中心學校年度校本培訓實施方案

第第頁中心學校年度校本培訓實施方案鎮(zhèn)固中心學校學年度校本培訓實施方案為確保校本培訓有序、規(guī)范開展，提升校本培訓的水平和層次，使廣闊老師變動教育觀念，提高教育教學本領、教育創(chuàng)新本領和教育科研本領，推動老師專業(yè)化發(fā)展，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)，促進學校的可連續(xù)發(fā)展，特訂立本實施方案。一、引導思想：著眼素養(yǎng)教育全面實施和二期課改全面推動的要求和需要，針對學校師資隊伍和教育教學近況，充分挖掘、發(fā)揮學校教育教學資源，著力青年老師的培養(yǎng)，堅持理論和實踐相結合的原則，重視校本培訓的針對性、實效性，理論引導，行為跟進，總體提升老師的綜合素養(yǎng)，以適應學校將來發(fā)展的需要。二、工作目標：1、面向全體老師，突出青年老師、骨干老師的培訓，力爭使老師具有以下素養(yǎng)：①不絕更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素養(yǎng)教育的要求；②更新知識結構和本領結構，使之具有綜合教育的本領和銳意創(chuàng)新的本領；③進一步發(fā)展自身的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自身的教育、教學風格和特色；④進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研本領，使之成為學科骨干。2、在促進老師個體專業(yè)化發(fā)展的基礎上，推動老師群體的發(fā)展，努力建設一支師德高尚、素養(yǎng)全面、結構合理的師資隊伍，不絕提高學校的辦學水平，滿足學校自主發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展的需要。3、漸漸構建校本培訓模式，建立校本培訓機制，形成教學、科研、培訓三位一體有機融合的校本研訓體系。三、培訓方式：依據學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過老師反思、同伴互助、專業(yè)引領，實現校本培訓的預設效果。1、整體性培訓：由學校層面組織為主，緊要偏重理論學習溝通，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學論壇等方法提升老師的理論素養(yǎng)。2、群體性培訓：以教研組為依托，偏重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。3、個體性培訓：包含骨干老師、青年老師培訓等，以個人自主學習、老老師帶教、導師引導、上互聯(lián)網學習等方式進行，實現老師將所學理論和方法轉化為教育教學本領實際，完成內化。四、培訓內容：1、老師職業(yè)道德修養(yǎng)：老師職業(yè)道德修養(yǎng)校本培訓偏重從以下三方面入手：①以***理論和***“****”的緊要思想為核心內容，通過學習和聯(lián)系學校教育實際，使每個老師樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的教育觀念，愛崗敬業(yè)，勇于改革創(chuàng)新，具有良好的心理素養(yǎng)和自我心理調整本領。②認真學習《教育法》《中華人民共和國老師法》《中華人民共和國義務教育法》《青少年保護條例》《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》等相關教育法規(guī)，使老師自發(fā)遵奉并服從教育法規(guī)，依法施教，忠實履行老師職責，養(yǎng)成知行統(tǒng)一的行為規(guī)范。③加強老師科學精神和思維方法以及健康心理的培訓，使每個老師各處為人師表，形成關愛每一個學生身心健康和取得成功的人格魅力。此項專題培訓分系列采用集中學習、專題講座、自主學習、讀書活動、了解名家教學風格等方式進行。2、現代教學思想、教育理論：現代教學思想、教育理論校本培訓偏重對當前素養(yǎng)教育理論和課程教材改革的理論研究發(fā)展最新成績、學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐本領培養(yǎng)的理論、學科最新的基本理論及教改信息特別是課程理念和課程目標、結構、管理、標準、實施、評價等內容的學習，使老師樹立符合時代潮流的教育新觀念，把握教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨勢，通過教學實踐、反思漸漸掌握實施新課程的有效教學方法和手段，以能適應并勝任新課程的教學工作。此項培訓分層次采用集中學習、專題講座、自主學習、教學實踐反思、課（案）研究、專題討論等方式進行，現階段突出新課程教材的專題培訓。3、教育教學技能和專業(yè)知識：依據現階段實際，老師教育教學技能和專業(yè)培訓偏重四個方面內容：①依據學科自身發(fā)展與教學改革的要求對學科專業(yè)知識和技能進行更新；②以專業(yè)知識為載體，將教育學科知識和專業(yè)學科知識進行整合性的培訓；③在開展計算機操作技能的基礎培訓的前提下，以教學設計為重點，將信息技術與學科教學內容、方法、手段進行整合性的培訓；④依據教材改革的要求對老師進行跨學科的培訓。通過培訓，給老師供應自我反省的機會，幫忙老師在工作過程中通過閱讀、討論、察看、試驗和反思等學習、更新知識和技能。此項培訓采取整體性培訓和群體性培訓相結合的方式，通過主題學習、專題講座、專題培訓、教學示范、小組討論、實踐操作等方法進行。4、教育教學實踐及研究本領：依據老師的不同年限的教育經過以及不同類型的老師，在注意共同性要求、體現差別性的基礎上，從素養(yǎng)教育要求以及以學生發(fā)展為本的前提下，進行教學設計本領（包含設計教學情景的本領、課程設計本領、依據學生的基礎進行個性化教育的設計本領等）、課堂教學本領（包含課堂教學中培養(yǎng)學生質疑的本領、合作學習的本領、利用信息技術培養(yǎng)學生高級思維的本領等）、學生作業(yè)引導及其檢測、教學反思本領、德育引導以及學生課外實踐活動引導等教育教學實踐及研究本領校本培訓。此項培訓堅持理論與實踐相結合，通過課堂教學呈現評比、課例研究探討等方式，使老師在實踐中得到本領培養(yǎng)和提高。5、教育科研本領：教育科研本領的校本培訓，針對不同的老師體現不同的偏重點：青年老師，偏重于學科教學研究本領的培訓、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培訓；具有確定教學經驗的老師，偏重于反思、總結經驗的本領培訓；骨干老師，偏重培養(yǎng)教育科學專題研究的本領，包含發(fā)現問題并提出適當的教育研究選題的本領、擬訂教育試驗方案的本領與撰寫研究報告的本領。此項培訓，在專題講座、專題引導等的前提下，偏重通過實在的課題研究活動中進行，突出理論對實踐的反思與引導作用。在教育科研的實踐過程中，使老師掌握科研的思想方法、過程和評價檢測手段，尋求問題、探究問題，不絕進行教學改革試驗，成為以知識為載體培養(yǎng)學生學習本領的研究者、引導者。6、新老師、青年老師：新老師、青年老師健康成長，有利于優(yōu)化學校師資隊伍的整體素養(yǎng)，推動學校教育教學質量的可連續(xù)發(fā)展。新老師、青年老師的校本培訓偏重以下內容進行：①教育法規(guī)和教育教學常規(guī)培訓，使老師明確在教育觀念、職業(yè)道德和教育教學實踐行為等方面的基本規(guī)范要求；②教育教學基本功培訓，包含班主任工作的基本方法和學科教學的基本功兩類。其中，班主任工作的基本方法培訓包含班級的組織及管理、班級活動的類型、班主任與家長的交往藝術、建立班級集體的技術、對學生個別教育的方法和手段等；學科教學的基本功培訓包含訂立教學計劃、編寫教案、老師寫規(guī)范化漢字的要求、課堂教學的導入、提問、組織反饋、批改作業(yè)、命題、寫教育總結等。③教育教學協(xié)作研究活動及自我形象塑造的培訓，使老師明確為人師表所涵蓋的有關言語舉止和儀表服飾的內在要求及其作用影響以及形成集體協(xié)作意識和良好的學術道德規(guī)范。此項培訓以主題講座、老老師帶教、聽課觀摩、案例分析、實踐反思等方式進行。7、骨干老師：骨干老師的數量和質量是學校辦學綜合本領和教育教學質量的緊要保障，是學?？蛇B續(xù)發(fā)展的關鍵。骨干老師的培訓是老師培訓的重中之重，可以帶動面上全體老師的校本培訓，偏重從以下方面入手：高一層次的學歷或學力培訓、提高教育教學專業(yè)研究的學術水平、提高課堂教育教學本領、提高教育研究本領、引導青年老師的培訓等。此項培訓以實踐為主，通過經驗總結溝通、帶教工作、教學示范課、舉辦學科專題講座、骨干老師工作室等方式進行，提高學校各學科骨干老師隊伍的數量和質量。8、班主任：班主任校本培訓緊要包含：班主任的職責和素養(yǎng)要求、如何訂立班級計劃、如何培養(yǎng)和使用學生干部、德育工作原理、對學生進行行為規(guī)范教育的內容和方法、評定學生的方法和實例、如何做學校和家庭及社區(qū)的教育協(xié)調工作等。此項培訓以老老師帶教、班會活動觀摩、實踐反思、課（案）例研究等方法進行。五、保障機制：1、組織保障：①學校成立校本培訓領導小組；②學校成立校本培訓實施小組；各教研組組長、學校骨干老師。2、制度保障：①建立健全學校校本培訓制度，明確職責：校長：校本培訓第一責任人，校本培訓的緊要策劃者、組織者，實在負責訂立學校校本培訓規(guī)劃，加強對校本培訓的過程管理，并訂立相關政策和制度。教科研室、教務處、政教處：校本培訓緊要管理部門，依據學校校本培訓規(guī)劃分專題訂立分期分階段的實施計劃，實在負責對教研組層面的校本培訓進行引導，并訂立相應的評價指標，對各教研組的實施情況作出考核與評價。教研組長：校本培訓的實在組織者和培訓者，依據教研組的實在情況，有目的、有系統(tǒng)確實定每次校本培訓的主題、內容、形式等要素，整合氣力供應專業(yè)引領，并進行量化的考核評估。②健全各項常規(guī)制度：校本培訓審批制度、校本培訓反饋評價制度、教研組工作制度、教學常規(guī)過程管理制度、教科研工作管理制度、青年老師帶教制度、老師個人業(yè)務培訓檔案管理制度、校本培訓嘉獎制度等。3、經費保障：供應必需的的專項經費，為確保校本培訓活動的順利開展供應保障。篇2:某學校柑桔文化校本課程實施方案z學?！案探畚幕毙１菊n程實施方案引導思想一、為了進一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推動素養(yǎng)教育，弘揚本地特有的“柑桔文化”，開發(fā)和實施校本課程，構建我校的課程模式，以學校自身的性質，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據，以滿足社會、學生的學習需求為宗旨，為學生終生學習奠定基礎。特訂立“柑桔文化”校本課程開發(fā)方案。學校課程資源分析二、我校地處長江西陵峽口南岸，郭家壩鎮(zhèn)的中心地帶。秭歸縣蒔植柑桔歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據，郭家壩鎮(zhèn)氣候不冷不熱、雨量充分、土地肥沃，特別適應臍橙生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準自身的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過上富有而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探究，形成了獨具特色的“柑桔文化”，柑桔生產已成為本地的支柱資產，柑桔資產化已初成雛形。學校有責任和義務為傳承柑桔文化做點貢獻。課程總體目標三、1、全面實施素養(yǎng)教育，堅持新課程標準，走學校特色之路，開發(fā)適應本地實際和學校特點的校本課程體系。2、面向社會、面向全體學生、堅持學校為人民服務的宗旨，培養(yǎng)學生酷愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的崇高境界，把學校的校本課程落到實處。3、以本地的支柱資產柑桔為緊要內容，把開發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的緊要內容。圍繞：認得柑桔、傳承柑桔文化為主線，分班級、分層次進行開發(fā)和研究，讓學生對“柑桔文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學生終身學習奠定基礎。4、通過校本課程的開發(fā)和實施,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的本領，并做好各學科教學過程中的“柑桔文化”滲透教育。課程的分段目標四、（一）認得柑桔：（緊要通過圖片、實物等認得柑桔）1、參觀果園：①柑桔開花時。②果實成熟時。2、實地調查：（調查柑桔的緊要品種和具有發(fā)展前景將要引進的新品種。）3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。①廣柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）4、柑桔：根莖葉花果實的認得。5、柑桔品種的判別。（二）管理柑桔1、參觀果園：①樹移栽（移民遷建保持本地的支柱資產柑桔）。②公害果園。2、社會調查：（柑桔園管理措施）3、柑桔管理①桔樹常見的病蟲害的認得及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）②壤的管理（除草、深耕）。③桔樹的施肥。④剪、抹芽（操作課）。⑤花保果措施⑥桔發(fā)展的方向無公害培養(yǎng)（綠色水果）。⑦收集整理歷代名人、文人對柑桔進行描寫、歌頌的作品。（三）開發(fā)柑桔1、參觀活動。①觀柑桔園苗圃。②參觀柑桔打蠟廠：分級、打蠟、包裝。2、社會調查。①桔銷售的市場調查。②柑桔發(fā)展方向的市場調查。3、柑桔發(fā)展的歷史。4、柑桔發(fā)展的方向品種的改良。5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）①砧木的選擇。②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質、高產、銷路好）6、操作課：嫁接。7、果實的采摘及采后處理。8、分析本地柑桔蒔植的資源優(yōu)勢。課程開發(fā)策略五、第一階段：校本課程開發(fā)階段。1、學校將建立規(guī)范的校本課程試驗基地進行獨立開發(fā)。2、以“柑桔”為主線、分班級、分層次、依照《方案》實施。每位老師必需做好各科教學的滲透，突破“文化”主題。為了實現校本課程開發(fā)的主體目標，確保每位老師，每位學生參加開發(fā)和研究，按班級分為三個階段：一、二班級為第一階段；三、四班級為第二階段；五、六班級為第三階段。課程開發(fā)的途徑和方法六、參觀、調查、采訪、搜集、操作、講授等。1、成立校本課程開發(fā)領導小組。組長:z職務：校長，縣級骨干老師。副組長:z職務：副校長，縣級骨干老師。成員:z職務：總務主任z職務:政教主任z職務：教導主任z職務：老師z職務：老師,宜昌市林校畢業(yè)。z職務：老師，宜昌市林校畢業(yè)。顧問:z職務:原秭歸縣科技副縣長（退休）z職務:z鎮(zhèn)農特站高級農藝師2、擬定學校校本課程開發(fā)方案。3、對試驗老師進行知識技能培訓。4、為學校的校本課程開發(fā)供應組織保障和支持。5、進行校本課程資源調查，向家長，向社會宣傳其意義。第二階段：校本課程實施階段。1、成立校本課程開發(fā)研究小組：第一組（一、二）組長：z成員：z篇3:職業(yè)中專校本課程開發(fā)與建設實施方案職業(yè)中專校本課程開發(fā)與建設實施方案一、背景新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展和老師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學生個性的發(fā)展，供應了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興?！迸c“特色辦學”相結合，依據國家課程實施計劃和學?！耙磺袨榱藢W生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結合學生的興趣，充分利用學校及社區(qū)的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與試驗。二、目標總目標：以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦?！毕嘟Y合，努力實現學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐本領為靈魂，樂觀發(fā)展學生個性，全面落實素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。實在目標：1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。2、為學生全面發(fā)展供應新的平臺學生的自主選擇本領、自動發(fā)展是學校課程的目標之一、我們計劃通過開設豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、自動發(fā)展供應充分的空間。促進學生學習方式的不絕改善，滿足學生的興趣喜好，促進學生的個性特長的培養(yǎng)。3、為老師的專業(yè)成長供應新的載體基于學校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘老師自身的專業(yè)潛能。三、校本課程設置內容詳見附件：四、校本課程實施流程（1）選課教務處在學期開學前兩周，公布每個班級開設的校本課程方案及相關任課老師，供學生選擇。學生依據自身的興趣喜好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌