廣東卷02-2022年《三步?jīng)_刺中考語(yǔ)文》之第3步熱身卷練手感（原卷版）

廣東卷02注意事項(xiàng)：本試卷設(shè)有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補(bǔ)償分計(jì)入總分，但全卷最后得分不得超過(guò)120分。一、積累運(yùn)用（24分）1．默寫(xiě)古詩(shī)文。（共10分。答對(duì)一句得1分，滿分不超過(guò)10分）（1）子曰：“三軍可奪帥也，______?！保ā?lt;論語(yǔ)>十二章》）（2）_____，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（3）《賣炭翁》中描繪賣炭老人矛盾心理的句子是“_____，_____”。（白居易《賣炭翁》）（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。_____，_____”。（韓愈《晚春》）（5）_____，_____。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（6）古人的情、志常緣起于“酒”。有的借美酒振奮精神，“_____，_____”。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）；有的借醉酒夢(mèng)回沙場(chǎng)，“_____，_____”。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人；一個(gè)chúncuì的人。()（2）因有腳鐐，行步甚有限制，時(shí)而佇立pìnì，目中含有怒火。()（3）只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就hānránrùmèng了。()（4）趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我páogēnwèndǐ，才從他嘴里知道了一些事。()3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．?dāng)z影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。B．對(duì)于這些謠言，我保持緘默，因?yàn)槲蚁嘈胚^(guò)不了多久它們就會(huì)不攻自破的。C．廣州人的文化生活豐富多彩，夜幕降臨時(shí)，處處呈現(xiàn)出一片燈紅酒綠的景象。D．規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰的局面。4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．由于青少年心智尚未成熟，好奇心文強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誤導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。（刪去“由于”）B．美國(guó)同八個(gè)亞太國(guó)家就“跨太平洋戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)合作伙伴協(xié)定”達(dá)成一致，該協(xié)議減少了成員國(guó)之間商品與服務(wù)關(guān)稅及其他門檻。（將“減少”改為“降低”）C．今天，人們追夢(mèng)的方式更加豐富多元，但無(wú)論是個(gè)人夢(mèng)還是中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，都需要廣大勞動(dòng)者的創(chuàng)造才能達(dá)成。（刪去“的實(shí)現(xiàn)”）D．作為最大的發(fā)展中國(guó)家和碳排放大國(guó)，中國(guó)的選擇不僅決定著世界的未來(lái)，而且決定著未來(lái)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力與綜合發(fā)展前景。（將“前景”改為“水平”）5．如圖，書(shū)法作品的內(nèi)容是一首古詩(shī)，請(qǐng)把它完整地抄寫(xiě)在橫線上，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．下面是對(duì)以上這首詩(shī)的賞析，理解和分析不正確的一句是（）A．從體裁上看，這首詩(shī)與蘇軾寫(xiě)的《水調(diào)歌頭》，都是一首絕句。B．從內(nèi)容上看，這首詩(shī)生動(dòng)地描寫(xiě)了冬雪后秀美的自然景色。C．這首詩(shī)的前三句，寫(xiě)雪所見(jiàn)；末一句，寫(xiě)雪后所感。D．這首詩(shī)描寫(xiě)了雪后終南山的秀麗，抒發(fā)了作者的贊美之情和凌云壯志。三、情景默寫(xiě)(共0分)第II卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說(shuō)明二、閱讀（46分）（一）閱讀下面的文字，完成小題。【甲】魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。7．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）故患有所不辟也 （2）蹴爾而與之（3）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之 （4）萬(wàn)鐘于我何加也8．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（2）鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之?！疽摇刻煜橹脸标?yáng)①，見(jiàn)弘范，左右命之拜，不拜，弘范②遂以客禮見(jiàn)之。與俱入?yún)兩剑篂闀?shū)招張世杰③。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃書(shū)所《過(guò)零丁洋》詩(shī)與之。其末有云：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！焙敕缎Χ弥?。厓山破，軍中置酒大會(huì)，弘范曰：“國(guó)亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“國(guó)亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎?！薄煜榕R刑殊從容謂吏卒曰吾事畢矣南鄉(xiāng)拜而死。論曰：自古志士，欲信大義于天下者，不以成敗利鈍動(dòng)其心，君子命之曰“仁”，以其合天理之正，即人心之安爾。觀天祥從容伏質(zhì)，就死如歸，是其所欲有甚于生者，可不謂之“仁”哉。（節(jié)選自《宋史》，有刪改）【注釋】①潮陽(yáng)：地名，與后文的“厓山”都是廣東的地名。②弘范：元朝將領(lǐng)。③張世杰：南宋將領(lǐng)。9．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．與俱入?yún)兩?四時(shí)俱備B．使為書(shū)招張世杰/乃丹書(shū)帛曰C．天祥泫然出涕/臨表涕零D．國(guó)亡不能救/今亡亦死，舉大計(jì)亦死10．請(qǐng)用“/”給【乙】文中畫(huà)橫線的句子斷句。天祥臨刑殊從容謂吏卒曰吾事畢矣南鄉(xiāng)拜而死11．請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文回答問(wèn)題。（1）請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)，【乙】文中文天祥的哪些表現(xiàn)，能夠闡明【甲】文“舍生取義”的觀點(diǎn)。（2）【甲】文中的“義”與【乙】文中的“仁”有何相同之處。（二）閱讀下面的文字，完成下面的題目。材料一：①理直氣壯看上去好像沒(méi)什么不好，我有理呀，怎么就不能氣勢(shì)足一點(diǎn)呢？別忘了。我們老祖宗還有一句話呢——有理不在聲高，得理還須饒人。如果是對(duì)待敵人，對(duì)待那些居心叵測(cè)的小人，我們當(dāng)然要“理直氣壯”。現(xiàn)實(shí)中，這樣深仇大恨的對(duì)立畢竟很少。洪應(yīng)明在《菜根譚》中指出：“人之短處，要曲為彌縫，如暴而揚(yáng)之，是以短攻短：人有頑固。要善為化誨，如忿而疾之，是以頑濟(jì)頑?！币虼?，發(fā)現(xiàn)了別人的不足，理直氣壯地直接指出，不如理直氣和地巧妙指出。后者既容易被人接受，也能夠體現(xiàn)出批評(píng)者的涵養(yǎng)和氣度。②著名教育家陶行知先生當(dāng)年任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)，親眼看到一個(gè)男生用磚頭砸另一名同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室接受批評(píng)。陶先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候，便掏出一塊糖遞給他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了?！苯又置鲆粔K糖給他：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說(shuō)明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時(shí)男生哭著說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了。”學(xué)為人師，行為世范，陶行知先生不愧為人民教育家，在批評(píng)這件事上，沒(méi)有理直氣壯、盛氣凌人，技術(shù)含量相當(dāng)?shù)母摺＂劾碇辈槐貧鈮?，這需要有一顆寬容之心。得饒人處且饒人，需要有一種自律和自我控制的修養(yǎng)。義正需辭婉，理直也語(yǔ)柔，這不但是一種寬容與謙讓，更顯示了一種風(fēng)度與涵養(yǎng)，能夠讓你有一個(gè)更為和諧友好的人際氛圍。（節(jié)選自《理直何必氣壯》，有刪改）材料二：①人占了理，講起話來(lái)自然底氣充盈，往往不給對(duì)方留一點(diǎn)余地和情面。殊不知以這樣的態(tài)度講話，常常損人顏面：以這樣的態(tài)度為人，往往失了君子風(fēng)范。所以理直也不必氣壯，不妨豁達(dá)一些，心平氣和地說(shuō)話，待人。如此一來(lái)，既不傷人心又不失人情，最終使人心服口服，從心底里感激和敬重你，豈不更好？②據(jù)說(shuō)，周作人家里以前有個(gè)雇工，負(fù)責(zé)采購(gòu)之類的雜活兒，有愛(ài)貪小便宜的毛病。當(dāng)時(shí)用錢，要把銀元換成銅幣，時(shí)價(jià)是一塊銀元換460銅幣。很少理財(cái)?shù)闹茏魅艘淮闻c同事聊天時(shí)偶然談及此事，堅(jiān)持認(rèn)為一塊銀元能換300多銅幣，并說(shuō)自家雇工一向就這樣對(duì)他講的，同事笑他受了騙。后來(lái)，他回去經(jīng)過(guò)一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事情果真如此。于是，一天晚飯后，周作人把那個(gè)雇工喚來(lái)，委婉和氣地說(shuō)：“因?yàn)榧业啦粷?jì)沒(méi)有許多事做，你還是另謀高就吧?！睂?duì)方做了虧心事，自然心虛，當(dāng)即苦苦求饒。周先生見(jiàn)了。心一軟，說(shuō)：“唉，剛才的話就當(dāng)沒(méi)說(shuō)，不要在意，要是想留下就留下吧，以后改掉便是了?！昂髞?lái)，那個(gè)雇工徹底改掉了毛病，與周作人一家相處甚洽。③得理時(shí)，講話的最終目的是明是非，道善惡。是要讓對(duì)方心服口服。進(jìn)而改正錯(cuò)誤。而非以理壓人，以理制人。倘若不依不饒，惡語(yǔ)相待，即使你再占理。也會(huì)令理虧之人覺(jué)得你是在以理壓人。所以，周先生理直氣不壯，和和氣氣，點(diǎn)到為止，處處為對(duì)方著想，并且給了他一次重新做人的機(jī)會(huì)，最終使其改邪歸正。胸襟博大，厚德載物，這般君子氣度，如何能不令人敬重、信服？（節(jié)選自《理直不必氣壯》，有刪改）12.下列對(duì)上述材料的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一第①段提出論題，并引用洪應(yīng)明的話告訴我們，發(fā)現(xiàn)別人的短處，不要以短攻短，以頑濟(jì)頑，而要理直氣和，方能夠體現(xiàn)涵養(yǎng)和氣度。B．材料一第②段舉陶行知批評(píng)教育學(xué)生的例子，為了說(shuō)明學(xué)為人師、行為世范，陶行知不愧為人民教育家的觀點(diǎn)。C．材料二第②段畫(huà)線句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“據(jù)說(shuō)”，意思是根據(jù)別人說(shuō)，表明文中所舉的周作人事例的真實(shí)性并不確定，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。D．“理直氣壯”是一個(gè)常見(jiàn)的成語(yǔ)，符合人們的認(rèn)知，然而兩則材料卻說(shuō)“理直不必氣壯”，這能夠引起讀者的好奇心，吸引讀者繼續(xù)閱讀。13.議論性文章在論述過(guò)程中有時(shí)會(huì)使用某些詞語(yǔ)，如關(guān)聯(lián)詞，來(lái)推進(jìn)論證或轉(zhuǎn)換話題。試從材料二第①段中找出一個(gè)這類的詞語(yǔ)，并具體分析其作用。14.請(qǐng)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，從正反兩方面說(shuō)說(shuō)為什么“理直不必氣壯”。（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。貧困戶鄭俊甫①去年年初的時(shí)候，單位在扶貧駐點(diǎn)村開(kāi)展了一項(xiàng)“一對(duì)一幫扶”活動(dòng)。我接到了任務(wù)，幫扶對(duì)象是一個(gè)女孩。②女孩從小父母就不在了，她是跟著姑媽長(zhǎng)大的。女孩很懂事，也知道用功，高中畢業(yè)考上了外地的一所大學(xué)，學(xué)醫(yī)。③女孩的扶貧項(xiàng)目很簡(jiǎn)單，我只需要幫她準(zhǔn)備資料，申請(qǐng)扶助資金就可以了。但是領(lǐng)導(dǎo)不這么認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得扶貧不單單是物質(zhì)上的，精神層面的也很重要。于是，我加了女孩的微信。女孩很靦腆，很內(nèi)向，在我的再三要求下，她才同意每天晚上八點(diǎn)以后，跟我在微信上聊聊一天的學(xué)習(xí)和生活，兼而發(fā)上一條朋友圈，算是給過(guò)去的一天畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。④女孩的朋友圈和她的生活一樣，清湯寡水，每次都是兩張圖，一句話，圖片的拍攝地點(diǎn)大都是在教室或者圖書(shū)館。作為主角的女孩，短發(fā)、圓臉，一身非黑即白的運(yùn)動(dòng)裝，眼睛永遠(yuǎn)盯著書(shū)本，像是書(shū)本上藏著她所有的遠(yuǎn)方和希望。⑤一開(kāi)始，我并沒(méi)有在意。學(xué)生嘛，教室、宿舍、食堂，三點(diǎn)一線，大家也許都這樣吧。久了，又覺(jué)得不解，大學(xué)的生活難道不是斑斕多彩、搖曳多姿的嗎？為什么要把日子過(guò)成素描的樣子？⑥那天，我很隨意地問(wèn)了一句：“每天都是這樣學(xué)習(xí)到很晚嗎？”她“嗯”一聲，又在微信里發(fā)出一個(gè)搖頭的表情包，說(shuō)：“也不是，有時(shí)候……嗯……也跟同學(xué)出去玩兒。”⑦“可我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)你在微信里發(fā)過(guò)。下次跟同學(xué)一起出去的時(shí)候，也發(fā)個(gè)朋友圈好嗎？”我提醒道。⑧女孩不吭聲兒，半天，才小心地回了一個(gè)字：“嗯。”像是躲在街角，怕被人撞見(jiàn)的一只貓咪。⑨可是一連幾天，我還是在朋友圈里見(jiàn)到她清心寡欲、靜坐讀書(shū)的樣子。困在我的朋友們發(fā)布的關(guān)于一頓美食、一場(chǎng)電影、一件華服抑或一段詩(shī)與遠(yuǎn)方的旅行的動(dòng)態(tài)中間，她的朋友圈動(dòng)態(tài)像是闖進(jìn)鶴群的一只小雞，格格不入。⑩我覺(jué)得有必要跟她認(rèn)真談一談了，這樣壓抑的生活，會(huì)讓一個(gè)人的心理出現(xiàn)問(wèn)題的。于是，我就問(wèn)了，很鄭重很嚴(yán)肅地問(wèn)了。我問(wèn)她為什么不愿意跟別人分享自己的快樂(lè)。哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)，也是生活的調(diào)料和顏料??！?女孩又一次沉吟良久，像是下了很大的決心，說(shuō)：“我是貧困戶，我花的錢都是助學(xué)金和扶貧資金，怎么可以在朋友圈曬美食曬旅行？那不是太不懂事了嗎？”?原來(lái)如此。我覺(jué)得自己太大意也太失職了。一對(duì)一幫扶了這么長(zhǎng)時(shí)間，每天自以為很貼心地噓寒問(wèn)暖，竟然不知道對(duì)面的那個(gè)人在想什么，不知道她的內(nèi)心背負(fù)著一塊沉甸甸的石頭。?我把女孩的情況向局領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)有點(diǎn)兒文藝情結(jié)的中年男人，他嘆了口氣，說(shuō)：“多善良的女孩呀！心地善良才會(huì)背負(fù)這么大的心理包袱，總覺(jué)得欠了別人什么。以后要做的，就是打消她的心理負(fù)擔(dān)。”頓了一下，領(lǐng)導(dǎo)又盯著我，揮著手強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“我說(shuō)的是打消她的心理負(fù)擔(dān)，不是打消她心底的那份善良。明白嗎？”?我點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后上網(wǎng)淘了兩本心理學(xué)方面的書(shū)，一邊臨時(shí)抱佛腳，一邊尋找著突破口。為了改變她的觀念，我花了相當(dāng)大的精力、相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，跟她聊生活的本質(zhì)和扶貧的意義。聊到最后，我總結(jié)了一句話：“除了個(gè)別好吃懶做的寄生蟲(chóng)特質(zhì)的人，大部分人的貧困都不是自身的錯(cuò)，而讓他們和正常人一樣過(guò)上有尊嚴(yán)的生活，是這個(gè)社會(huì)不可推卸的責(zé)任。他們有權(quán)利站在陽(yáng)光下笑，站在草地上歌唱，也有權(quán)利把笑聲和歌聲傳達(dá)給更多的人?！?女孩顯然認(rèn)可了我的觀點(diǎn)，慢慢地，她開(kāi)始在朋友圈分享她的快樂(lè)了。她坐在校園的餐廳里，開(kāi)心地啃著一只雞腿；她走在那個(gè)城市的小巷，用心地拿鏡頭捕捉著經(jīng)年的建筑和爬滿高墻的青藤；她跟朋友騎著單車，穿行在城市自由的風(fēng)里；她舉著一張電影票，大瞪著一雙美麗的寫(xiě)滿傾訴欲望的眼睛。?我每次都在下面點(diǎn)贊，順便聽(tīng)她分享一些快樂(lè)背后的故事。那些故事很小，很不起眼兒，但卻灑滿了陽(yáng)光，讓人在冬日里每每念及，心生溫暖。?幫扶任務(wù)結(jié)束那天，我給她留言說(shuō)：“生活是柴米油鹽醬醋茶，也是赤橙黃綠青藍(lán)紫。一定要堅(jiān)持自己的方向，把生活過(guò)成雨后彩虹的樣子。”她很快就回復(fù)了，三個(gè)字：“謝謝您！”她的話后面，跟著兩個(gè)可愛(ài)的表情，一個(gè)是“加油”，一個(gè)是“微笑”。（選文有刪改）15．選文中，“我”在幫扶女孩時(shí)，主要做了哪些事？16．選文的第②段屬于什么敘述方式？簡(jiǎn)析其作用。17．賞析下面兩個(gè)句子，體會(huì)其表達(dá)效果。（1）作為主角的女孩，短發(fā)、圓臉，一身非黑即白的運(yùn)動(dòng)裝，眼睛永遠(yuǎn)盯著書(shū)本，像是書(shū)本上藏著她所有的遠(yuǎn)方和希望。（2）困在我的朋友們發(fā)布的關(guān)于一頓美食、一場(chǎng)電影、一件華服抑或一段詩(shī)與遠(yuǎn)方的旅行的動(dòng)態(tài)中間，她的朋友圈動(dòng)態(tài)像是闖進(jìn)鶴群的一只小雞，格格不入。18．假如電視臺(tái)正籌備開(kāi)拍以下節(jié)目：“精準(zhǔn)扶貧”、“人物·故事”、“芳華時(shí)代”、“青春無(wú)悔”，你會(huì)向哪個(gè)節(jié)目組推薦文中的哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)推薦的理由。三、作文（50分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸……誠(chéng)然，人們?cè)谶^(guò)分追求便捷、享受便利時(shí)，無(wú)形中丟失了原來(lái)應(yīng)該擁有甚至必須終生堅(jiān)守的東西。作為中學(xué)生，也應(yīng)該很好地自我反?。涸谌粘W(xué)習(xí)、生活中，我們是否曾丟失過(guò)什么？例如生活中的愛(ài)心、孝心、同情心、責(zé)任心，再如成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的自尊、自信、自立、自強(qiáng)，等等。請(qǐng)以“不該丟失的”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章?？梢詳?xiě)個(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、抒發(fā)你的感情等。提示與要求：①先將題目補(bǔ)充完整再作文；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。附加題（10分）閱讀下列名著選段，完成下面小題。農(nóng)夫們看見(jiàn)它半身直起，立在太陽(yáng)灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱，在無(wú)知識(shí)的農(nóng)夫看來(lái)，它好像是一個(gè)女尼，所以后來(lái)，就有人稱呼它為祈禱的螳螂了。螳螂天生就有著一副嫻美而且優(yōu)雅的身材。不僅如此，它還擁有另外一種獨(dú)特的東西，那便是生長(zhǎng)在它的前足上的那對(duì)極具殺傷力，并且極富進(jìn)攻性的沖殺、防御的武器。……螳螂在做出這種令誰(shuí)都驚奇的姿勢(shì)之后，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛瞄準(zhǔn)它的敵人，死死盯住它的俘虜，準(zhǔn)備隨時(shí)上陣，迎接激烈的戰(zhàn)斗。哪怕那只蝗蟲(chóng)輕輕地、稍微移動(dòng)一點(diǎn)位置，螳螂都會(huì)馬上轉(zhuǎn)動(dòng)一下它的頭，目光始終不離開(kāi)蝗蟲(chóng)。螳螂這種死死的盯人戰(zhàn)術(shù)，其目的是很明顯的，主要就是利用對(duì)方的懼怕心理，再繼續(xù)把更大的驚恐納入這個(gè)不久以后就將成為犧牲者的對(duì)手心靈深處，造成“火上加油”的效果，給對(duì)手施加更