2關(guān)注你、我、他 教案

2關(guān)注你、我、他教案主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，圍繞“關(guān)注你、我、他”這一主題，結(jié)合語(yǔ)文課本相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人、尊重他人的意識(shí)，提高人際交往能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)用性，旨在讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，提升素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和角色扮演，使學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

3.提升學(xué)生的同理心，通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的感受和需求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過(guò)觀察課本中的插圖和文字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié)，提高閱讀理解能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字和詞語(yǔ)，對(duì)簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)有了初步的理解。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，但表達(dá)能力和理解能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與互動(dòng)活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短。他們的行為習(xí)慣正處于養(yǎng)成階段，需要教師在課堂上不斷引導(dǎo)和糾正。此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂行為規(guī)范，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教師需要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保他們能夠在課堂上取得進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課本，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“關(guān)注你、我、他”主題相關(guān)的PPT、視頻片段和故事卡片。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些小型玩具或貼紙，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)積極的學(xué)生。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、筆和紙。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并思考“你、我、他”在課文中的不同角色和作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題“課文中誰(shuí)幫助了誰(shuí)？你是如何理解互相幫助的？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文主旨。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文，觀看視頻，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于互助的小故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“你、我、他”的使用場(chǎng)景和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)在句子中的正確運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中“你、我、他”的使用，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論和練習(xí)中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與分組討論和角色扮演，實(shí)踐“你、我、他”的使用。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與討論，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握“你、我、他”的正確用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于互助的小故事，運(yùn)用“你、我、他”。

提供拓展資源：提供相關(guān)故事書(shū)和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫(xiě)作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課重難點(diǎn)：正確運(yùn)用“你、我、他”進(jìn)行表達(dá)，理解互助的意義，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《小松鼠的禮物》：這個(gè)故事講述了小松鼠在森林中幫助其他動(dòng)物，最終收獲了友誼和快樂(lè)。

-《彩虹色的花》：通過(guò)一朵彩虹色的花與不同角色的互動(dòng)，展現(xiàn)了“你、我、他”在不同情境下的使用。

-《大象和小豬》：這個(gè)故事通過(guò)大象和小豬的對(duì)話，讓學(xué)生理解“你、我、他”在句子中的指代關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)與家人、朋友之間的互動(dòng)，使用“你、我、他”描述事件，并在課堂上分享。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何在不同情境下恰當(dāng)?shù)厥褂谩澳?、我、他”，并舉例說(shuō)明。

-角色扮演：學(xué)生自選角色，編寫(xiě)對(duì)話，運(yùn)用“你、我、他”，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀拓展材料，討論故事中的人物行為和語(yǔ)言使用。

-創(chuàng)作小故事：學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)小故事，融入“你、我、他”的使用，培養(yǎng)創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

拓展活動(dòng)一：成語(yǔ)接龍

-教師準(zhǔn)備一系列與“你、我、他”相關(guān)的成語(yǔ)，如“你追我趕”、“我行我素”、“他山之石”等。

-學(xué)生輪流接龍，每次說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，下一個(gè)學(xué)生需要說(shuō)出與上一個(gè)成語(yǔ)最后一個(gè)字相同開(kāi)頭的成語(yǔ)。

-通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固成語(yǔ)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“你、我、他”的理解。

拓展活動(dòng)二：情景對(duì)話創(chuàng)作

-教師提供幾個(gè)日常生活的場(chǎng)景，如“在公園”、“在超市”、“在學(xué)校”等。

-學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景創(chuàng)作對(duì)話，要求在對(duì)話中使用“你、我、他”，并盡量使用完整的句子。

-學(xué)生可以單獨(dú)創(chuàng)作，也可以與同伴合作，完成后在班級(jí)內(nèi)分享。

拓展活動(dòng)三：故事改編

-教師選擇一個(gè)與“你、我、他”相關(guān)的故事，如《小松鼠的禮物》。

-學(xué)生嘗試改編故事，改變故事中的人物或情節(jié)，但在改編過(guò)程中必須使用“你、我、他”。

-學(xué)生可以將改編后的故事以書(shū)面形式提交，或口頭講述給全班同學(xué)聽(tīng)。

拓展活動(dòng)四：家庭互動(dòng)

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起進(jìn)行與“你、我、他”相關(guān)的語(yǔ)言游戲，如“說(shuō)句子比賽”。

-家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些含有“你、我、他”的句子，學(xué)生需要快速正確地重復(fù)句子。

-家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作句子，并在游戲中使用。

拓展活動(dòng)五：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

-教師組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過(guò)馬路、為社區(qū)清潔等。

-在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要使用“你、我、他”與其他人進(jìn)行交流，實(shí)踐語(yǔ)言運(yùn)用。

-活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，討論在真實(shí)情境中如何使用“你、我、他”。

通過(guò)這些拓展與延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，還能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“你、我、他”的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提出問(wèn)題：“在課文中，誰(shuí)幫助了誰(shuí)？請(qǐng)用‘你、我、他’來(lái)描述?！?/p>

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意學(xué)生是否能夠積極參與討論和角色扮演，以及在小組活動(dòng)中是否能夠正確使用“你、我、他”。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以讓學(xué)生用“你、我、他”造句，或解釋這些詞語(yǔ)在不同句子中的用法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用“你、我、他”，并檢查作業(yè)的完成質(zhì)量和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以指出學(xué)生在使用“你、我、他”時(shí)的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤，并給出正確的例子。

-反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以采用口頭反饋、書(shū)面反饋或在線反饋的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能收到個(gè)性化的反饋。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

1.課堂參與度評(píng)價(jià)：

-教師記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和積極性。

-教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠主動(dòng)發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)以及是否能夠與他人合作。

2.知識(shí)掌握評(píng)價(jià)：

-教師通過(guò)課堂提問(wèn)和小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)“你、我、他”的理解程度，以及是否能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-教師觀察學(xué)生在角色扮演和情景對(duì)話中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：

-教師批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)“你、我、他”的使用是否準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)是否完整，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

-教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)，并在作業(yè)旁邊寫(xiě)下具體的評(píng)語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：

-教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對(duì)作業(yè)的認(rèn)真程度、對(duì)課堂活動(dòng)的參與熱情以及對(duì)學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對(duì)策略。

-教師通過(guò)與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.綜合能力評(píng)價(jià)：

-教師綜合評(píng)估學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。

-教師通過(guò)觀察學(xué)生完成拓展活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性和教學(xué)策略的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，從他們的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠流暢，導(dǎo)致課堂氛圍略有波動(dòng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與欲望，而另一部分學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)“你、我、他”的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這讓我認(rèn)識(shí)到，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要更加注重學(xué)生的實(shí)際理解程度，而不是僅僅完成任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整講解方式，確保學(xué)生真正理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從總體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好地理解和運(yùn)用“你、我、他”。在作業(yè)方面，學(xué)生的完成質(zhì)量較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂管理方面，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n堂上更加主動(dòng)地參與。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，我需要更加深入地