guān)注"教什么",

"如何教”，還能有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并通過設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)者型教師能針對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有效性教學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)別教學(xué),

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景進(jìn)行針對性靈活教學(xué)，研究自己教學(xué)個(gè)性，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，形成

自己的教學(xué)風(fēng)格。

化學(xué)以實(shí)驗(yàn)作為學(xué)科基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)操作與設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生大膽耐心的實(shí)踐品質(zhì)，果敢沉著

的自信力，自覺自控的意志力，積極向上的進(jìn)取心，并能養(yǎng)成尊重客觀、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)

新的科學(xué)態(tài)度，以及運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生始終處于不

斷探索的情景中，教師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的思維得到啟發(fā)和活化，為發(fā)揮其思維潛能創(chuàng)

造了情境。在我國教育轉(zhuǎn)軌階段，以新的視角開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，挖掘教材中探索性的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)

化實(shí)踐課教學(xué)過程，是學(xué)者型化學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)者型教師不僅要對自身的教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略進(jìn)行反思、總結(jié)、提高，形成自己的教

學(xué)風(fēng)格，而且還要對教育、教學(xué)活動(dòng)的普遍規(guī)律進(jìn)行反思。

4、學(xué)者型化學(xué)教師要適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求

現(xiàn)代化教育與傳統(tǒng)教育相比，是對傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，并進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過程。它作為

教育自身發(fā)展追求的一個(gè)目標(biāo)，在一定時(shí)期內(nèi)，具有特定的、質(zhì)的規(guī)定性。學(xué)者型教師必須

在理解素質(zhì)教育的特點(diǎn)、基本原則的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及提高自

己駕馭現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的能力作為當(dāng)務(wù)之急。

(1)理解素質(zhì)教育的特點(diǎn)與要求

素質(zhì)教育在指導(dǎo)思想上把重點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)性和身心的全面發(fā)展上，在教學(xué)內(nèi)容上十分

重視教材改革，適應(yīng)新科技潮流，吸收新科技成果，大力拓展受教育者的智力空間和思維廣

度，諸如環(huán)境污染、人口爆炸、資源枯竭、生態(tài)惡化等21世紀(jì)人類共同關(guān)心的話題，均應(yīng)

貫穿于教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)研究法、發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法等的應(yīng)用及最優(yōu)化

組合，提倡自學(xué)、貫徹啟發(fā)、重視反饋。在教學(xué)組織上，改變單一的班級授課制，輔之以合

作學(xué)習(xí)與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用等。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育擺在化學(xué)教學(xué)的重要位置，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新是學(xué)者型化學(xué)教師的重要任務(wù)。

在實(shí)際工作中我們對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要求是：具有創(chuàng)新意識，不因循守舊：喜歡質(zhì)

疑，愛獨(dú)立鉆研，敢于創(chuàng)新；想像力豐富，新穎獨(dú)特，善于從多個(gè)角度去思考問題；思維能

力發(fā)展較好，特別是具有較好的分析、綜合能力；善于理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

(2)認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師的創(chuàng)造性人格特征是基礎(chǔ)。

有關(guān)教育心理學(xué)的研究表明，在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對教學(xué)效果有顯著

影響：一是教師的熱情和同情心，二是教師富于激勵(lì)和想像的傾向性，即教師要有創(chuàng)造性思

維。學(xué)者型教師善于設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，中學(xué)生正處于智力發(fā)展、能力形

成最佳時(shí)期，為發(fā)展思維提供了條件，教師要善于誘導(dǎo).

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)者型化學(xué)教師要充分利用化學(xué)學(xué)科實(shí)踐性

強(qiáng)的特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力結(jié)合起來。要從根本上把學(xué)生的能力提高到一

個(gè)較高水平，關(guān)鍵是教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手的教學(xué)環(huán)境。

(3)要有使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的能力

現(xiàn)在正進(jìn)行以電化教育為標(biāo)志的教育革命，學(xué)者型化學(xué)教師應(yīng)努力探索和拓寬以計(jì)算機(jī)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的范圍，把計(jì)算機(jī)帶入文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域，使教學(xué)過程

得以優(yōu)化。CAI軟件是一種人工智能，在揭示化學(xué)教學(xué)的微觀實(shí)質(zhì)，展示化學(xué)思維的形成路

徑，描述化學(xué)思想的產(chǎn)生，化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面均有獨(dú)到之處，而且還有利于形成

新思想、新觀念、新方法，因?yàn)閷ξ磥硪淮?，不在于僅僅是儲備了多少知識，更重要的是獲

取知識的能力和速度有多大，獲取知識的技術(shù)手段有多先進(jìn)。

5、科研能力是學(xué)者型教師素養(yǎng)的重要內(nèi)涵

科研能力是教師自身提高的重要能力，而且也是教師素養(yǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要指標(biāo)。學(xué)者

型化學(xué)教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要具備現(xiàn)代教育研究的主要方法和手段，了解國內(nèi)外教

育改革的動(dòng)態(tài)及趨勢，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以教育規(guī)律和教學(xué)原則

為依據(jù)，選擇有價(jià)值的、可行性的、實(shí)用性的素材，運(yùn)用調(diào)查、研究、提煉、綜合、創(chuàng)新等

方式，凡與傳統(tǒng)的教育思想、目的、內(nèi)容、方法及教育評價(jià)有關(guān)的教育領(lǐng)域都是研究范疇，

都要身體力行，不遺余力地探索，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新模式。

如果說一般合格教師在基礎(chǔ)層次積累了大量與工作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的知識。那么，學(xué)者型教師

則強(qiáng)調(diào)在研究過程中不僅要豐富和完善原有的教育實(shí)踐理論，知識明確化、理論化，提高自

己的研究意識和研究技能，發(fā)展自己的研究能力，而且要有意識地用最新的教育理論來指導(dǎo)

自己的教育實(shí)踐，將系統(tǒng)的科學(xué)理論操作化、策略化。并在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次反思，不斷

創(chuàng)新、不斷發(fā)展，形成自己的獨(dú)具特色的教育理論體系和教育實(shí)踐流派，成為個(gè)性化的學(xué)者

型教師。

在實(shí)踐中我們已經(jīng)認(rèn)識到：教師一旦以研究者的心態(tài)置于教育情景，以研究者